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摘 要：新课改背景下，为了提升初中数学教学效果，教师需要积极培养初中生数学学习态度，加强培养初中生自主思考问题以及解决问题能力，促进初中生个性化发展。将德育教育知识合理渗透在初中数学教学中，可以使初中生养成良好的个性品质。在渗透德育知识时，加强培养初中生养成良好的生活习惯、学习习惯和心理素质，并正确引导初中生形成正确的人生价值观念，有助于推动初中生全面发展。
关键词：德育教育 初中数学教学 渗透 思考
教师在开展初中数学课堂教学过程中，需要结合学生的实际情况，制定完善的数学教学目标，引导初中生逐渐掌握丰富的数学知识，在学习数学知识时逐渐提升初中生数学综合素养。因此，教师将德育教育合理渗透在初中数学教学中，将德育知识和数学知识进行有效结合，不仅确保初中数学课堂教学质量，同时能够逐渐提升初中生数学分析和解决问题能力，有助于不断提升初中数学教学效果。
1 合理运用人格魅力，给学生积极渗透德育教育
初中数学课堂教学时，教师需要充分发挥出榜样作用。通过诙谐幽默语言、严谨治学态度、讲授的思想性以及科学性等，能够积极培养初中生良好的数学学习态度，并帮助初中生明确数学学习目标。教师在给学生讲解数学知识前，应做好完善的教学准备工作，结合数学知识给学生合理运用多种教学方法，可以给初中生构建轻松愉快的数学学习环境，并使初中生在学习数学知识时对教师产生敬佩之情。学生在课堂上可以感受到教师身上的那份责任感，对于学生在今后的学习、生活以及工作有着积极影响。因此，教师应做到身体力行，通过规范自己的言行举止，积极影响学生，并做好学生的表率。学生在潜移默化的数学氛围中，能够自主接受更多的教育。
2 合理挖掘数学教学中的德育素材
初中数学教学时，合理渗透德育教育，在课堂上教师需要对数学教材中蕴含的德育知识进行充分挖掘，并在给学生讲解数学知识时应贯穿德育教育。通过教师给学生营造良好的数学教学情境，可以集中初中生学习注意力，积极培养初中生数学思维。初中生在数学学习过程中，能够逐渐提升学习数学自信心，自主克服数学学习中遇到的一些困难，并积极培养学生数学学习兴趣。通过将数学教材和学生自身兴趣爱好进行有效结合，给学生融入一些趣味性故事，可以有效保障课堂教学效果。例如，教师给学生讲解圆周长以及陈景润证明歌德巴赫猜想的故事。通过某个公式、定理讲解，在课堂上给初中生简介发明者以及具体发明的过程。教师在给学生对勾股定理讲解过程中，教师可以引导学生了解到我国古代书籍当中有记载着最早勾股定理方面知识，要比欧洲人早发现有几百年。教师给学生收集和挖掘更多的德育知识，可以使初中生在学习数学知识时，对我国古代科学技术实际情况进行全面了解，能够对学生的民族自豪感、民族自尊心进行全面培养，引导学生形成正确的科学信念以及明确科学理想，并全面培养初中生艰苦奋斗、不畏艰难的献身精神。教师在数学课堂上给学生渗透德育教育时，应引导学生在日常生活中懂得爱护公物、尊敬师长、团结互助等优良品质，同时对初中生的合作精神、集体主义观念以及创新意识进行全面培养。
3 积极开展人生观教育
由于初中数学具备一定严谨性以及逻辑性，同时初中数学教材中蕴含很多的哲理。教师在给学生渗透德育教育时，需要注重挖掘教材中的这些内容，对初中生积极开展人生观教育。例如，在数学课堂上，对平面直角坐标系进行讲解时，对于这部分数学知识，教师需要对平面直角坐标系是一种划定点位置的工具进行介绍，并将几何中的点和代数中的数做好结合，通过有序实数对以及平面内点之间对应关系进行科学应用，明确点在平面上的具体位置，是由纵坐标和横坐标进行确定。针对这个知识点，教师在教学时可以做好引申。将坐标系看着人们所处于这个社会，每个人在步入社会以后，与平面内的点相似，都需要寻找自己在社会上的位置。通常来讲，对于人来说，定位参数为：先天因素以及后天因素。針对定位的高低主要是由后天因素决定。教师在给学生讲解时，需要初中生了解到只有自己后天不断努力，才能明确在社会上自己的定位。在教学时要求学树立一个正确人生目标，目标确立后，需要端正自己的学习态度以及人生态度，不断向这个目标努力。通过教师合理运用平面直角坐标系数学知识给学生渗透德育教育，学生能够明确学习和人生目标，可以有效提升初中数学课堂教学质量。
4 结束语
综上所述，新课改背景下，在进行初中数学课堂教学时，教师需要给学生合理渗透德育教育知识。为了促进初中生的健康成长，教师需要深入研究初中数学教材。通过合理融入德育教育，可以帮助初中生形成正确的人生价值观念。教师应根据初中生实际情况，制定完善的数学教学策略，确保德育教育的可行性，有助于不断提升初中生对于数学知识的理解能力，并通过潜移默化的方式，逐渐提升初中生数学综合素养。
参考文献：
[1] 姚军. 初中数学教学中渗透德育教育的策略[J]. 初中数学教与学，2020，（09）：4-6.
[2] 刘红霞. 初中数学教学中渗透德育教育的教学策略[J]. 中华少年，2019，（11）：101.
海南省洋浦中学 （海南省儋州市 578000）
关键词：德育教育 初中数学教学 渗透 思考
教师在开展初中数学课堂教学过程中，需要结合学生的实际情况，制定完善的数学教学目标，引导初中生逐渐掌握丰富的数学知识，在学习数学知识时逐渐提升初中生数学综合素养。因此，教师将德育教育合理渗透在初中数学教学中，将德育知识和数学知识进行有效结合，不仅确保初中数学课堂教学质量，同时能够逐渐提升初中生数学分析和解决问题能力，有助于不断提升初中数学教学效果。
1 合理运用人格魅力，给学生积极渗透德育教育
初中数学课堂教学时，教师需要充分发挥出榜样作用。通过诙谐幽默语言、严谨治学态度、讲授的思想性以及科学性等，能够积极培养初中生良好的数学学习态度，并帮助初中生明确数学学习目标。教师在给学生讲解数学知识前，应做好完善的教学准备工作，结合数学知识给学生合理运用多种教学方法，可以给初中生构建轻松愉快的数学学习环境，并使初中生在学习数学知识时对教师产生敬佩之情。学生在课堂上可以感受到教师身上的那份责任感，对于学生在今后的学习、生活以及工作有着积极影响。因此，教师应做到身体力行，通过规范自己的言行举止，积极影响学生，并做好学生的表率。学生在潜移默化的数学氛围中，能够自主接受更多的教育。
2 合理挖掘数学教学中的德育素材
初中数学教学时，合理渗透德育教育，在课堂上教师需要对数学教材中蕴含的德育知识进行充分挖掘，并在给学生讲解数学知识时应贯穿德育教育。通过教师给学生营造良好的数学教学情境，可以集中初中生学习注意力，积极培养初中生数学思维。初中生在数学学习过程中，能够逐渐提升学习数学自信心，自主克服数学学习中遇到的一些困难，并积极培养学生数学学习兴趣。通过将数学教材和学生自身兴趣爱好进行有效结合，给学生融入一些趣味性故事，可以有效保障课堂教学效果。例如，教师给学生讲解圆周长以及陈景润证明歌德巴赫猜想的故事。通过某个公式、定理讲解，在课堂上给初中生简介发明者以及具体发明的过程。教师在给学生对勾股定理讲解过程中，教师可以引导学生了解到我国古代书籍当中有记载着最早勾股定理方面知识，要比欧洲人早发现有几百年。教师给学生收集和挖掘更多的德育知识，可以使初中生在学习数学知识时，对我国古代科学技术实际情况进行全面了解，能够对学生的民族自豪感、民族自尊心进行全面培养，引导学生形成正确的科学信念以及明确科学理想，并全面培养初中生艰苦奋斗、不畏艰难的献身精神。教师在数学课堂上给学生渗透德育教育时，应引导学生在日常生活中懂得爱护公物、尊敬师长、团结互助等优良品质，同时对初中生的合作精神、集体主义观念以及创新意识进行全面培养。
3 积极开展人生观教育
由于初中数学具备一定严谨性以及逻辑性，同时初中数学教材中蕴含很多的哲理。教师在给学生渗透德育教育时，需要注重挖掘教材中的这些内容，对初中生积极开展人生观教育。例如，在数学课堂上，对平面直角坐标系进行讲解时，对于这部分数学知识，教师需要对平面直角坐标系是一种划定点位置的工具进行介绍，并将几何中的点和代数中的数做好结合，通过有序实数对以及平面内点之间对应关系进行科学应用，明确点在平面上的具体位置，是由纵坐标和横坐标进行确定。针对这个知识点，教师在教学时可以做好引申。将坐标系看着人们所处于这个社会，每个人在步入社会以后，与平面内的点相似，都需要寻找自己在社会上的位置。通常来讲，对于人来说，定位参数为：先天因素以及后天因素。針对定位的高低主要是由后天因素决定。教师在给学生讲解时，需要初中生了解到只有自己后天不断努力，才能明确在社会上自己的定位。在教学时要求学树立一个正确人生目标，目标确立后，需要端正自己的学习态度以及人生态度，不断向这个目标努力。通过教师合理运用平面直角坐标系数学知识给学生渗透德育教育，学生能够明确学习和人生目标，可以有效提升初中数学课堂教学质量。
4 结束语
综上所述，新课改背景下，在进行初中数学课堂教学时，教师需要给学生合理渗透德育教育知识。为了促进初中生的健康成长，教师需要深入研究初中数学教材。通过合理融入德育教育，可以帮助初中生形成正确的人生价值观念。教师应根据初中生实际情况，制定完善的数学教学策略，确保德育教育的可行性，有助于不断提升初中生对于数学知识的理解能力，并通过潜移默化的方式，逐渐提升初中生数学综合素养。
参考文献：
[1] 姚军. 初中数学教学中渗透德育教育的策略[J]. 初中数学教与学，2020，（09）：4-6.
[2] 刘红霞. 初中数学教学中渗透德育教育的教学策略[J]. 中华少年，2019，（11）：101.
海南省洋浦中学 （海南省儋州市 578000）