思想政治课的开设不仅是向学生讲授马列主义理论知识，还要帮助学生树立科学世界观、人生观和价值观，形成自己的理想，但目前思想政治课教学中普遍表现出来的是老师难教，学生厌学，教学情况用“挣扎着前进”来形容一点也不过分，怎样在现有条件下，尽力去改变这种现状，促进教育教学工作的开展，值得我们去探讨。思想政治课的教学过程是知、情、意、行诸要素的变化过程，情对人们的行为起着巨大的作用。师生双方心意相通，便较易完成教学目标，若双方情感交流发生障碍，那么知识的交流也会受到影响。因此，思想政治课中的情感教育显得尤为重要。在教学中我注重情感教育，从以下方面做了努力。
　　一、在日常教学中应强化情感投入
　　教师在学生心目中是崇高的、神圣的，教师的情感也同样能感染学生。因此教师要对学生倾注全部爱心，关心爱护学生，尊重信任学生，满腔热情地对待每一个学生，尤其对差生要倾注更多的爱。多与学生进行直接的感情交流，多给学生以赞许和期待，做学生的知心朋友，就会让学生感到教师可信、可亲、可敬，从而产生一种满意、喜爱的情感。另外还要充分发扬教学民主，相信学生，让学生积极参与到学习的过程中来。要突出学生的主体地位，多引导，多鼓励，使其养成自我学习的好习惯。特别是在讨论过程中学生思维出现障碍而中断或错误时，要多方引导启发，尽量让其完成，保护学生的积极性。只有这样，才能使学生表现出学习和参与热情，才能实现情感教育，促进学生的全面发展。
　　二、促进学生在学习过程中的兴趣培养
　　首先，教师在备课时，一定要考虑怎样调动学生，吸引学生，怎样把教材变活，怎样展现学好思想品德这一课程在实际生活中的意义和实用价值。力求形式多样，讲解生动，操练灵活；力争每天给学生以不同的“口味”。让学生感受到学习思想品德这门课程知识的强烈愿望和追求，从而明白学习目的，端正学习态度，自觉主动地学习。
　　其次，要使学生乐学，作为教师还要努力构建自己独特的教学风格和个人魅力。正所谓“亲其师，信其道”。政治教师，首先必须具备坚实的专业功底和与时俱进的钻研意识。教师优美铿锵的语言和抑扬顿挫的语调会让学生产生对语言美的遐想和追求，激发他们学习政治的强烈欲望。另外教师还应幽默风趣，具有充分发挥体态语作用的能力。教师的一个眼神、一个微笑、一个恰到好处的耸肩等都会把鼓励、期盼、等待、肯定与赞扬传达给学生，这些无声的语言会感染和激励学生，给他们信心、力量以及克服困难的勇气。
　　三、课堂教学中强调师生双方之间的合作互动
　　新课程标准明确提出让学生参与和合作的教学理念，思想品德课程教学中的“情景教学”“探究活动”以及“任务型教学”都离不开学生的主动参与和合作。通过合作性的学习，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，可以说合作精神是培养学生情感态度的一个重要内容。
　　四、把握时代的脉搏和学生的情感要求，理论联系实际
　　1．政治课是一门时代性和实践性都很强的学科，脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水，因此，在教学中必须强调结合实际，引导学生学会应用所学知识去分析问题。
　　2．把握学生对政治课的情感要求。“关注人是新课程的核心理念”。学生对政治课的积极情感，有助于完成思想政治的教学任务，为此，教师必须首先了解和掌握学生对政治课教学的情感要求，要知道学生最希望、最关心的是什么，充分把握学生的情感脉络，教学起来才能做到有的放矢。把握学生的情感要求，还包括了解学生情感上的缺陷是什么，需要着力培养、激发他们哪一方面的情感。新课程强调教师要尊重、赞赏每一位学生，为此，在教育实践中，我们不能轻易地给学生扣上一些坏的帽子，也不能把一些心理问题盲目地定性为道德品质问题。只有这样，才能夯实培养学生政治课的情感基础，更好地完成政治课的教学任务。
　　五、坚持正面教育为主，全面提高个人的综合素质
　　教书一定要与育人相结合，政治课的特殊地位和作用使之更明显。首先，坚持正面教育应通过教师树立榜样，对学生进行积极诱导，使学生提高认识，辨别是非，掌握正确的行为规范和道德标准，从而形成良好的思想品德。其次，坚持正面教育应以理服人，以情动人，还要允许学生保留个人看法，甚至错误意见。再次，政治课教学过程中还要处理好理论知识与学生的活动思想之间的矛盾。我的做法是：鼓励学生畅所欲言，促使其主动、积极思考问题，用所学知识为指导去解决问题。另外，还要着重培养学生素质，尤其要培养学生良好的心理素质。
　　总之，在思想品德教学过程中，情感教育的实施是不可忽视的，政治教师必须充分开发和利用这一非智力因素。关注情感态度，实施情感教育，不仅有利于提高中学政治课的学习效果，而且有利于增强学生学习的主体意识，变单纯的知识教育为素质教育，为学生的发展和终身学习打下良好的基础。