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[摘要]在高职学生思想政治教育中，应从加强顶层设计，为高职社会主义核心价值体系教育提供行动指南；整合领导体制，做好高职学生社会主义核心价值体系教育的组织保障；融通运行机制，做好高职学生社会主义核心价值体系教育的贯彻落实；完善考核体系，做好社会主义核心价值体系教育的效果评估四方面构建“多位一体”的高职学生社会主义核心价值体系教育長效机制。
[关键词]多位一体 高职学生 社会主义核心价值体系 长效机制
[作者简介]李超（1983- ），男，四川宜宾人，四川建筑职业技术学院思政教学部，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育。（四川 德阳 618000）
[基金项目]本文系2013年四川省德阳市社科联党的十八大精神研究专项课题“社会主义核心价值体系融入高职学生思想政治教育长效机制研究”的阶段性研究成果。（项目批准号：德社科[2013]2号）
[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2015）08-0039-02
胡锦涛同志在党的十八大报告中指出：“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。”在高职学生中广泛、深入地开展社会主义核心价值体系教育，是用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识的重要组成部分，也是高职学生思想政治教育的目标任务之一。高职院校社会主义核心价值体系教育长效机制的建立，是高职学生社会主义核心价值观念入脑、入心的重要环节和重要载体。
一、加强顶层设计，为高职社会主义核心价值体系教育提供行动指南
社会主义核心价值体系教育的顶层设计，主要需要明确社会主义核心价值体系教育的地位、如何保障其地位实现及如何与高职学生所从事行业、专业相结合的问题。
1.要以培养社会主义合格的建设者和可靠的接班人为中心。高等职业教育是为了培养高素质、高技能的应用型人才，高素质是高技能的前提，核心是具备社会主义核心价值体系要求的素养。然而，核心价值体系难以量化，而技能极易量化，导致社会主义核心价值体系教育流于形式。
2.要合理处理社会主义核心价值体系教育与高等职业教育其他要素之间的关系。高等职业教育尚处于探索发展过程中，加之起步晚、层次低，对发展甚至生存的需求更为迫切。社会主义核心价值体系教育与高等职业教育其他要素的关系中，最直接、最根本的表现是对社会主义核心价值体系教育的投入。国家对思想政治教育投入有明确规定，大学生思想政治教育工作经费设立专门预算科目，经费做到专款专用；大学生思想政治教育工作经费占学校上一年度政府拨给的事业费和收缴的学生培养费或学杂费总收入比例应逐年增长。若能保障思想政治教育的经费投入，作为大学生思想政治教育重中之重的社会主义核心价值体系教育就能得到较好保障。
3.要结合高职学生特点和行业、专业特点，做好社会主义核心价值体系的设计。高职学生的社会主义核心价值体系教育要体现高职特点，结合学生和行业、专业特点进行设计，让社会主义核心价值体系教育能直接促进高职学生适应其行业发展的需求，服务经济社会发展。
二、整合领导体制，做好高职学生社会主义核心价值体系教育的组织保障
高职院校的思想政治教育体系主要由三部分组成：一是以大学生思想政治理论课为主要形式的理论教育，全国统一制定教材，通常归于教学系统由分管教学的副校长（党委副书记）负责；二是以管理和教育为主的日常思想政治教育，社会主义核心价值体系教育主要通过主题班会、社团活动、社会实践等方式开展，通常由分管学生工作的副校长负责；三是党务系统的宣传思想、组织工作体系通常由党委副书记负责。三个系统通融较少，并未形成统一整体，造成极大的资源浪费，未能在思想政治教育方面形成合力。
要解决三个系统间的关系，从领导体系层面上讲，应当在党委统一领导下，设立高职学生德育工作委员会，由党委书记担任德育工作委员会主任，分管教学、学生工作的副校长及分管党务系统的副书记担任副主任，党群系统各职能部门负责人、各二级单位党组织负责人、思想政治理论课教学部门负责人、行业专家为委员。德育工作委员会应当像教学工作委员会、学术工作委员会一样共同写入高职院校章程。在党委领导、德育工作委员会的指导下，将社会主义核心价值体系教育作为大学生思想政治教育的重点。
健全的思想政治教育领导体系是开展高职学生社会主义核心价值体系教育的基础。高职院校学生德育工作委员会能有效整合思想政治理论课教学系统、日常思想政治教育系统，联合高职院校思想政治教育的各个单位、部门。
三、融通运行机制，做好高职学生社会主义核心价值体系教育的贯彻落实
社会主义核心价值体系教育的三个体系都有其独立的运行机制，体系之间运行融合度不高。一是日常思想政治教育体系主要通过学工部（学生处）、各二级单位党总支、学生政治辅导员，学生公寓管理人员等有层级地开展社会主义核心价值体系教育工作；二是思想政治理论课教育系统主要是通过教务处、思想政治教学部、专职思想政治课教师等有层级地开展社会主义核心价值体系教育工作；三是党务系统主要是通过宣传部、组织部等部门，按照党务工作要求开展社会主义核心价值体系教育工作。结合高职教育的特点，对高职学生进行社会主义核心价值体系教育应当引入第四个体系，即在专业课、实训课、实践课中融入社会主义核心价值体系，让社会主义核心价值体系教育与专业教育紧密结合，社会主义核心价值观与职业所需价值观紧密结合，以更好地落实社会主义核心价值体系教育。
1.建立德育工作委员会例会制度。德育工作委员会主任、副主任、委员等相关人员出席，两周或一月召开一次。四个体系相关负责人陈述社会主义核心价值体系教育开展情况，查找问题，交流沟通，商议对策。德育工作委员会主任就已完成工作做统一总结，协调处理运行过程中体系之间暴露的问题，并部署下一阶段工作。 2.交叉培养社会主义核心价值体系教育工作队伍。一是交叉培养干部队伍，校级领导、各体系负责人要在一定时间范围内轮岗，熟悉每个体系的運行规律，有效防止本位主义，有利于各体系之间的融合。二是交叉培养师资，专职辅导员应兼授思想政治理论课，具有相关职业要求的辅导员还应兼授专业课；思想政治理论课教师及专业课教师应兼任辅导员；党务工作者应兼任辅导员、兼授思想政治理论课。社会主义核心价值体系教育队伍的一体化，要实现专职辅导员、思想政治理论课教师和党务工作者的一体化，每人工作量由此三部分或两部分合理组合。此外，实现部分专业课教师与辅导员的一体化。
四、完善考核体系，做好社会主义核心价值体系教育的效果评估
考核体系是将社会主义核心价值体系融入高职学生思想政治教育全过程最为重要的环节。
1.完善课程考核体系。高职学生在校期间需学习“思想道德修养与法律基础”“毛泽东思想与中国特色社会主义体系概论”两门与社会核心价值体系直接相关的必修课及相关选修课程，一般采用开卷考试的方式。课程采用全国统一教材，具有相当的权威性、系统性，但高职学生理论接受水平相对较低、职业性较强，这与其接受机制有一定差异。在全国统一教材的指导下，建立与高职学生接受特点、职业特点相符合的社会主义核心价值体系校本课程，在课程体系建设上更具针对性与实效性。在考核方法上，应该采用闭卷考试。
2.严格日常思想政治教育考核体系。高职学生社会主义核心价值体系在日常思想政治教育中应该以操行成绩为主要指标进行考核。高职学生的操行成绩指标体系应该以社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观为总体要求，结合所从事的职业特点进行设计，比如行为习惯、纪律意识、卫生状况、职业道德、团队意识、重大时政事件中的表现等。
3.建立毕业生成才率测评体系。社会主义核心价值体系教育的成效是一个长期过程，教育效果的好坏最终体现在学生毕业后服务社会经济发展所做的贡献上。高职学校应该委托第三方测评机构将社会主义核心价值体系和毕业生所从事行业相结合设计指标体系，开展毕业生成才率跟踪调查。
[参考文献]
[1]中央纪委办公厅，中央纪委研究室.党的十八大反腐倡廉学习辅导[M].北京：中国方正出版社，2013.
[2]黄志祥，李超，鲁亚平.构建多方联动的高职院校思想政治理论课管理模式[J].思想教育研究，2011（5）.
[关键词]多位一体 高职学生 社会主义核心价值体系 长效机制
[作者简介]李超（1983- ），男，四川宜宾人，四川建筑职业技术学院思政教学部，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育。（四川 德阳 618000）
[基金项目]本文系2013年四川省德阳市社科联党的十八大精神研究专项课题“社会主义核心价值体系融入高职学生思想政治教育长效机制研究”的阶段性研究成果。（项目批准号：德社科[2013]2号）
[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2015）08-0039-02
胡锦涛同志在党的十八大报告中指出：“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。”在高职学生中广泛、深入地开展社会主义核心价值体系教育，是用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识的重要组成部分，也是高职学生思想政治教育的目标任务之一。高职院校社会主义核心价值体系教育长效机制的建立，是高职学生社会主义核心价值观念入脑、入心的重要环节和重要载体。
一、加强顶层设计，为高职社会主义核心价值体系教育提供行动指南
社会主义核心价值体系教育的顶层设计，主要需要明确社会主义核心价值体系教育的地位、如何保障其地位实现及如何与高职学生所从事行业、专业相结合的问题。
1.要以培养社会主义合格的建设者和可靠的接班人为中心。高等职业教育是为了培养高素质、高技能的应用型人才，高素质是高技能的前提，核心是具备社会主义核心价值体系要求的素养。然而，核心价值体系难以量化，而技能极易量化，导致社会主义核心价值体系教育流于形式。
2.要合理处理社会主义核心价值体系教育与高等职业教育其他要素之间的关系。高等职业教育尚处于探索发展过程中，加之起步晚、层次低，对发展甚至生存的需求更为迫切。社会主义核心价值体系教育与高等职业教育其他要素的关系中，最直接、最根本的表现是对社会主义核心价值体系教育的投入。国家对思想政治教育投入有明确规定，大学生思想政治教育工作经费设立专门预算科目，经费做到专款专用；大学生思想政治教育工作经费占学校上一年度政府拨给的事业费和收缴的学生培养费或学杂费总收入比例应逐年增长。若能保障思想政治教育的经费投入，作为大学生思想政治教育重中之重的社会主义核心价值体系教育就能得到较好保障。
3.要结合高职学生特点和行业、专业特点，做好社会主义核心价值体系的设计。高职学生的社会主义核心价值体系教育要体现高职特点，结合学生和行业、专业特点进行设计，让社会主义核心价值体系教育能直接促进高职学生适应其行业发展的需求，服务经济社会发展。
二、整合领导体制，做好高职学生社会主义核心价值体系教育的组织保障
高职院校的思想政治教育体系主要由三部分组成：一是以大学生思想政治理论课为主要形式的理论教育，全国统一制定教材，通常归于教学系统由分管教学的副校长（党委副书记）负责；二是以管理和教育为主的日常思想政治教育，社会主义核心价值体系教育主要通过主题班会、社团活动、社会实践等方式开展，通常由分管学生工作的副校长负责；三是党务系统的宣传思想、组织工作体系通常由党委副书记负责。三个系统通融较少，并未形成统一整体，造成极大的资源浪费，未能在思想政治教育方面形成合力。
要解决三个系统间的关系，从领导体系层面上讲，应当在党委统一领导下，设立高职学生德育工作委员会，由党委书记担任德育工作委员会主任，分管教学、学生工作的副校长及分管党务系统的副书记担任副主任，党群系统各职能部门负责人、各二级单位党组织负责人、思想政治理论课教学部门负责人、行业专家为委员。德育工作委员会应当像教学工作委员会、学术工作委员会一样共同写入高职院校章程。在党委领导、德育工作委员会的指导下，将社会主义核心价值体系教育作为大学生思想政治教育的重点。
健全的思想政治教育领导体系是开展高职学生社会主义核心价值体系教育的基础。高职院校学生德育工作委员会能有效整合思想政治理论课教学系统、日常思想政治教育系统，联合高职院校思想政治教育的各个单位、部门。
三、融通运行机制，做好高职学生社会主义核心价值体系教育的贯彻落实
社会主义核心价值体系教育的三个体系都有其独立的运行机制，体系之间运行融合度不高。一是日常思想政治教育体系主要通过学工部（学生处）、各二级单位党总支、学生政治辅导员，学生公寓管理人员等有层级地开展社会主义核心价值体系教育工作；二是思想政治理论课教育系统主要是通过教务处、思想政治教学部、专职思想政治课教师等有层级地开展社会主义核心价值体系教育工作；三是党务系统主要是通过宣传部、组织部等部门，按照党务工作要求开展社会主义核心价值体系教育工作。结合高职教育的特点，对高职学生进行社会主义核心价值体系教育应当引入第四个体系，即在专业课、实训课、实践课中融入社会主义核心价值体系，让社会主义核心价值体系教育与专业教育紧密结合，社会主义核心价值观与职业所需价值观紧密结合，以更好地落实社会主义核心价值体系教育。
1.建立德育工作委员会例会制度。德育工作委员会主任、副主任、委员等相关人员出席，两周或一月召开一次。四个体系相关负责人陈述社会主义核心价值体系教育开展情况，查找问题，交流沟通，商议对策。德育工作委员会主任就已完成工作做统一总结，协调处理运行过程中体系之间暴露的问题，并部署下一阶段工作。 2.交叉培养社会主义核心价值体系教育工作队伍。一是交叉培养干部队伍，校级领导、各体系负责人要在一定时间范围内轮岗，熟悉每个体系的運行规律，有效防止本位主义，有利于各体系之间的融合。二是交叉培养师资，专职辅导员应兼授思想政治理论课，具有相关职业要求的辅导员还应兼授专业课；思想政治理论课教师及专业课教师应兼任辅导员；党务工作者应兼任辅导员、兼授思想政治理论课。社会主义核心价值体系教育队伍的一体化，要实现专职辅导员、思想政治理论课教师和党务工作者的一体化，每人工作量由此三部分或两部分合理组合。此外，实现部分专业课教师与辅导员的一体化。
四、完善考核体系，做好社会主义核心价值体系教育的效果评估
考核体系是将社会主义核心价值体系融入高职学生思想政治教育全过程最为重要的环节。
1.完善课程考核体系。高职学生在校期间需学习“思想道德修养与法律基础”“毛泽东思想与中国特色社会主义体系概论”两门与社会核心价值体系直接相关的必修课及相关选修课程，一般采用开卷考试的方式。课程采用全国统一教材，具有相当的权威性、系统性，但高职学生理论接受水平相对较低、职业性较强，这与其接受机制有一定差异。在全国统一教材的指导下，建立与高职学生接受特点、职业特点相符合的社会主义核心价值体系校本课程，在课程体系建设上更具针对性与实效性。在考核方法上，应该采用闭卷考试。
2.严格日常思想政治教育考核体系。高职学生社会主义核心价值体系在日常思想政治教育中应该以操行成绩为主要指标进行考核。高职学生的操行成绩指标体系应该以社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观为总体要求，结合所从事的职业特点进行设计，比如行为习惯、纪律意识、卫生状况、职业道德、团队意识、重大时政事件中的表现等。
3.建立毕业生成才率测评体系。社会主义核心价值体系教育的成效是一个长期过程，教育效果的好坏最终体现在学生毕业后服务社会经济发展所做的贡献上。高职学校应该委托第三方测评机构将社会主义核心价值体系和毕业生所从事行业相结合设计指标体系，开展毕业生成才率跟踪调查。
[参考文献]
[1]中央纪委办公厅，中央纪委研究室.党的十八大反腐倡廉学习辅导[M].北京：中国方正出版社，2013.
[2]黄志祥，李超，鲁亚平.构建多方联动的高职院校思想政治理论课管理模式[J].思想教育研究，2011（5）.