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在初中的英语学习任务中，阅读理解占据比较大的比重，教师应该重视培养学生的英语阅读理解能力，运用有效的阅读策略从阅读的各个角度入手，把阅读理解的读前、读中和读后任务设计好；通过生生互动和师生互动，引导学生完成阅读任务，有针对性的解决问题，掌握要点，重视方法，培养学生的阅读理解能力。
一、读前任务，设计优质的导学案
精心编制英语阅读“导学案”，针对教学内容，由教师们集体讨论、研究，明确教学目标，教学重点和难点，统一教学内容，统一范例，统一练习。几位英语教师共同出谋划策，发挥集体智慧，因材施教，编制优质导学案。布置完成导学案，组织好阅读前的工作。例如，英语七年级下册Unit 5 Amazing things阅读材料The ghost in the park，在导学案设计中首先标出教学目标：（1）了解一件奇异事件。（2）学习记叙文的写作手法。（3）快速浏览材料，查找细节内容，获得阅读技巧。导入中进行有关A ghost的Free-talk about： Are there any ghosts in the world？ Are you afraid of ghosts？ Do you believe there is a ghost？用趣味导入法吸引学生对学习内容产生兴趣。阅读预习，指导学生对阅读材料做到整体把握，回答点名主旨的问题：What did Millie and Amy hear in the park when they sat under the tree？确定文章的主人公，并要求学生总结每段的段落大意。其次是让学生进行细节阅读，完成判断正误题和填空题，锻炼学生寻找信息的搜索速度，学会寻找线索，按照线索进行寻找，并作出判断分析。最后是对文章进行复述，锻炼学生的信息整合能力和语言综合运用能力。布置课前导学案，让学生明确学习内容，初次体验本课的阅读材料。
阅读导学案能够让学生一目了然地获悉本堂课的学习任务，清楚自己要干什么，什么是重点，学生能够进行目标明确的阅读，而且能够尝试和探索一定的阅读技巧来处理问题，体验阅读技巧，训练有素，高效率地完成阅读任务。
二、读中任务，处理针对性的问题
在课前完成阅读导学案中，学生能够解决部分问题，减少了课堂时间的浪费，集中精力解决重点和难点问题。课堂中的阅读任务：教师根据学生完成导学案的情况，依据信息反馈，有针对性的和学生互动探讨阅读方法、技巧和处理部分关键词汇，透彻理解并扎实阅读技巧，步步为营攻克阅读难题。
例如，英语八年级上册Unit 6 Bird watching阅读Zhalong - a special place，上课开始检查学生完成导学案的情况，说出这篇文章的主旨大意。Zhalong是一个自然保护区，在这一保护区里栖息着很多野生动植物，但是由于人们为了开垦农田，使得这里的湿地面积减小，导致这里的野生动植物遭受到破坏，鸟观察团和游客来这里研究和观赏这些珍贵稀有的鸟类，动员大家一起保护这些稀有动物。接下来师生互动，要求学生写出每段的段落大意并说出出处。第一段：About Zhalong Nature Reserve；第二段：The words in Zhalong；第三段：Birds in Zhalong is in danger；第四段：What birdwatching society members do；第五段：More people can help count and describe the birds.领会用主旨句来支持文章的标题，再围绕主旨句展开细节描述的道理。学生能够得到学习启示：准确找到主旨句是做到把握文章整体的首要根据，主旨句式是第一线索。在课堂上主要是有针对性地处理问题，学会方法和技巧。
在课堂中，教师重点点拨学生的做题技巧，利用跳读和扫读法明确文章的主人公，寻找主旨句，做到对文章的整体把握。通过师生互动，找准主旨句：一般出现在段首或者段尾；解决细节题的首要前提是要找准关键词，以关键词作为线索。
三、读后任务，重视听说读的结合
针对阅读技巧，教师可以进行限时训练，巩固阅读技巧或者是延伸阅读，也可以在完成阅读任务后，提出相关联的话题，提升学生的听、说、读、写综合能力，锻炼学生的分析问题的逻辑思维，以读促说，以说促写。
例如，英语九年级上册Unit 3 Teenage problems完成基本的阅读任务后，让学生进行课文复述，按照Problems，cause，feelings的思路进行复述，Millie hardly has any spare time for her hobbies.引起没有时间从事业余爱好活动的原因是She has to stay up to complete the exercise. She thinks it important to complete homework on time.想摆脱作业的束缚，但是又感觉到完成作业很重要，两个方面难以做出取舍，最后導致自己很困惑，造成心理上的负担。She doesn’t know how to deal with it， so she feels bad about it.抓住契机，让学生给Millie提出金点子，帮助她解决她的困惑，把学习和业余爱好权衡好、安排妥当，既不耽误学习又可以适当的放松，从事业余活动。学生们开始动脑筋提出了很多的建议，如，提前把学习时间计划好，把需要完成的作业列成单子，按照计划完成，每天从事一种自己喜欢的业余活动，学生给他人提出建议的同时，也是在帮助自己解决问题，同时提高了英语的表达能力。
总之，在初中阅读教学中，老师要结合阅读材料总结和领会阅读技巧，掌握阅读的精华，从阅读材料中提炼讨论话题，以读促说，以读促写，培养学生的听、说、读、写综合运用英语的能力。
（作者单位：江苏省张家港市梁丰初级中学）
一、读前任务，设计优质的导学案
精心编制英语阅读“导学案”，针对教学内容，由教师们集体讨论、研究，明确教学目标，教学重点和难点，统一教学内容，统一范例，统一练习。几位英语教师共同出谋划策，发挥集体智慧，因材施教，编制优质导学案。布置完成导学案，组织好阅读前的工作。例如，英语七年级下册Unit 5 Amazing things阅读材料The ghost in the park，在导学案设计中首先标出教学目标：（1）了解一件奇异事件。（2）学习记叙文的写作手法。（3）快速浏览材料，查找细节内容，获得阅读技巧。导入中进行有关A ghost的Free-talk about： Are there any ghosts in the world？ Are you afraid of ghosts？ Do you believe there is a ghost？用趣味导入法吸引学生对学习内容产生兴趣。阅读预习，指导学生对阅读材料做到整体把握，回答点名主旨的问题：What did Millie and Amy hear in the park when they sat under the tree？确定文章的主人公，并要求学生总结每段的段落大意。其次是让学生进行细节阅读，完成判断正误题和填空题，锻炼学生寻找信息的搜索速度，学会寻找线索，按照线索进行寻找，并作出判断分析。最后是对文章进行复述，锻炼学生的信息整合能力和语言综合运用能力。布置课前导学案，让学生明确学习内容，初次体验本课的阅读材料。
阅读导学案能够让学生一目了然地获悉本堂课的学习任务，清楚自己要干什么，什么是重点，学生能够进行目标明确的阅读，而且能够尝试和探索一定的阅读技巧来处理问题，体验阅读技巧，训练有素，高效率地完成阅读任务。
二、读中任务，处理针对性的问题
在课前完成阅读导学案中，学生能够解决部分问题，减少了课堂时间的浪费，集中精力解决重点和难点问题。课堂中的阅读任务：教师根据学生完成导学案的情况，依据信息反馈，有针对性的和学生互动探讨阅读方法、技巧和处理部分关键词汇，透彻理解并扎实阅读技巧，步步为营攻克阅读难题。
例如，英语八年级上册Unit 6 Bird watching阅读Zhalong - a special place，上课开始检查学生完成导学案的情况，说出这篇文章的主旨大意。Zhalong是一个自然保护区，在这一保护区里栖息着很多野生动植物，但是由于人们为了开垦农田，使得这里的湿地面积减小，导致这里的野生动植物遭受到破坏，鸟观察团和游客来这里研究和观赏这些珍贵稀有的鸟类，动员大家一起保护这些稀有动物。接下来师生互动，要求学生写出每段的段落大意并说出出处。第一段：About Zhalong Nature Reserve；第二段：The words in Zhalong；第三段：Birds in Zhalong is in danger；第四段：What birdwatching society members do；第五段：More people can help count and describe the birds.领会用主旨句来支持文章的标题，再围绕主旨句展开细节描述的道理。学生能够得到学习启示：准确找到主旨句是做到把握文章整体的首要根据，主旨句式是第一线索。在课堂上主要是有针对性地处理问题，学会方法和技巧。
在课堂中，教师重点点拨学生的做题技巧，利用跳读和扫读法明确文章的主人公，寻找主旨句，做到对文章的整体把握。通过师生互动，找准主旨句：一般出现在段首或者段尾；解决细节题的首要前提是要找准关键词，以关键词作为线索。
三、读后任务，重视听说读的结合
针对阅读技巧，教师可以进行限时训练，巩固阅读技巧或者是延伸阅读，也可以在完成阅读任务后，提出相关联的话题，提升学生的听、说、读、写综合能力，锻炼学生的分析问题的逻辑思维，以读促说，以说促写。
例如，英语九年级上册Unit 3 Teenage problems完成基本的阅读任务后，让学生进行课文复述，按照Problems，cause，feelings的思路进行复述，Millie hardly has any spare time for her hobbies.引起没有时间从事业余爱好活动的原因是She has to stay up to complete the exercise. She thinks it important to complete homework on time.想摆脱作业的束缚，但是又感觉到完成作业很重要，两个方面难以做出取舍，最后導致自己很困惑，造成心理上的负担。She doesn’t know how to deal with it， so she feels bad about it.抓住契机，让学生给Millie提出金点子，帮助她解决她的困惑，把学习和业余爱好权衡好、安排妥当，既不耽误学习又可以适当的放松，从事业余活动。学生们开始动脑筋提出了很多的建议，如，提前把学习时间计划好，把需要完成的作业列成单子，按照计划完成，每天从事一种自己喜欢的业余活动，学生给他人提出建议的同时，也是在帮助自己解决问题，同时提高了英语的表达能力。
总之，在初中阅读教学中，老师要结合阅读材料总结和领会阅读技巧，掌握阅读的精华，从阅读材料中提炼讨论话题，以读促说，以读促写，培养学生的听、说、读、写综合运用英语的能力。
（作者单位：江苏省张家港市梁丰初级中学）