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【摘要】
任务驱动在初中信息技术课堂教学探究
【摘 要】
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【摘要】 初中信息技术课程实践性、操作性强，用传统的讲授教学模式，容易使得学生思维固化，与信息技术课程的教学目标相违背，使用任务驱动教学模式使学生在课堂学习过程中转换观念，从“要我学”变成“我要学”，能更好地实现初中信息技术课堂的教学目标与提高学生学习的积极性、主动性，放大了学生求知的欲望。 【关键词】 讲授教学 网络资源 梳理知识结构 任务分层 思维碰撞 【中图分类号】 G633.67
【出 处】
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中学课程辅导·教育科研
【发表日期】
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2019年15期
其他文献
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【摘要】 教学改革稳步推进，学生综合素养的培养成为了教师的教学重点。从初中阶段语文教学来看，新编教材“综合性学习”就是希望学生在学习过程中学科综合素养能够有所提升。要求在教学过程中教师和学生共同进步、共同成长，教师应该坚持学生主体地位，切实提高课堂效率。 【关键词】 问题解决 初中语文 综合性学习 【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A
【摘要】 数学的教学不能体现在应试教育上，而应该体现在学生自身的脑力思维上，学数学是一个由简单到复杂的思维锻炼过程，学会对知识进行再加工，进行创造性的“劳动”，内化成自己的思维。 【关键词】 分类讨论思想 数学教学 渗透 有效训练 【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）14-066-01
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【摘要】 在很多高中英语教学者和高中生的眼中，高中英语就是一门单纯的语言学科，学习高中英语的最重要目的就是为了应对高考，但是对于高中英语课本身的人文属性重视得不够，没有充分地认识到全面教育的重要性。因此在这个时候，教学者应该不断地修正自我的意识和认识，真正重视高中英语课本身的人文属性，并且能够在开展英语教学的过程中，帮助学生实现自我的全面发展和综合进步，不仅仅能够学好英语，更能够具备深厚的人文素质