任务引领,互动生成

来源 :中学课程辅导·教师通讯 | 被引量 : 0次 | 上传用户:a873322604
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  在初中的英语学习任务中,阅读理解占据比较大的比重,教师应该重视培养学生的英语阅读理解能力,运用有效的阅读策略从阅读的各个角度入手,把阅读理解的读前、读中和读后任务设计好;通过生生互动和师生互动,引导学生完成阅读任务,有针对性的解决问题,掌握要点,重视方法,培养学生的阅读理解能力。
  一、读前任务,设计优质的导学案
  精心编制英语阅读“导学案”,针对教学内容,由教师们集体讨论、研究,明确教学目标,教学重点和难点,统一教学内容,统一范例,统一练习。几位英语教师共同出谋划策,发挥集体智慧,因材施教,编制优质导学案。布置完成导学案,组织好阅读前的工作。例如,英语七年级下册Unit 5 Amazing things阅读材料The ghost in the park,在导学案设计中首先标出教学目标:(1)了解一件奇异事件。(2)学习记叙文的写作手法。(3)快速浏览材料,查找细节内容,获得阅读技巧。导入中进行有关A ghost的Free-talk about: Are there any ghosts in the world? Are you afraid of ghosts? Do you believe there is a ghost?用趣味导入法吸引学生对学习内容产生兴趣。阅读预习,指导学生对阅读材料做到整体把握,回答点名主旨的问题:What did Millie and Amy hear in the park when they sat under the tree?确定文章的主人公,并要求学生总结每段的段落大意。其次是让学生进行细节阅读,完成判断正误题和填空题,锻炼学生寻找信息的搜索速度,学会寻找线索,按照线索进行寻找,并作出判断分析。最后是对文章进行复述,锻炼学生的信息整合能力和语言综合运用能力。布置课前导学案,让学生明确学习内容,初次体验本课的阅读材料。
  阅读导学案能够让学生一目了然地获悉本堂课的学习任务,清楚自己要干什么,什么是重点,学生能够进行目标明确的阅读,而且能够尝试和探索一定的阅读技巧来处理问题,体验阅读技巧,训练有素,高效率地完成阅读任务。
  二、读中任务,处理针对性的问题
  在课前完成阅读导学案中,学生能够解决部分问题,减少了课堂时间的浪费,集中精力解决重点和难点问题。课堂中的阅读任务:教师根据学生完成导学案的情况,依据信息反馈,有针对性的和学生互动探讨阅读方法、技巧和处理部分关键词汇,透彻理解并扎实阅读技巧,步步为营攻克阅读难题。
  例如,英语八年级上册Unit 6 Bird watching阅读Zhalong - a special place,上课开始检查学生完成导学案的情况,说出这篇文章的主旨大意。Zhalong是一个自然保护区,在这一保护区里栖息着很多野生动植物,但是由于人们为了开垦农田,使得这里的湿地面积减小,导致这里的野生动植物遭受到破坏,鸟观察团和游客来这里研究和观赏这些珍贵稀有的鸟类,动员大家一起保护这些稀有动物。接下来师生互动,要求学生写出每段的段落大意并说出出处。第一段:About Zhalong Nature Reserve;第二段:The words in Zhalong;第三段:Birds in Zhalong is in danger;第四段:What birdwatching society members do;第五段:More people can help count and describe the birds.领会用主旨句来支持文章的标题,再围绕主旨句展开细节描述的道理。学生能够得到学习启示:准确找到主旨句是做到把握文章整体的首要根据,主旨句式是第一线索。在课堂上主要是有针对性地处理问题,学会方法和技巧。
  在课堂中,教师重点点拨学生的做题技巧,利用跳读和扫读法明确文章的主人公,寻找主旨句,做到对文章的整体把握。通过师生互动,找准主旨句:一般出现在段首或者段尾;解决细节题的首要前提是要找准关键词,以关键词作为线索。
  三、读后任务,重视听说读的结合
  针对阅读技巧,教师可以进行限时训练,巩固阅读技巧或者是延伸阅读,也可以在完成阅读任务后,提出相关联的话题,提升学生的听、说、读、写综合能力,锻炼学生的分析问题的逻辑思维,以读促说,以说促写。
  例如,英语九年级上册Unit 3 Teenage problems完成基本的阅读任务后,让学生进行课文复述,按照Problems,cause,feelings的思路进行复述,Millie hardly has any spare time for her hobbies.引起没有时间从事业余爱好活动的原因是She has to stay up to complete the exercise. She thinks it important to complete homework on time.想摆脱作业的束缚,但是又感觉到完成作业很重要,两个方面难以做出取舍,最后導致自己很困惑,造成心理上的负担。She doesn’t know how to deal with it, so she feels bad about it.抓住契机,让学生给Millie提出金点子,帮助她解决她的困惑,把学习和业余爱好权衡好、安排妥当,既不耽误学习又可以适当的放松,从事业余活动。学生们开始动脑筋提出了很多的建议,如,提前把学习时间计划好,把需要完成的作业列成单子,按照计划完成,每天从事一种自己喜欢的业余活动,学生给他人提出建议的同时,也是在帮助自己解决问题,同时提高了英语的表达能力。
  总之,在初中阅读教学中,老师要结合阅读材料总结和领会阅读技巧,掌握阅读的精华,从阅读材料中提炼讨论话题,以读促说,以读促写,培养学生的听、说、读、写综合运用英语的能力。
  (作者单位:江苏省张家港市梁丰初级中学)
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