微课是指以微视频为主要载体，围绕学科知识点精心制作的视频课程。微课具有短小精悍、针对性强，资源容量小的特点。“微课”也是一种课程形式，具有清晰的教学目标，相比传统的课堂教学，主题更明确，教学针对性更强，可以有效引导学生开展个性化的自主学习。而语文新课改也为微课的应用提供了足够的空间。对于高中语文教师来说，微课的引入将彻底改变传统的高中语文课堂，对于学生来说，微课给他们带来了全新的学习体验，能够更好地满足学生的个性化学习需求。因此，对于高中语文教师来说，如何设计并制作精彩的微课，并合理运用非常重要。
　　一、以微课引导学生开展预习
　　在高中语文教材中，有很多经典的文学作品选段，例如四大名著《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《西游记》等名著选段。如果仅仅孤立地阅读选段，学生不容易理解。可见，教师有必要组织学生在课前开展高效预习。例如，在教学选自《红楼梦》的“林黛玉进贾府”一课时，考虑到《红楼梦》这部作品的内涵丰富，人物很多，给学生的理解带来苦难。为此，教师应该先借助微课给学生安排分层的预习任务，引导学生从整体上了解《红楼梦》这部作品，使学生对作品中的人物关系有一个大致了解，从而构建对贾史王薛四大家族的基础印象。在制作微课时，教师可以采用问答题的形式引导学生对四大家族的关系以及人物关系等开展预习。同时，用图片、视频的形式直观地呈现贾府的富丽堂皇并介绍贾府中的各种礼节等，让学生通过微课视频感受贵族生活的奢靡与豪华，帮助学生在此基础上更好的理解课文。又如，在教学“雷雨”一课时，教师可以根据教学内容设计微课，针对内容的重点部分进行针对性的讲解，像文章的高潮部分——周朴园与鲁大海的冲突和鲁侍萍与周朴园的相逢，教师完全可以运用微课视频直观地展示这两个场景，抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，用微课视频给学生展示，通过这两个场景的还原，激起学生内心的共鸣。这时，教师再引导学生分析《雷雨》一文中的心理矛盾与阶级冲突，学生理解起来更加全面深刻。教学实践证明，微课是引导学生高效开展课前预习的有效工具。
　　二、利用微课增强课堂导入效果
　　课堂导入是高中语文教学中不可忽视的一个重要教学环节。在高中语文课堂教学中，很多教师习惯于单刀直入的课堂导入方式，这种方式虽然简单，但难免流于形式，容易使学生对学习产生厌倦情绪。因此，在课堂导入环节，教师可利用课前精心制作的微课吸引学生的注意力，激发学生兴趣，引导学生快速进入学习状态，从而更加积极主动地投入学习。教师可以将与文本内容有关的文字、图片以及教师的讲解融入到微课中，以更加直观生动的形式呈现知识，从而有效提升学生的学习效果。例如，在教学《再别康桥》时，教师可以在课堂导入环节，围绕承载作者情感的中心点——康桥，运用图片、视频的形式展示给学生，向學生介绍作者与康桥之间的邂逅之缘，让学生在直观的场景中走近文本，深刻体会作者的思想感情，促进学生对课文的理解。在教学《林黛玉进贾府》时，教师可以节选同名影视剧中的相关片段，如林黛玉进贾府之前撑着伞在行船中的场景，营造一个符合课文情境的学习氛围，进一步强化学生的情感体验，在潜移默化中使学生理解课文，掌握文章主旨。
　　三、借助微课辅助课外学习
　　课外学习是课内学习的有力补充和必要的延伸。教师在课堂开展教学，学生在课外巩固，进一步深化对知识的理解和掌握，是高中语文教与学的常见模式。但是，学生在课外学习的过程中难免会遇到问题，而在传统的模式中，学生遇到了问题无法得到及时的解答，教师也不可能随时给学生答疑解惑，大部分家长也很难对高中学生的课外学习提供指导。这些因素都限制学生课外学习的高效开展。而借助微课就可以有效解决这些问题。因为微课就是针对教学内容中的重要知识点制作的视频短片。教师可以将这些微课视频上传到在线学习平台，学生在课外学习时，可以随时随地通过网络查看教师上传的维尔康视频，通过微课视频帮助自己解决疑难问题。这样一来，就算是在课外，即使教师不再身边，学生也能获得及时有效的辅导。而且微课直观生动的热点，也能有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。例如，在教学“项脊轩志”一课之后，为了让学生更加深刻的感受中国文学的“哀而不伤”。教师可以选用《目送》《萤火虫之墓》等文学、影视作品作为微课的制作素材，在其中穿插讲解，设计问题，以供学生随时观看，从而帮助学生更好的理解课文，体会课文的审美内涵。
　　【结 语】
　　综上所述，高中语文的教学离不开相应微课的辅助，微课在高中语文教学中的重要性显而易见。随着新课改的全面实施和不断深化，微课在高中语文教学中的应用必定会越来越广泛。作为高中语文教师，必须紧紧跟随教学改革的步伐，深入研究微课的运用，不断优化自己的教学观念和教学方式，通过合理运用微课，有效激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，促进学生对知识的理解和掌握，从而不断提高学生的学习效率。