【摘 要】
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学习反思的发生对促进学生深度学习具有重要意义。混合式学习情境逐渐发展成为当前学生学习的重要情境之一。如何在混合式学习情境下帮助师范生进行学习反思、提升反思效果值得关注与深入研究。结合文献综述结论、实践教学经验、案例分析,构建了混合式学习情境下的师范生学习反思的支架。在高校中开展准实验研究,以通用学习支架作为对照,并将被试的学习成绩、决策能力、批判性思维倾向作为师范生有效反思的三个维度分别进行效果对比。结果表明:在混合式学习情境下,提供师范生反思支架的实验组被试,其学习成绩、决策能力以及批判性思维倾向三方面
【基金项目】
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国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学一般课题“从大数据到境脉感知:个性化学习实现机理研究”(编号:BCA190086)。
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学习反思的发生对促进学生深度学习具有重要意义。混合式学习情境逐渐发展成为当前学生学习的重要情境之一。如何在混合式学习情境下帮助师范生进行学习反思、提升反思效果值得关注与深入研究。结合文献综述结论、实践教学经验、案例分析,构建了混合式学习情境下的师范生学习反思的支架。在高校中开展准实验研究,以通用学习支架作为对照,并将被试的学习成绩、决策能力、批判性思维倾向作为师范生有效反思的三个维度分别进行效果对比。结果表明:在混合式学习情境下,提供师范生反思支架的实验组被试,其学习成绩、决策能力以及批判性思维倾向三方面
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