【摘 要】
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复习课在高三生物教学中居于核心地位,但传统复习课引来抱怨:课堂气氛沉闷,费时低效。笔者主张,作为教学主导的教师应研究生物课程和生物复习的特点,改进或创新复习方法,把握
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复习课在高三生物教学中居于核心地位,但传统复习课引来抱怨:课堂气氛沉闷,费时低效。笔者主张,作为教学主导的教师应研究生物课程和生物复习的特点,改进或创新复习方法,把握好复习教学的课前预习关、抓实自主学习的课堂指导关、巩固好课后复习关,指导复习内容的不同学习方法,创设更多自主互动的学习空间,激发学生积极参与课堂的热情,让学生参与作业评价,整理错题反思记录,从而提高高考生物复习的效率。
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