论文部分内容阅读
摘要：本文从试题总体评价、选择题简析、非选择题评析三个方面，对2018年高考北京卷地理试题进行评析，并提出三大教学建议。
关键词：北京卷；立德树人；核心素养；学科特色；人文关怀
一、总体评价
2018年北京高考地理试题依据高中地理课程标准和北京卷考试说明进行命制，贯彻北京市课程改革和考试改革的精神，基于北京市地理教学实际，稳中求新。试题突出立德树人，渗透社会主义核心价值观和中华优秀传统文化；注重主干知识、学科思想和方法的考查，关注实践能力和创新精神。试题平和亲切，难度适中，聚焦地理核心素养，充分体现出高考选拔和育人的功能，对高中地理教学具有良好的导向作用。具体体现以下几个特点。
1.坚持立德树人的价值观导向
试题围绕立德树人的目标，渗透党的十九大精神，关注中华优秀传统文化，引导学生树立文化自信和民族自尊。
试题渗透乡村振兴战略等十九大精神。例如，选择题第9题关注乡村振兴战略；选择题第1～3题“川藏铁路成都至雅安段铺轨”，关注基础设施建设等。
试题关注二十四节气等中华优秀传统文化。北京高考地理试题从2015年以来，已经连续四年考查二十四节气等传统文化（见表1）。2018年高考地理试题进一步渗透传统文化，例如，选择题第7题，结合北半球海平面气压分布图考查二十四节气；综合题第40（1）题考查京杭大运河，并以主人翁的意识向意大利民众宣传京杭运河的悠久历史和文化，以及沿线区域自然地理特征；第41（1）题考查广西钦州市“坭兴陶文化”等，都在引导学生关注中华优秀传统文化，树立文化自信，培育爱国情感和家国情怀。
2.突出地理核心素养的考查
试题突出考查学生的人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核心素养。
试题立足地理主干知识，考查学生从不同尺度认识区域的思想方法（见表2）。例如，选择题第6、7题和第5题分别从半球、大洲尺度认识区域，综合题第36题从国家尺度认识区域，引导学生关注全球问题，培养国际视野，增强全球化意识和国际理解力；试题还考查了不同尺度的中国区域，如选择题第1～3题“川藏铁路”沿线区域，综合题第40（1）题“京杭运河”沿线区域，综合题第41（1）题的广西钦州市，选择题第9题“某行政村”等。试题将区域作为载体，渗透区域比较、区域综合分析等学习方法，如选择题第1～3题引导学生从区域差异（成都与拉萨比较）、区际联系（川藏铁路的开通）的角度认识区域特征和区域发展，综合题第40（1）题引导学生从地理位置、气候、地形、水文、植被等多要素对京杭运河沿线区域的自然地理特征进行综合描述，既要看到该区域的总体特征，还要关注区域内部差异。
试题注重引导学生的综合思维。例如，综合题第36（2）题从纬度位置、海陆位置，以及气候、地形等自然要素分析多米尼加生物多样性丰富的原因，引导学生运用整体性原理分析问题、解决问题，体现了综合思维。综合题第36（4）题从劳动力、市场、政策、交通、环境、资金等多角度概括多米尼加生产有机香蕉的社会经济条件，也体现了综合思维。
3.地理图像多样，体现学科特色
试题提供了丰富的图像信息。地理图像类型多样，有区域图、等值线圖、统计图、地质剖面图、旅游资源分布图、示意图等，共计10幅图。
地理图像既是地理知识的重要载体，又是解决地理问题的有力工具。试题引导学生从图像中获取有效信息，解决地理问题的能力，体现了地理学科特色。例如，选择题第8题的图5“国外某流域的钢铁厂分布”，考查学生认真阅读图例，观察甲、乙两类钢铁厂的分布，概括其分布的共同特点。选择题第9题结合真实的地理情境，考查学生的图文转换能力和地理实践力。综合题36题图16是复合图，在多米尼加国家区域图上，叠加气温曲线和降水量柱状图，引导学生从面状（全局）和点状（局部）认识和分析地理问题。
4.设问平和开放，体现人文关怀
试题设问平和、亲切，没有偏题、怪题，关注地理学科主干知识，考查学生日常积累和课堂表现。例如，综合题第40（1）题，简述京杭运河沿线区域的自然地理特征；综合题第36（4）题，概括该国生产有机香蕉的社会经济条件等，设问考查区域特征、农业区位等主干知识，是平常的复习重点，学生比较熟悉。
在综合题中设计了比较开放的题目供学生选择，不同水平的学生都能有话可说，体现对学生的人文关怀。例如，综合题第36（1）题，列举该国主要交通运输方式，任选其一概述分布特点。学生可以选择图中任意一种交通方式进行解答，为不同水平的学生提供了展示舞台。
二、选择题简析
2018年4月，川藏铁路成都至雅安段开始铺轨。读图1，回答第1～3题。
1.与成都相比，拉萨：
A.日出早，白昼长 B.正午太阳高度角小
C.海拔高，日照强 D.大气逆辐射强
2.图示区域：
A.地处板块的生长边界
B.河流的流向自西向东
C.自然景观为高寒荒漠
D.跨地势第一、二级阶梯
3.川藏铁路开通后，能够：
① 缓解青藏铁路运输压力 ② 改善西藏物资供应 ③ 消除区域内灾害的影响 ④ 促进地域文化交流
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
本组题考查地球运动的地理意义、大气受热过程、区域自然地理特征、地域联系的重要性等主干知识，以及区域认知素养。本组题作为文科综合试卷中的第一组题，难度不大，学生容易上手，利于学生保持良好的心理状态完成后面的试题。三道题分别从点（拉萨、成都）、面（图示区域）、线（川藏铁路）三个角度设问，引导学生比较区域差异、找出区域特征、认识区际联系对区域发展的重要意义，渗透了区域认知的方法。 2. 突出解读图文信息的综合思维
非选择题体现了考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。涉及的学科内容包括交通运输、生物多样性、湖泊水位与盐度、农业生产的社会经济条件、自然地理特征、旅游资源开发等等。尤其是第40题为地理与历史综合，第41题是地理、历史和政治三科综合，坚持北京文科综合特色，图文并茂，考生需要正确解读图文材料中显性和隐含的信息，运用所学的地理原理和规律，灵活运用要素综合、时空综合和地方综合的地理思维，通过推理、分析和概括，完成题目作答。
3. 引导学生树立全球视野和家国情怀
北京卷选材体现新时代中国全面对外开放的要求，引导考生树立全球视野和国际眼光，能够应用地理思维，观察和分析世界。与此同时，北京卷选材充分体现了立德树人和社会主义核心价值观，引导学生坚定文化自信，让家国情怀扎根于学生心灵。
第36题选取2018年5月与中国建交的多米尼加岛国为素材，引导学生从地理位置入手，关注该国的自然条件和社会经济的发展，体现了中国作为一个大国的责任担当。第40（1）题则以中国和意大利两国文化交流为背景，彰显地理知识在国际文化交往中的重要作用，从侧面昭示世界文化遗产中国大运河的重要地位。第41（1）题以广西钦州市坭兴陶文化为素材，体现广西在中国与东南亚国家经济文化交流中的作用，进一步说明了中国优秀传统文化的历史价值。
4. 初现学业水平等级考试的基本特征
2020年北京将实施新一轮高考改革，届时地理学科将纳入學业水平等级考试。2018年北京高考地理试题内容初步体现了向学业水平等级考试过渡的基本特征，明显表现在十分注重地理学科核心素养的考查，素材鲜活多样，为考生创设了较为开放的真实问题情境。第36题涉及的交通运输、有机香蕉，第40（1）题的京杭运河，第41（1）题的中国名陶等，大多是日常生活中较为熟悉的地理事象。考生答题过程中，既需要所学的地理学科主干知识，又需要结合具体的设问情境，较为灵活地作答。试题设问体现了选择性和开放性，引导考生的创新思维。第36（1）题要求列举多米尼加主要交通运输方式，可以任选一种交通运输方式并阐述分布特点。第40（1）题概括京杭运河沿线区域的自然地理特征，需要考生具备较为扎实的概括分析能力。
★非选择题简析
36.（36分）在全球化背景下，中国与多米尼加等拉丁美洲国家的经济交流合作不断深化。读图8，回答下列问题。
（1）列举该国主要交通运输方式，任选其一概述分布特点。（8分）
本题主要考查学生根据资料归纳问题、分析问题的能力以及区域认知素养。
现代化的交通运输方式主要有铁路运输、公路运输、水路运输、航空运输和管道运输等。图8提供了多米尼加主要铁路、公路、港口、机场以及城市、等高线、河流分布等信息，要求学生能概括分析主要的交通方式及其特征。通过列举，体现出试题的开放性。采用“任选其一”概述分布特点的表述方式，突出了试题的选择性。
由图8可知，该国河流较多且分布较为广泛，但由于国土面积不大，河流短小，未见河流有港口分布。另外，图中也未出现管道运输的符号。因此，据图中信息，可判定主要的交通方式包括公路运输、航空运输、水路运输和铁路运输。进一步围绕图中相关信息，可归纳交通运输方式的主要特点。其中，公路运输分布特点是东部平原密集、西部山区稀疏，呈网状分布。航空运输包括机场，主要分布于北部和南部沿海平原地区，靠近城市。海运主要分布于港口沿海、靠近大城市。铁路主要分布在北部和南部平原地区。
学生答题时，易出现概念性错误，如将航空运输表述为飞机运输。另外，缺乏对所给信息的研读和筛选，列举的交通运输包括了河流运输。
多米尼加动植物种类丰富，东北部海域为大西洋座头鲸的洄游区，中部山区的植物达数千种，西南部湖泊是世界著名鳄鱼保护区。
（2）说明多米尼加生物多样性丰富的原因。（8分）
本题主要考查学生的综合思维、知识迁移与应用能力。
在阐述一个国家或地区生物多样性丰富程度时，最常用的指标是该国家或地区的物种多样性。本题首先提到“多米尼加动植物种类丰富”，然后列举了“东北部海域为大西洋座头鲸的洄游区，中部山区的植物达数千种，西南部湖泊是世界著名鳄鱼保护区”等信息，提示考生从不同的生活环境思考问题。
影响生物多样性的因素主要包括两个方面：高温多雨，水热条件优越的地区，生物种类丰富；自然环境复杂的地区生物种类丰富。气候和地形复杂的地区，生物种类丰富；水域环境复杂，水生生物丰富。多米尼加大部分位于北纬18°～20°的低纬度地区，自东向西降水量变化较为明显，与复杂多样的地形叠加，为多种生物的生长栖息创造了条件。东北部海域为大西洋座头鲸的洄游区、西南部湖泊是世界著名鳄鱼保护区等信息，提示学生注意多米尼加是一个海陆兼备的国家。中部山区的植物达数千种，引导学生需要关注山地垂直分异对生物种类的影响。综上所述，造成该国生物多样性丰富的原因包括：海陆兼备；地处低纬度，以热带气候为主；地形复杂，地势起伏大，山区面积广；山地垂直地带性明显。
学生答题时，受第36（3）题信息的影响，认为热带草原气候是生物多样性的成因之一，是对该国气候类型的片面理解。多米尼加北部和东部地区面迎东北信风，年降水量达1 500～2 500毫米，属热带雨林气候。背风的西南部年降水量为500～1 000毫米，干季较长，属于热带草原气候。西南部局部地区属热带沙漠气候，由于人口稀少，该区域成为许多野生动物活动之地。针对“东北部海域为大西洋座头鲸的洄游区、西南部湖泊是世界著名鳄鱼保护区”的信息，由于解读信息和知识迁移不到位，有的学生可能得出生物多样性与沿岸洋流、政策保护等有关的错误结论。
希马尼东北的恩里基约湖为咸水湖。
关键词：北京卷；立德树人；核心素养；学科特色；人文关怀
一、总体评价
2018年北京高考地理试题依据高中地理课程标准和北京卷考试说明进行命制，贯彻北京市课程改革和考试改革的精神，基于北京市地理教学实际，稳中求新。试题突出立德树人，渗透社会主义核心价值观和中华优秀传统文化；注重主干知识、学科思想和方法的考查，关注实践能力和创新精神。试题平和亲切，难度适中，聚焦地理核心素养，充分体现出高考选拔和育人的功能，对高中地理教学具有良好的导向作用。具体体现以下几个特点。
1.坚持立德树人的价值观导向
试题围绕立德树人的目标，渗透党的十九大精神，关注中华优秀传统文化，引导学生树立文化自信和民族自尊。
试题渗透乡村振兴战略等十九大精神。例如，选择题第9题关注乡村振兴战略；选择题第1～3题“川藏铁路成都至雅安段铺轨”，关注基础设施建设等。
试题关注二十四节气等中华优秀传统文化。北京高考地理试题从2015年以来，已经连续四年考查二十四节气等传统文化（见表1）。2018年高考地理试题进一步渗透传统文化，例如，选择题第7题，结合北半球海平面气压分布图考查二十四节气；综合题第40（1）题考查京杭大运河，并以主人翁的意识向意大利民众宣传京杭运河的悠久历史和文化，以及沿线区域自然地理特征；第41（1）题考查广西钦州市“坭兴陶文化”等，都在引导学生关注中华优秀传统文化，树立文化自信，培育爱国情感和家国情怀。
2.突出地理核心素养的考查
试题突出考查学生的人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核心素养。
试题立足地理主干知识，考查学生从不同尺度认识区域的思想方法（见表2）。例如，选择题第6、7题和第5题分别从半球、大洲尺度认识区域，综合题第36题从国家尺度认识区域，引导学生关注全球问题，培养国际视野，增强全球化意识和国际理解力；试题还考查了不同尺度的中国区域，如选择题第1～3题“川藏铁路”沿线区域，综合题第40（1）题“京杭运河”沿线区域，综合题第41（1）题的广西钦州市，选择题第9题“某行政村”等。试题将区域作为载体，渗透区域比较、区域综合分析等学习方法，如选择题第1～3题引导学生从区域差异（成都与拉萨比较）、区际联系（川藏铁路的开通）的角度认识区域特征和区域发展，综合题第40（1）题引导学生从地理位置、气候、地形、水文、植被等多要素对京杭运河沿线区域的自然地理特征进行综合描述，既要看到该区域的总体特征，还要关注区域内部差异。
试题注重引导学生的综合思维。例如，综合题第36（2）题从纬度位置、海陆位置，以及气候、地形等自然要素分析多米尼加生物多样性丰富的原因，引导学生运用整体性原理分析问题、解决问题，体现了综合思维。综合题第36（4）题从劳动力、市场、政策、交通、环境、资金等多角度概括多米尼加生产有机香蕉的社会经济条件，也体现了综合思维。
3.地理图像多样，体现学科特色
试题提供了丰富的图像信息。地理图像类型多样，有区域图、等值线圖、统计图、地质剖面图、旅游资源分布图、示意图等，共计10幅图。
地理图像既是地理知识的重要载体，又是解决地理问题的有力工具。试题引导学生从图像中获取有效信息，解决地理问题的能力，体现了地理学科特色。例如，选择题第8题的图5“国外某流域的钢铁厂分布”，考查学生认真阅读图例，观察甲、乙两类钢铁厂的分布，概括其分布的共同特点。选择题第9题结合真实的地理情境，考查学生的图文转换能力和地理实践力。综合题36题图16是复合图，在多米尼加国家区域图上，叠加气温曲线和降水量柱状图，引导学生从面状（全局）和点状（局部）认识和分析地理问题。
4.设问平和开放，体现人文关怀
试题设问平和、亲切，没有偏题、怪题，关注地理学科主干知识，考查学生日常积累和课堂表现。例如，综合题第40（1）题，简述京杭运河沿线区域的自然地理特征；综合题第36（4）题，概括该国生产有机香蕉的社会经济条件等，设问考查区域特征、农业区位等主干知识，是平常的复习重点，学生比较熟悉。
在综合题中设计了比较开放的题目供学生选择，不同水平的学生都能有话可说，体现对学生的人文关怀。例如，综合题第36（1）题，列举该国主要交通运输方式，任选其一概述分布特点。学生可以选择图中任意一种交通方式进行解答，为不同水平的学生提供了展示舞台。
二、选择题简析
2018年4月，川藏铁路成都至雅安段开始铺轨。读图1，回答第1～3题。
1.与成都相比，拉萨：
A.日出早，白昼长 B.正午太阳高度角小
C.海拔高，日照强 D.大气逆辐射强
2.图示区域：
A.地处板块的生长边界
B.河流的流向自西向东
C.自然景观为高寒荒漠
D.跨地势第一、二级阶梯
3.川藏铁路开通后，能够：
① 缓解青藏铁路运输压力 ② 改善西藏物资供应 ③ 消除区域内灾害的影响 ④ 促进地域文化交流
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
本组题考查地球运动的地理意义、大气受热过程、区域自然地理特征、地域联系的重要性等主干知识，以及区域认知素养。本组题作为文科综合试卷中的第一组题，难度不大，学生容易上手，利于学生保持良好的心理状态完成后面的试题。三道题分别从点（拉萨、成都）、面（图示区域）、线（川藏铁路）三个角度设问，引导学生比较区域差异、找出区域特征、认识区际联系对区域发展的重要意义，渗透了区域认知的方法。 2. 突出解读图文信息的综合思维
非选择题体现了考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。涉及的学科内容包括交通运输、生物多样性、湖泊水位与盐度、农业生产的社会经济条件、自然地理特征、旅游资源开发等等。尤其是第40题为地理与历史综合，第41题是地理、历史和政治三科综合，坚持北京文科综合特色，图文并茂，考生需要正确解读图文材料中显性和隐含的信息，运用所学的地理原理和规律，灵活运用要素综合、时空综合和地方综合的地理思维，通过推理、分析和概括，完成题目作答。
3. 引导学生树立全球视野和家国情怀
北京卷选材体现新时代中国全面对外开放的要求，引导考生树立全球视野和国际眼光，能够应用地理思维，观察和分析世界。与此同时，北京卷选材充分体现了立德树人和社会主义核心价值观，引导学生坚定文化自信，让家国情怀扎根于学生心灵。
第36题选取2018年5月与中国建交的多米尼加岛国为素材，引导学生从地理位置入手，关注该国的自然条件和社会经济的发展，体现了中国作为一个大国的责任担当。第40（1）题则以中国和意大利两国文化交流为背景，彰显地理知识在国际文化交往中的重要作用，从侧面昭示世界文化遗产中国大运河的重要地位。第41（1）题以广西钦州市坭兴陶文化为素材，体现广西在中国与东南亚国家经济文化交流中的作用，进一步说明了中国优秀传统文化的历史价值。
4. 初现学业水平等级考试的基本特征
2020年北京将实施新一轮高考改革，届时地理学科将纳入學业水平等级考试。2018年北京高考地理试题内容初步体现了向学业水平等级考试过渡的基本特征，明显表现在十分注重地理学科核心素养的考查，素材鲜活多样，为考生创设了较为开放的真实问题情境。第36题涉及的交通运输、有机香蕉，第40（1）题的京杭运河，第41（1）题的中国名陶等，大多是日常生活中较为熟悉的地理事象。考生答题过程中，既需要所学的地理学科主干知识，又需要结合具体的设问情境，较为灵活地作答。试题设问体现了选择性和开放性，引导考生的创新思维。第36（1）题要求列举多米尼加主要交通运输方式，可以任选一种交通运输方式并阐述分布特点。第40（1）题概括京杭运河沿线区域的自然地理特征，需要考生具备较为扎实的概括分析能力。
★非选择题简析
36.（36分）在全球化背景下，中国与多米尼加等拉丁美洲国家的经济交流合作不断深化。读图8，回答下列问题。
（1）列举该国主要交通运输方式，任选其一概述分布特点。（8分）
本题主要考查学生根据资料归纳问题、分析问题的能力以及区域认知素养。
现代化的交通运输方式主要有铁路运输、公路运输、水路运输、航空运输和管道运输等。图8提供了多米尼加主要铁路、公路、港口、机场以及城市、等高线、河流分布等信息，要求学生能概括分析主要的交通方式及其特征。通过列举，体现出试题的开放性。采用“任选其一”概述分布特点的表述方式，突出了试题的选择性。
由图8可知，该国河流较多且分布较为广泛，但由于国土面积不大，河流短小，未见河流有港口分布。另外，图中也未出现管道运输的符号。因此，据图中信息，可判定主要的交通方式包括公路运输、航空运输、水路运输和铁路运输。进一步围绕图中相关信息，可归纳交通运输方式的主要特点。其中，公路运输分布特点是东部平原密集、西部山区稀疏，呈网状分布。航空运输包括机场，主要分布于北部和南部沿海平原地区，靠近城市。海运主要分布于港口沿海、靠近大城市。铁路主要分布在北部和南部平原地区。
学生答题时，易出现概念性错误，如将航空运输表述为飞机运输。另外，缺乏对所给信息的研读和筛选，列举的交通运输包括了河流运输。
多米尼加动植物种类丰富，东北部海域为大西洋座头鲸的洄游区，中部山区的植物达数千种，西南部湖泊是世界著名鳄鱼保护区。
（2）说明多米尼加生物多样性丰富的原因。（8分）
本题主要考查学生的综合思维、知识迁移与应用能力。
在阐述一个国家或地区生物多样性丰富程度时，最常用的指标是该国家或地区的物种多样性。本题首先提到“多米尼加动植物种类丰富”，然后列举了“东北部海域为大西洋座头鲸的洄游区，中部山区的植物达数千种，西南部湖泊是世界著名鳄鱼保护区”等信息，提示考生从不同的生活环境思考问题。
影响生物多样性的因素主要包括两个方面：高温多雨，水热条件优越的地区，生物种类丰富；自然环境复杂的地区生物种类丰富。气候和地形复杂的地区，生物种类丰富；水域环境复杂，水生生物丰富。多米尼加大部分位于北纬18°～20°的低纬度地区，自东向西降水量变化较为明显，与复杂多样的地形叠加，为多种生物的生长栖息创造了条件。东北部海域为大西洋座头鲸的洄游区、西南部湖泊是世界著名鳄鱼保护区等信息，提示学生注意多米尼加是一个海陆兼备的国家。中部山区的植物达数千种，引导学生需要关注山地垂直分异对生物种类的影响。综上所述，造成该国生物多样性丰富的原因包括：海陆兼备；地处低纬度，以热带气候为主；地形复杂，地势起伏大，山区面积广；山地垂直地带性明显。
学生答题时，受第36（3）题信息的影响，认为热带草原气候是生物多样性的成因之一，是对该国气候类型的片面理解。多米尼加北部和东部地区面迎东北信风，年降水量达1 500～2 500毫米，属热带雨林气候。背风的西南部年降水量为500～1 000毫米，干季较长，属于热带草原气候。西南部局部地区属热带沙漠气候，由于人口稀少，该区域成为许多野生动物活动之地。针对“东北部海域为大西洋座头鲸的洄游区、西南部湖泊是世界著名鳄鱼保护区”的信息，由于解读信息和知识迁移不到位，有的学生可能得出生物多样性与沿岸洋流、政策保护等有关的错误结论。
希马尼东北的恩里基约湖为咸水湖。