【摘 要】
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阅读作为一项自主学习、自我成长、情感体验的综合性学习活动，对于小学阶段的学生而言具有重要作用。由于部分教师在阅读指导工作上忽视“流动阅读”的重要性及其培养重点，造成学生在当前的阅读学习活动中没有得到较好指导，同时在阅读环境的打造方面，部分教师也没有根据学生的兴趣爱好进行相应设计，使得学生在当前的阅读指导模式上存在主动性较差、思维活跃性不高等情况。小学阶段的阅读教学指导模式需要引入新的教学理念，保障
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阅读作为一项自主学习、自我成长、情感体验的综合性学习活动，对于小学阶段的学生而言具有重要作用。由于部分教师在阅读指导工作上忽视“流动阅读”的重要性及其培养重点，造成学生在当前的阅读学习活动中没有得到较好指导，同时在阅读环境的打造方面，部分教师也没有根据学生的兴趣爱好进行相应设计，使得学生在当前的阅读指导模式上存在主动性较差、思维活跃性不高等情况。小学阶段的阅读教学指导模式需要引入新的教学理念，保障学生在当前的阅读学习模式中可以逐步形成良好的阅读思维与观念。
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