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摘要：在小学阶段，对学生进行德育和心理健康教育都是十分重要的。但是，部分教师在教学的过程中将小学德育和心理健康教育割裂开来，没有将小学德育和心理健康教育整合到一起，从而导致教育质量不高，教育效果不佳。笔者在总结前人小学德育和心理健康教育经验的基础上，结合自身对小学德育和心理健康教育的整合，分析了当前小学德育与心理健康教育整合存在的问题，并探讨了有效的整合策略，希望本文能为教师真正将小学德育和心理健康教育整合在一起提供一定的参考。
关键词：小学;德育;心理健康教育;整合策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
德育能够让学生养成良好的品德，成为优秀的社会主义接班人，心理健康教育能够让学生养成健康的心理状态，让他们在将来的学习、生活和工作中都能够秉持健康的心理。在小学阶段，对学生进行德育和心理健康教育是十分重要的，尤其是在当前的教育中，教师应该将德育与心理健康教育融合在一起，通过两者的结合，让学生既能够养成良好的品质，又能够保持健康的心理状态。但将小学德育与心理健康教育的结合在一起不是一蹴而就的，这需要一个漫长的过程，也需要小学教师积极探索将德育与心理健康教育融合在一起的有效策略，让学生在德育与心理健康教育整合模式下健康成长。
一、小学德育和心理健康教育整合存在的问题
（一）教师未将德育和心理健康教育真正整合在一起
在当前的小学教学中，许多教师没有将德育和心理健康教育整合在一起，而是单独对学生教育，比如在德育课堂上，教师往往通过讲解各种良好品德的故事让学生学习，让他们在德育的过程中养成良好的品质，但是却忽略了学生的心理问题。又比如，教师在心理健康教育上一味的以心理健康为主题，围绕心理问题进行理论性或实践性的分析，却没有通过各种德育故事、德育案例让学生在解决心理问题的过程中养成良好的品质。将德育和心理健康教育割裂开来不仅不能够提高德育与心理健康教育的质量，还会影响学生的健康快乐成长。
（二）教师的侧重点和时间安排存在问题
许多教师在打算将德育与心理健康教育结合在一起，但教师在安排课程时却存在不少问题，比如教师的侧重点出现问题，教师的时间安排不合理等。教师在德育与心理健康教育结合的过程中，花了太多的时间讲德育的故事和案例，而留给心理健康教育的时间却不足，教师的侧重点偏向于德育反而会影响心理健康教育的质量和效果。再比如，教师将侧重点放在心理健康教育上，通过各种心理案例对学生的心理问题进行分析和解决，但是却没有对学生的品德进行培育，也没有让学生养成良好的习惯，这反而会影响德育的教学质量。
二、小学德育和心理健康教育整合的策略
（一）选择二者结合的案例
在当前的小学德育与心理健康教育中，教师要想将二者有机结合在一起，就应该选择既包含了德育的案例又包含了心理健康的案例，通过二者结合的案例对学生进行德育和心理健康教育。比如，教师就可以通过一些传统故事对学生进行德育和心理健康教育。比如，中华传统美德尊老爱幼，教师就可以通过“子路借米”这个故事让学生养成尊老爱幼的良好品德，并养成健康的心理。这个故事说的是子路家中兄弟众多，家里贫穷，年迈的父母想吃米饭，家里却没有一颗米，于是子路便到亲戚家借米的，他走了很多路，从亲戚家背回来了一袋米给父母吃。子路并没有抱怨家里的贫穷，而是通过自己的努力借来了米，解决了父母吃饭的问题。教师在讲这个故事的过程中，既能够让学生学习子路孝敬父母的良好品德，也能够让学生明白当一个人遇到困难时，只要不抛弃，不放弃，这些困难都能够解决，他们也能够在面对困难时养成健康的心理，不断克服生活中的困难。
（二）利用多媒体技术将二者结合在一起
随着现代技术的发展，教师也应该运用多媒体技术将德育与心理健康教育结合在一起，比如教师可以制作二者结合的PPT课件，让学生通过对PPT课件的学习养成良好的品质，并养成健康的心理。教师也可以利用多媒体技术搜索一些视频给学生看，让学生在观看视频的过程中养成良好的品德，并克服心理问题，养成健康的心理。比如，教师可以播放关于“背母上学的刘秀祥”的故事给学生看，刘秀祥出生于贵州的一个小山村，四岁那年父亲就去世了，他她的母亲因为伤心过度患上了间歇性精神疾病，他的哥哥姐姐也离家出走，家中只剩下年幼的他与毫无工作能力的母亲相依为命，年纪轻轻的他就负担起了家庭的重任，由于没有人照顾母亲，。考上大学后的他背着母亲去上学。这个故事不仅展现了刘秀祥孝顺母亲的良好品质，也展现了刘秀祥在逆境面前不服输的心理状态，他也被评为感动中国十大人物。教师就应该通过多媒体视频让学生学习刘秀祥的事迹，让他们养成孝敬父母的品质，并养成不畏困难的心理。
（三）在德育中贯彻心理健康教育理念
在当前的德育中，德育工作者不仅应该坚持以学生为本的原则，注重培养他们的良好品德，教师也应该注重政治导向与道德导向，在德育时应该以社会道德标准为原则，并将心理健康教育贯彻于德育之中。教师在培养学生良好品德的过程中，应该对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育，除此之外，教师还应该根据学生的年龄特征、个性特点进行分析，推动学生智力因素和非智力因素的提升，增强他们对现代社会环境的适应能力，让他们具有健全的人格在德育的过程中养成强大的心理，健康发展、全面发展。
结语
在当前的小学教育中，将德育与心理健康教育进行整合是十分重要的，小学德育工作者应该意识到整合的重要性。在教学中教师首先应该分析存在的问题，比如教师没有将德育与心理健康教育真正结合在一起，教师的侧重点和时间安排存在问题的，教师还应该及时解决这些问题。教师在教学中选择得意与心理健康教育结合的案例，通过多媒体技术将二者结合在一起，并在德育中贯彻心理健康教育理念，通过这些策略，真正做到德育与心理健康教育的整合，让学生养成良好的品德和强大的心理。
参考文献
[1]李玉環. 小学德育和心理健康教育整合模式初探[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2021教育理论与实践研讨会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2021：5.
[2]龚玲玲.论小学德育与心理健康教育的有效整合[J].家长，2021（08）：34-35.
[3]龚雪.浅谈小学心理健康教育与德育工作的整合[J].当代家庭教育，2021（01）：154-155.
关键词：小学;德育;心理健康教育;整合策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
德育能够让学生养成良好的品德，成为优秀的社会主义接班人，心理健康教育能够让学生养成健康的心理状态，让他们在将来的学习、生活和工作中都能够秉持健康的心理。在小学阶段，对学生进行德育和心理健康教育是十分重要的，尤其是在当前的教育中，教师应该将德育与心理健康教育融合在一起，通过两者的结合，让学生既能够养成良好的品质，又能够保持健康的心理状态。但将小学德育与心理健康教育的结合在一起不是一蹴而就的，这需要一个漫长的过程，也需要小学教师积极探索将德育与心理健康教育融合在一起的有效策略，让学生在德育与心理健康教育整合模式下健康成长。
一、小学德育和心理健康教育整合存在的问题
（一）教师未将德育和心理健康教育真正整合在一起
在当前的小学教学中，许多教师没有将德育和心理健康教育整合在一起，而是单独对学生教育，比如在德育课堂上，教师往往通过讲解各种良好品德的故事让学生学习，让他们在德育的过程中养成良好的品质，但是却忽略了学生的心理问题。又比如，教师在心理健康教育上一味的以心理健康为主题，围绕心理问题进行理论性或实践性的分析，却没有通过各种德育故事、德育案例让学生在解决心理问题的过程中养成良好的品质。将德育和心理健康教育割裂开来不仅不能够提高德育与心理健康教育的质量，还会影响学生的健康快乐成长。
（二）教师的侧重点和时间安排存在问题
许多教师在打算将德育与心理健康教育结合在一起，但教师在安排课程时却存在不少问题，比如教师的侧重点出现问题，教师的时间安排不合理等。教师在德育与心理健康教育结合的过程中，花了太多的时间讲德育的故事和案例，而留给心理健康教育的时间却不足，教师的侧重点偏向于德育反而会影响心理健康教育的质量和效果。再比如，教师将侧重点放在心理健康教育上，通过各种心理案例对学生的心理问题进行分析和解决，但是却没有对学生的品德进行培育，也没有让学生养成良好的习惯，这反而会影响德育的教学质量。
二、小学德育和心理健康教育整合的策略
（一）选择二者结合的案例
在当前的小学德育与心理健康教育中，教师要想将二者有机结合在一起，就应该选择既包含了德育的案例又包含了心理健康的案例，通过二者结合的案例对学生进行德育和心理健康教育。比如，教师就可以通过一些传统故事对学生进行德育和心理健康教育。比如，中华传统美德尊老爱幼，教师就可以通过“子路借米”这个故事让学生养成尊老爱幼的良好品德，并养成健康的心理。这个故事说的是子路家中兄弟众多，家里贫穷，年迈的父母想吃米饭，家里却没有一颗米，于是子路便到亲戚家借米的，他走了很多路，从亲戚家背回来了一袋米给父母吃。子路并没有抱怨家里的贫穷，而是通过自己的努力借来了米，解决了父母吃饭的问题。教师在讲这个故事的过程中，既能够让学生学习子路孝敬父母的良好品德，也能够让学生明白当一个人遇到困难时，只要不抛弃，不放弃，这些困难都能够解决，他们也能够在面对困难时养成健康的心理，不断克服生活中的困难。
（二）利用多媒体技术将二者结合在一起
随着现代技术的发展，教师也应该运用多媒体技术将德育与心理健康教育结合在一起，比如教师可以制作二者结合的PPT课件，让学生通过对PPT课件的学习养成良好的品质，并养成健康的心理。教师也可以利用多媒体技术搜索一些视频给学生看，让学生在观看视频的过程中养成良好的品德，并克服心理问题，养成健康的心理。比如，教师可以播放关于“背母上学的刘秀祥”的故事给学生看，刘秀祥出生于贵州的一个小山村，四岁那年父亲就去世了，他她的母亲因为伤心过度患上了间歇性精神疾病，他的哥哥姐姐也离家出走，家中只剩下年幼的他与毫无工作能力的母亲相依为命，年纪轻轻的他就负担起了家庭的重任，由于没有人照顾母亲，。考上大学后的他背着母亲去上学。这个故事不仅展现了刘秀祥孝顺母亲的良好品质，也展现了刘秀祥在逆境面前不服输的心理状态，他也被评为感动中国十大人物。教师就应该通过多媒体视频让学生学习刘秀祥的事迹，让他们养成孝敬父母的品质，并养成不畏困难的心理。
（三）在德育中贯彻心理健康教育理念
在当前的德育中，德育工作者不仅应该坚持以学生为本的原则，注重培养他们的良好品德，教师也应该注重政治导向与道德导向，在德育时应该以社会道德标准为原则，并将心理健康教育贯彻于德育之中。教师在培养学生良好品德的过程中，应该对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育，除此之外，教师还应该根据学生的年龄特征、个性特点进行分析，推动学生智力因素和非智力因素的提升，增强他们对现代社会环境的适应能力，让他们具有健全的人格在德育的过程中养成强大的心理，健康发展、全面发展。
结语
在当前的小学教育中，将德育与心理健康教育进行整合是十分重要的，小学德育工作者应该意识到整合的重要性。在教学中教师首先应该分析存在的问题，比如教师没有将德育与心理健康教育真正结合在一起，教师的侧重点和时间安排存在问题的，教师还应该及时解决这些问题。教师在教学中选择得意与心理健康教育结合的案例，通过多媒体技术将二者结合在一起，并在德育中贯彻心理健康教育理念，通过这些策略，真正做到德育与心理健康教育的整合，让学生养成良好的品德和强大的心理。
参考文献
[1]李玉環. 小学德育和心理健康教育整合模式初探[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2021教育理论与实践研讨会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2021：5.
[2]龚玲玲.论小学德育与心理健康教育的有效整合[J].家长，2021（08）：34-35.
[3]龚雪.浅谈小学心理健康教育与德育工作的整合[J].当代家庭教育，2021（01）：154-155.