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爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣,不仅可以推动学生主动的进行学习,而且能使他们在学习中得到满足,产生愉快情绪, 让学生全身心地投入到学习中去,有利于提高教学效果和学生的上课效率,从而形成进一步探索求知的欲望。我从以下几个方面谈谈在教学中怎样培养和激发中学生学习地理的兴趣。
一、明确目的唤起兴趣
学生的学习兴趣有来自各方面的动力。学习的间接兴趣是由活动的目的、任务或活动的结果引起的。如果使学生明确了目的性,培养起间接兴趣,就可以调动学生学习的积极性和主动性。
课堂气氛也就是课堂环境的学习气氛,它直接受教师语言、教态和情绪的影响,也是学生对教师教的反应。良好的课堂气氛,能激发学生的学习兴趣。利用第一节课生动具体地揭示学习地理的重要性,能激发求知欲唤起兴趣。如我在上八年级第一节课时是这样讲的：今天是我们新学年开学的第一节课，老师给大家朗诵一首诗词，请大家想想这首诗词叫什么名字，是谁填写的，描写的是什么。朗诵《沁园春·雪》 “这是我们伟大的毛主席填的《沁园春·雪》，它描述的是冬季时我们国家的壮丽景色。听这首词，我感到我们国家非常美丽、非常辽阔；大江大河气势磅魄；高山峡谷挺拔俊美，高原平原气势宏伟。”我们的祖国是我们的家，我们都爱她！我们每一个人都对她的将来负有不可推卸的责任。了解她，才能更好的建设她，所以从今天开始：我们就一起认真地研究我们这伟大的祖国的自然、人文地理状况。我们首先从中国在世界中的位置了解祖国。这样一讲,同学们豁然开朗,热爱祖国、热爱地理学科的情感油然而生。在这个基础上,再用图片、幻灯等形象材料给学生介绍地理课丰富多彩的内容,启发他们联系实际讨论地理知识在日常生活中的作用。
二、引入竞争激发兴趣
七年级学生思维活跃,好胜心强,富有积极向上的竞争精神。我顺应学生的心理,课堂上组织对抗性、趣味性强的综合竞赛,在紧张、热烈的竞争气氛中,激发学生的学习兴趣,提高兴趣的效能。
竞赛内容主要分两大类:一是课堂纪律二是课堂学习。竞赛的方法以小组为单位计分,凡违反纪律或作业不认真者,酌情扣分;答题正确、课堂作业符合要求者,分别加分。一课一赛当堂公布、记录,评出优胜者,学期结束总评出最后的优胜者。这种具有强烈激励性、持久性、制约性的“马拉松”竞赛,给学生提供了竞争的天地,促使学生逐渐养成了自觉求知、守纪的内驱力。每当上地理课时,为了课前准备能得满分,同学们相互提醒,超前准备。铃声一响,学生一个个成为紧张、兴奋的参赛者,课堂成为赛纪律、赛学习、竞争角逐的游戏场。好胜不甘落后的心理、集体的荣誉、答题的成功、满意的分数、同伴的赞赏、老师的表扬,激励着每一个学生全力以赴、全神贯注地投入各项竞赛,参与教学的全过程,成为学习的主人。
三、设问启思提高兴趣
初中地理教材内容浅显,如果学生认知障碍小就难以引起兴趣。因此,教师要善于创设问题的情境,围绕教学的重点、难点提出一系列富有思考性、启发性的问题,刺激学生的求知欲,促进学生认识兴趣的发展水平不断提高。
四、动手实践培养兴趣
地理课是一门综合性的学科,具有很强的实践性。针对教材的特点,不失时机地放手让学生到实践中去接触事物、主动认识事物,可以培养他们对地理课的直接兴趣。如教学《辨方向测距离》一课,组织学生走出课堂,通过观察太阳、树桩年轮及一些景物的特征来测定学校的方向,并用步测法测出操场的长和宽。学生个个积极踊跃,乐此不疲，尤其是当他们看到自己测定的实地方向与指南针相符时,测量的距离与卷尺相差不多时,显得异常兴奋,品尝到学习的乐趣。实践性的教学活动可以使学生的学习兴趣迅速产生和形成。
五、创设意境增强兴趣
有些地理知识内容只能靠机械记忆,如果教师采用灵活、新颖、带有趣味性的教学方法引导学生变死记为形似记忆,。通过形似记忆,加深对所学知识的印象使教学活动在轻松愉快的环境中进行,实现素质教育,达到教学优化。
地理图并非所有的图形都与其它的物体形似,但涉及到一些重要的内容时,找到形似物体,并运用于教学。即所谓的形似教学。如讲中国34个行政区内容时,为了加深对每个省区的印象,就可通过形似教学加深印象。湖南省的轮廓形似人头、江西省形似一个侧面男子的头像、云南省像一只骆驼、黑龙江省像一只肥鸭,陕西省像一只小手枪,山西省则像一个平行四边形,湖北省仿佛是戴在人(湖南省)头上的绿色军帽，西藏像一只拖鞋，青海像一只玉兔等,通过轮廓形状的形似记忆,再记省名、简称、省会,就显得简单些。
六、常教常新发展兴趣
儿童的兴趣常常是无意识、不稳定的,根据学生兴趣发展的年龄特征,教师需要常教常新。选择生动的事例充实教学内容,适当变换教学模式,更新教学方法,不断输入妙趣横生的语言,使学生精神振奋,耳目一新,对地理课始终保持高涨的热情和积极性,在丰富多彩的教学活动中稳定和发展学生的兴趣。
教学内容要常新。地理教材是相对稳定的,而地理科学是不断发展的,是具有强烈时代气息的。配合教材,把祖国发展变化的新信息和新成就不断地充实到教材中去,以及与地理相关的时事政治融入课堂，使教学内容具有新意。如:“大庆一天的原油产量比1949年全国一年的产量还多3.1万吨，载人飞船神升空等。”祖国的这些伟大成就,具体生动,很有吸引力和感染力,具有强烈的时代气息,最能激发学生的学习兴趣。
教学方法要常新。长时间地运用一种教学方法会使学生兴趣减退,降低学习效果。求新图变,有意识地追求新法的新意,能吸引学生的注意力,会使学生感到新鲜有趣。教学中,我常采用谈话法、讲述法、讨论法、分析比较法、质疑法、诗歌谜语游戏法,并注意不同的教法相互配合,互相渗透,综合运用,提高学生的兴趣。
教学手段要常新。利用多媒体通过声音、图片、动画等,把复杂、抽象的地理事物或地理现象很形象的展示在学生面前,加深学生对地理现象的深刻理解。例如在讲地球自转和公转时,可以插入一些FLASH动画,把立体空间运动,很形象地展示在他们面前，使之豁然开朗。
同时地图也是地理教学最常用的教学手段,用一张中国地图教遍“中国”,日久天长令学生感到索然无味。
俗话说：兴趣是成功的秘诀。兴趣是学生学习中最为珍贵、不容忽视的动力。如何培养和激发学生的学习兴趣,则要求新时期的教师必须独具匠心,使课堂教学具有趣味性、启发性、直观性、实践性、新异性,优化课堂教学,提高教学效果,使学生越学越爱学,越学越聪明。
一、明确目的唤起兴趣
学生的学习兴趣有来自各方面的动力。学习的间接兴趣是由活动的目的、任务或活动的结果引起的。如果使学生明确了目的性,培养起间接兴趣,就可以调动学生学习的积极性和主动性。
课堂气氛也就是课堂环境的学习气氛,它直接受教师语言、教态和情绪的影响,也是学生对教师教的反应。良好的课堂气氛,能激发学生的学习兴趣。利用第一节课生动具体地揭示学习地理的重要性,能激发求知欲唤起兴趣。如我在上八年级第一节课时是这样讲的：今天是我们新学年开学的第一节课，老师给大家朗诵一首诗词，请大家想想这首诗词叫什么名字，是谁填写的，描写的是什么。朗诵《沁园春·雪》 “这是我们伟大的毛主席填的《沁园春·雪》，它描述的是冬季时我们国家的壮丽景色。听这首词，我感到我们国家非常美丽、非常辽阔；大江大河气势磅魄；高山峡谷挺拔俊美，高原平原气势宏伟。”我们的祖国是我们的家，我们都爱她！我们每一个人都对她的将来负有不可推卸的责任。了解她，才能更好的建设她，所以从今天开始：我们就一起认真地研究我们这伟大的祖国的自然、人文地理状况。我们首先从中国在世界中的位置了解祖国。这样一讲,同学们豁然开朗,热爱祖国、热爱地理学科的情感油然而生。在这个基础上,再用图片、幻灯等形象材料给学生介绍地理课丰富多彩的内容,启发他们联系实际讨论地理知识在日常生活中的作用。
二、引入竞争激发兴趣
七年级学生思维活跃,好胜心强,富有积极向上的竞争精神。我顺应学生的心理,课堂上组织对抗性、趣味性强的综合竞赛,在紧张、热烈的竞争气氛中,激发学生的学习兴趣,提高兴趣的效能。
竞赛内容主要分两大类:一是课堂纪律二是课堂学习。竞赛的方法以小组为单位计分,凡违反纪律或作业不认真者,酌情扣分;答题正确、课堂作业符合要求者,分别加分。一课一赛当堂公布、记录,评出优胜者,学期结束总评出最后的优胜者。这种具有强烈激励性、持久性、制约性的“马拉松”竞赛,给学生提供了竞争的天地,促使学生逐渐养成了自觉求知、守纪的内驱力。每当上地理课时,为了课前准备能得满分,同学们相互提醒,超前准备。铃声一响,学生一个个成为紧张、兴奋的参赛者,课堂成为赛纪律、赛学习、竞争角逐的游戏场。好胜不甘落后的心理、集体的荣誉、答题的成功、满意的分数、同伴的赞赏、老师的表扬,激励着每一个学生全力以赴、全神贯注地投入各项竞赛,参与教学的全过程,成为学习的主人。
三、设问启思提高兴趣
初中地理教材内容浅显,如果学生认知障碍小就难以引起兴趣。因此,教师要善于创设问题的情境,围绕教学的重点、难点提出一系列富有思考性、启发性的问题,刺激学生的求知欲,促进学生认识兴趣的发展水平不断提高。
四、动手实践培养兴趣
地理课是一门综合性的学科,具有很强的实践性。针对教材的特点,不失时机地放手让学生到实践中去接触事物、主动认识事物,可以培养他们对地理课的直接兴趣。如教学《辨方向测距离》一课,组织学生走出课堂,通过观察太阳、树桩年轮及一些景物的特征来测定学校的方向,并用步测法测出操场的长和宽。学生个个积极踊跃,乐此不疲，尤其是当他们看到自己测定的实地方向与指南针相符时,测量的距离与卷尺相差不多时,显得异常兴奋,品尝到学习的乐趣。实践性的教学活动可以使学生的学习兴趣迅速产生和形成。
五、创设意境增强兴趣
有些地理知识内容只能靠机械记忆,如果教师采用灵活、新颖、带有趣味性的教学方法引导学生变死记为形似记忆,。通过形似记忆,加深对所学知识的印象使教学活动在轻松愉快的环境中进行,实现素质教育,达到教学优化。
地理图并非所有的图形都与其它的物体形似,但涉及到一些重要的内容时,找到形似物体,并运用于教学。即所谓的形似教学。如讲中国34个行政区内容时,为了加深对每个省区的印象,就可通过形似教学加深印象。湖南省的轮廓形似人头、江西省形似一个侧面男子的头像、云南省像一只骆驼、黑龙江省像一只肥鸭,陕西省像一只小手枪,山西省则像一个平行四边形,湖北省仿佛是戴在人(湖南省)头上的绿色军帽，西藏像一只拖鞋，青海像一只玉兔等,通过轮廓形状的形似记忆,再记省名、简称、省会,就显得简单些。
六、常教常新发展兴趣
儿童的兴趣常常是无意识、不稳定的,根据学生兴趣发展的年龄特征,教师需要常教常新。选择生动的事例充实教学内容,适当变换教学模式,更新教学方法,不断输入妙趣横生的语言,使学生精神振奋,耳目一新,对地理课始终保持高涨的热情和积极性,在丰富多彩的教学活动中稳定和发展学生的兴趣。
教学内容要常新。地理教材是相对稳定的,而地理科学是不断发展的,是具有强烈时代气息的。配合教材,把祖国发展变化的新信息和新成就不断地充实到教材中去,以及与地理相关的时事政治融入课堂，使教学内容具有新意。如:“大庆一天的原油产量比1949年全国一年的产量还多3.1万吨，载人飞船神升空等。”祖国的这些伟大成就,具体生动,很有吸引力和感染力,具有强烈的时代气息,最能激发学生的学习兴趣。
教学方法要常新。长时间地运用一种教学方法会使学生兴趣减退,降低学习效果。求新图变,有意识地追求新法的新意,能吸引学生的注意力,会使学生感到新鲜有趣。教学中,我常采用谈话法、讲述法、讨论法、分析比较法、质疑法、诗歌谜语游戏法,并注意不同的教法相互配合,互相渗透,综合运用,提高学生的兴趣。
教学手段要常新。利用多媒体通过声音、图片、动画等,把复杂、抽象的地理事物或地理现象很形象的展示在学生面前,加深学生对地理现象的深刻理解。例如在讲地球自转和公转时,可以插入一些FLASH动画,把立体空间运动,很形象地展示在他们面前，使之豁然开朗。
同时地图也是地理教学最常用的教学手段,用一张中国地图教遍“中国”,日久天长令学生感到索然无味。
俗话说：兴趣是成功的秘诀。兴趣是学生学习中最为珍贵、不容忽视的动力。如何培养和激发学生的学习兴趣,则要求新时期的教师必须独具匠心,使课堂教学具有趣味性、启发性、直观性、实践性、新异性,优化课堂教学,提高教学效果,使学生越学越爱学,越学越聪明。