【摘 要】
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葛子平 朱广兵 “考编”的伦理反思 张钟玉 让现实越来越接近理想的天空 刘金玉 试论“先学后教，当堂训练”教学模 式的本质特征 林宣龙 同一→异化→回归：教育现象的历 史沉思、现实审视和未来展望 冷学宝 试论两个主体的有效衔接 徐忠宪 原形阅读理论的基本要点 张春华 基于青年教师专业发展的听评课 策略 蒋一禾 朱华琴 基于性别差异的高中音乐教学对策 唐玉辉 让个
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葛子平 朱广兵
“考编”的伦理反思
张钟玉 让现实越来越接近理想的天空
刘金玉 试论“先学后教，当堂训练”教学模
式的本质特征
林宣龙 同一→异化→回归：教育现象的历
史沉思、现实审视和未来展望
冷学宝 试论两个主体的有效衔接
徐忠宪 原形阅读理论的基本要点
张春华 基于青年教师专业发展的听评课
策略
蒋一禾 朱华琴
基于性别差异的高中音乐教学对策
唐玉辉 让个性化学习为学生生命力的张
扬奠基
陈 伟 高中政治课教学从教材走向生活
的实践与思考
郝玉梅 站在汉字自身的角度解析错别字
现象
叶有根 家校结合，走出“应试教育”的误区
胡 琰 幼儿抗挫折能力影响因素及其培
养策略研究
赵祥祥 行为消失技术在儿童行为矫正中
的运用
信忠义 郑家莹 刘衍玲
心理教育能力研究综述
周建芳 “基本活动经验”视角下的教学实
践与思考
严咏梅 徜徉英文绘本，点亮诗意童年
其他文献
有人认为，如今的劳动教育在学校中被弱化、在家庭中被软化、在社会中被淡化，而在天津市滨海新区大港第二中学，劳动教育却搞得风生水起。祁永成和他的学生们每年都会制定年度“六个一”目标：“每人主编一本自己喜爱的主题书”“每人拍摄一张主题照片”“每人提交一项小发明设计方案”“每人撰写一篇科学小论文”“小组合作完成一张绿地图”“小组合作完成一部微电影”，这些成了师生之间的美丽约定。 祁永成在学校负责劳动教育
编者按：教师专业发展是教师生活中的永恒话题，可除去听课、上课、写论文、开展课题研究……提高教师的专业水平还有其他方式吗？除去依照各种指标考评，将教师分为骨干教师、学科带头人等不同层级外，评定教师的专业发展程度还有其他依据吗？除去考试分数领先、家长学生满意、课堂精彩有效，教师的专业发展水平还有其他呈现方式吗？张老师用她习作教学的一段真实经历和思考，为我们呈现出一位语文教师在教学实践中的尝试、思考、发
摘要：个性化学习就是个体在集体或独立学习中，能主动自觉地以自己的独特方式、独特思考开展学习活动，从而实现自身的个性化发展。淮阴师范学院第一附属小学借助“课堂学习”的主阵地、学生活动的主战场、学业评价的助推器等，为学生的个性化学习助力，走出了一条适合学生个性化学习、促进生命质量提升的办学之路。 关键词：个性化学习；生命力 中图分类号：G４２ 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2
2003年4月，“新课程与高品质课堂教学”论坛开展得如春花般热烈，无锡市旺庄实验小学的老师将萦绕心中已久的困惑铺陈展开，与南师大、华东师大的专家深入对话，崔允漷教授为老师的探索指明了前行的方向：“我想一堂好课没有统一的标准，但总有一个边界，是否可以这样说：教得有效、学得愉快、考得满意。”顾万春校长对此又作了阐释：“崔教授告诉我们，高品质的课堂教学应该有三个维度：明确的目标、愉快的过程、满意的结果。
艺术类大学生作为高校思想政治教育对象的一个特殊群体，在价值观念、行为方式上具有鲜明的特征。针对艺术类学生教育管理应该始终本着“以育人为中心、以学生为主体”的原则，紧密结合学生专业学习实际，总体规划统筹，不断探索尝试艺术类大学生的艺术教育和艺术管理的新途径和新方法，不断地丰富和发展大学生思想政治教育的形式和内容，有效促进学生综合素质的全面提高，为学生成长成才保驾护航。 一、艺术类大学生教育管理面临
内容摘要：笔者长期担任初中语文课，发现提高初中生作文水平已是刻不容缓的事情，而从作文教学存在的问题方面着手探索和制定策略是提高初中生作文水平最直接、最有力的途徑和手段。 关键词：作文教学；问题；对策 一、作文教学中存在的问题 由于种种原因，语文教师一般对作文教学普遍不够重视，都不愿意在这方面投入足够的精力，缺少有效的指导和训练，致使大部分学生对作文采取一种无所谓的态度，严重影响了他们对作文应
内容摘要：构式“xx本x”约诞生于2016年7月。在网络流行语中，“xx本x”的使用频率一直极高。由于该构式已经流行了近3年，可见它具有较强的生命力。本文尝试探析“xx本x”构式，陈述有关它的看法，并在此基础上，分析其生命力所在。 关键词：xx本x 构式 生命力 一.格式起源 “xx本x”作为网络流行语出现于2016年7月左右，最早在饭圈流行[1]。最初比较常见的用法为“xx本人”，如
在我阅读、编辑完本期云南德钦的作品，开始构想本文内容侧重点时，我的内心很忐忑。这种忐忑来源于对德钦的认识浅薄、对作家了解不深，甚至是源自对自身能力不足的胆怯。“視线背后”这个栏目的实质是编辑手稿或编读感言，这就是一个相对个人的观点了。成长、阅读、环境都塑造出某种只属于自己的价值观与观察事物的角度。带着这种必然偏狭的角度，观察、分析它们，并得出自己的观点，很可能在旁人看来是片面、浅薄与武断的。然而这
学习语言是语文教学的重要目标，而品词析句又是语言学习的重要方式。实际教学中，许多教师在教学重点词句时，只是如蜻蜓点水般一掠而过，并未引导学生沉潜其中，细细体味，因而学生始终置身事外一般波澜不惊。其实，品词析句如果经历一个由表及里，由浅入深，由具体到抽象的过程，那么，学生便可能体悟到其中的真意、真情与真味。 一、会真意 理解词句本身的内涵及其在语言环境中的意义，把握其字面的和隐含的信息是品词析句
“听说了吗？一直在村口那座山上推着巨石的人，从前好像是个国王，和天神也有什么关系，真不知道怎么沦落至此的。”“噢！我也听过，不可能吧？既然和神有关系，干嘛要在这里推石头呢？”“也不知道他叫什么名字，日复一日的推石头又有什么好玩的。真不知道他怎么想的”。 清晨，一缕缕的温暖的阳光洒在小城中，和煦而宁静，随着这星星点点的议论，人们又开始了新的一天，简单而充实。 我瞥了一眼正在闲聊的妇女，提起手中的