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摘要：在素质教育不断推进的今天，教师在开展小学语文教学活动的过程中更要注重阅读教学，以此提升学生的思维模式。调动学生学习语文的浓厚兴趣，培养学生的综合素质，提升语文运用能力，但在实际教学中还有很多教师受我国传统教学理念所影响，并没有注重阅读教学这一重要环节，因此，本文着重分析和探讨了小学语文阅读教学优化策略，旨在为小学语文从教者提供借鉴。
关键词：小学语文;阅读;优化策略
在进行小学语文阅读教学的过程中，只有激发学生积极参与进阅读活动中，才能够将学生的思考能力和阅读技能提升上去。还有在实际教学中教师要更新传统的教学理念与模式，利用多样化的教学和新的教学理念为学生提供阅读教学指导，这样才能够使学生积极主动参与进阅读之中，从而深入理解文章内容。阅读是学生学好语文的一种有效途径，无论学生处于学习中的哪个阶段，阅读都占据着非常重要的。作为一名小学语文教师必须要认识到只有通过有效的阅读才能够为学生打下夯实的读写基础。虽然在新课改的大环境中教学有了很大的转变，但是阅读教学始终停留在枯燥的结构分析中。这种枯燥的教学方式很容易使学生产生厌烦心理，久而久之逐渐失去了学习的兴趣和发散性思维，为阅读学习制造了障碍。
一、利用生生活化资源优化教学
（一）拓展生活化视野
语文教师要了解学生学习需求，从学生角度换位思考设计生活化情境，注重学生情感体验，让学生语文学习还景于情。善用情境氛围营造拓展学生生活化视野，创设过程要从学生知识储备和已有经验出发，让鲜活灵动的生活化元素出彩课堂教学。
（二）融入生活化策略
阅读教学要以教材内容为中心，给予学生尊重，和主体地位，通过趣味化教学引导学生有效探究和合作，继而引发思考。教师要结合自身情感、行为和语言渲染教学情境，妙用开放的语言紧扣教材内容提问引导，关注学生生活化学习需求。
（三）语文教学要找准生活与课堂的结合点
让生活成为语文学习的广阔天地。语文教师要学会在生活中孕育教学，将生活创新创造在课堂，拓展课堂教学，延伸语文生活化教学的触角。巧联生活学语文，把生活舞台中的故事融入学生语文学习，引导学生去说和去写。
（四）创设生活化元素
生活教学要真实，有效借助多媒体辅助工具等，让学生在课堂上感受和接触生活。借助媒体技术营造教学情境，在情景中渗透活化元素，帮助学生有效获取和掌握新知。
语文阅读教学要回归生活。语文阅读教学要重视学生学情和已有生活经验，巧借丰富的生活资源打造开放的语文阅读教学，创新阅读教学模式，让语文阅读教学回归生活。语文阅读要渗透生活化教育理念，在阅读中融入学生生活体验。
二、合理优化阅读教学方法和理念
教师在教学方式与理念在一定程度上决定了阅读教学活动的效率，所以，作为一名新时代下的小学语文教师来说必须要积极创新教学方式方法，转变传统的教学理念，以此来优化传统的教学模式。在实际开展阅读教学的过程中，教师可以利用趣味教学法和讨论教学法，在激发学生阅读兴趣的前提下开展讨论教学，通过这样的教学方式提升学生的自主思考能力。调动学生参与阅读课文的积极性，同时还能够帮助学生在阅读中主动思考并拓展自身思维，在这个基础上再鼓励学生将自己的想法大胆地与同学进行分享。通过科学合理的教学模式，将阅读教学的互动效率进一步提升上去，这样的教学不但可以帮助教师充分了解学生的阅读能力，同时还能够将阅读有效性提升上去。
三、丰富阅读内容
小学阶段的学生具有非常强的好奇心和求知欲，所以，教师在开展阅读教学的过程中，要利用丰富的阅读内容提升阅读的新鲜感，以此提升课堂阅读教学效率。教师在教学中不能照本宣科，更要培养学生的阅读方式。比如，在进行阅读教学的时候，可以提前设计好PPT或者与教学相关的短视频，在正式阅读前为学生播放生动有趣的视频或者PPT，这样能够将学生的注意力快速地吸引到课堂阅读中，从而调动学生阅读的浓厚兴趣。
四、总结分析阅读成果
当阅读课堂结束之中，教师可以鼓励学生大胆地发表自己对文章的理解，小学阶段的学生大多希望自己在做完一件事之后能够得到人的认可与鼓励，只有教师及时给予表扬才能够将学生的内在潜力彻底激发出来。所以，教师在教学过程中不要吝啬对学生的鼓励和可定，让学生可以真实地感受到来自教师的关心与爱护，充分满足他们的内心需求，使他们积极主动的参与进阅读教学活动中，提升课堂阅读教学有效性。另外，教师还要鼓励学生在阅读中所遇到的好词，好句以及修辞手法及时记录整理。如，在阅读的时候看到修辞手法运用特别好的语句或者是一段排比句，可以随手摘抄下来，并多加阅读，以此增强语感，为学生积累写作素材。
五、应用语言实践，凸显阅读乐趣
在实际班级授课中，小学语文老师需要为同学制订科学合理的教学计划以及丰富的教学内容，有效激发同学对阅读学习的积极性和主动性，指引同学有效学习阅读知识。中国语言博大精深，不具备任何机械性以及理论性的学习方式，阅读了解中，学生应该亲身去体会汉字背后的寓意和能量。从始到终，国家的教育都是将语文教学作为中心的。在实际授课中重视阅读教学的乐趣性，通过实践训练，为同学构造较好学习氛围，让同学在良好的学习环境下进行阅读练习，促进其主动阅读、认真朗诵、时刻联想，联系阅读课堂的情境，为同学构造一个语言实践的殿堂，引领其在阅读和表述中感悟越加多彩的价值观、人生观，会使阅读课堂的高效性极大地增加。
总而言之，只有开展有效的阅读教学才能够提升学生的语文能力。教师在教学中要根据学生的实际情况，开展多样化的教学方式，以此激发学生阅读的浓厚兴趣，通过拓展内容丰富课堂阅读活动，并及时给予学生肯定满足他们的心理需求，只有通过科学合理的教学方式才能够切合实际提升阅读教学效率，为学生以后更好的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]何喜媛.试论提高小学语文阅读教学效果的策略[J].考试周刊，2020（82）：25-26.
[2]吳惠萍.利用现代教育技术优化小学语文课堂创新能力初探[J].考试周刊，2020（80）：37-38.
[3]张钧，田盈宏.现代教育技术与小学语文教学的融合[J].教书育人，2020（26）：76-78.
关键词：小学语文;阅读;优化策略
在进行小学语文阅读教学的过程中，只有激发学生积极参与进阅读活动中，才能够将学生的思考能力和阅读技能提升上去。还有在实际教学中教师要更新传统的教学理念与模式，利用多样化的教学和新的教学理念为学生提供阅读教学指导，这样才能够使学生积极主动参与进阅读之中，从而深入理解文章内容。阅读是学生学好语文的一种有效途径，无论学生处于学习中的哪个阶段，阅读都占据着非常重要的。作为一名小学语文教师必须要认识到只有通过有效的阅读才能够为学生打下夯实的读写基础。虽然在新课改的大环境中教学有了很大的转变，但是阅读教学始终停留在枯燥的结构分析中。这种枯燥的教学方式很容易使学生产生厌烦心理，久而久之逐渐失去了学习的兴趣和发散性思维，为阅读学习制造了障碍。
一、利用生生活化资源优化教学
（一）拓展生活化视野
语文教师要了解学生学习需求，从学生角度换位思考设计生活化情境，注重学生情感体验，让学生语文学习还景于情。善用情境氛围营造拓展学生生活化视野，创设过程要从学生知识储备和已有经验出发，让鲜活灵动的生活化元素出彩课堂教学。
（二）融入生活化策略
阅读教学要以教材内容为中心，给予学生尊重，和主体地位，通过趣味化教学引导学生有效探究和合作，继而引发思考。教师要结合自身情感、行为和语言渲染教学情境，妙用开放的语言紧扣教材内容提问引导，关注学生生活化学习需求。
（三）语文教学要找准生活与课堂的结合点
让生活成为语文学习的广阔天地。语文教师要学会在生活中孕育教学，将生活创新创造在课堂，拓展课堂教学，延伸语文生活化教学的触角。巧联生活学语文，把生活舞台中的故事融入学生语文学习，引导学生去说和去写。
（四）创设生活化元素
生活教学要真实，有效借助多媒体辅助工具等，让学生在课堂上感受和接触生活。借助媒体技术营造教学情境，在情景中渗透活化元素，帮助学生有效获取和掌握新知。
语文阅读教学要回归生活。语文阅读教学要重视学生学情和已有生活经验，巧借丰富的生活资源打造开放的语文阅读教学，创新阅读教学模式，让语文阅读教学回归生活。语文阅读要渗透生活化教育理念，在阅读中融入学生生活体验。
二、合理优化阅读教学方法和理念
教师在教学方式与理念在一定程度上决定了阅读教学活动的效率，所以，作为一名新时代下的小学语文教师来说必须要积极创新教学方式方法，转变传统的教学理念，以此来优化传统的教学模式。在实际开展阅读教学的过程中，教师可以利用趣味教学法和讨论教学法，在激发学生阅读兴趣的前提下开展讨论教学，通过这样的教学方式提升学生的自主思考能力。调动学生参与阅读课文的积极性，同时还能够帮助学生在阅读中主动思考并拓展自身思维，在这个基础上再鼓励学生将自己的想法大胆地与同学进行分享。通过科学合理的教学模式，将阅读教学的互动效率进一步提升上去，这样的教学不但可以帮助教师充分了解学生的阅读能力，同时还能够将阅读有效性提升上去。
三、丰富阅读内容
小学阶段的学生具有非常强的好奇心和求知欲，所以，教师在开展阅读教学的过程中，要利用丰富的阅读内容提升阅读的新鲜感，以此提升课堂阅读教学效率。教师在教学中不能照本宣科，更要培养学生的阅读方式。比如，在进行阅读教学的时候，可以提前设计好PPT或者与教学相关的短视频，在正式阅读前为学生播放生动有趣的视频或者PPT，这样能够将学生的注意力快速地吸引到课堂阅读中，从而调动学生阅读的浓厚兴趣。
四、总结分析阅读成果
当阅读课堂结束之中，教师可以鼓励学生大胆地发表自己对文章的理解，小学阶段的学生大多希望自己在做完一件事之后能够得到人的认可与鼓励，只有教师及时给予表扬才能够将学生的内在潜力彻底激发出来。所以，教师在教学过程中不要吝啬对学生的鼓励和可定，让学生可以真实地感受到来自教师的关心与爱护，充分满足他们的内心需求，使他们积极主动的参与进阅读教学活动中，提升课堂阅读教学有效性。另外，教师还要鼓励学生在阅读中所遇到的好词，好句以及修辞手法及时记录整理。如，在阅读的时候看到修辞手法运用特别好的语句或者是一段排比句，可以随手摘抄下来，并多加阅读，以此增强语感，为学生积累写作素材。
五、应用语言实践，凸显阅读乐趣
在实际班级授课中，小学语文老师需要为同学制订科学合理的教学计划以及丰富的教学内容，有效激发同学对阅读学习的积极性和主动性，指引同学有效学习阅读知识。中国语言博大精深，不具备任何机械性以及理论性的学习方式，阅读了解中，学生应该亲身去体会汉字背后的寓意和能量。从始到终，国家的教育都是将语文教学作为中心的。在实际授课中重视阅读教学的乐趣性，通过实践训练，为同学构造较好学习氛围，让同学在良好的学习环境下进行阅读练习，促进其主动阅读、认真朗诵、时刻联想，联系阅读课堂的情境，为同学构造一个语言实践的殿堂，引领其在阅读和表述中感悟越加多彩的价值观、人生观，会使阅读课堂的高效性极大地增加。
总而言之，只有开展有效的阅读教学才能够提升学生的语文能力。教师在教学中要根据学生的实际情况，开展多样化的教学方式，以此激发学生阅读的浓厚兴趣，通过拓展内容丰富课堂阅读活动，并及时给予学生肯定满足他们的心理需求，只有通过科学合理的教学方式才能够切合实际提升阅读教学效率，为学生以后更好的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]何喜媛.试论提高小学语文阅读教学效果的策略[J].考试周刊，2020（82）：25-26.
[2]吳惠萍.利用现代教育技术优化小学语文课堂创新能力初探[J].考试周刊，2020（80）：37-38.
[3]张钧，田盈宏.现代教育技术与小学语文教学的融合[J].教书育人，2020（26）：76-78.