【摘 要】
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＜正＞化学学科核心素养中的"证据"有两个含义:一是高中教材中出现的所有化学概念和各类物质特征,二是试题中出现的新信息。学生只有将二者紧密结合起来,形成"证据链"且"证据"之间互相印证,应用化学原理和物质结构的内容（即化学方法）进行推理,才能很好地解答化学问题。高考试题的呈现方式主要是文字、图形、表格等,这些都是学生获得答案的"证据"。如何快速、准确地识别有用、有效的"证据",
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＜正＞化学学科核心素养中的"证据"有两个含义:一是高中教材中出现的所有化学概念和各类物质特征,二是试题中出现的新信息。学生只有将二者紧密结合起来,形成"证据链"且"证据"之间互相印证,应用化学原理和物质结构的内容（即化学方法）进行推理,才能很好地解答化学问题。高考试题的呈现方式主要是文字、图形、表格等,这些都是学生获得答案的"证据"。如何快速、准确地识别有用、有效的"证据",
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＜正＞凭借低门槛、碎片化、移动化等媒介特征，短视频日益成为人们常用的获取资讯的媒体形式，媒体的生产模式随之产生了新的变化，短视频平台也逐渐成为主流媒体发声的主阵地。光明日报正在全方位迈向各类短视频平台，力求抓住短视频这一风口，紧跟移动化、视频化趋势，充分发挥短视频感染力、传播力强的特性，让光明的声音在短视频平台传播得更广、更远。
【目的】分析中国科技期刊微信视频号的开设和运营情况，提出科技期刊微信视频号运营策略。【方法】以2019年入选“中国科技期刊卓越行动计划”的280种期刊为研究对象，利用清博大数据提取相关微信视频号2021年的传播指数展开分析。【结果】截至2021年，280种入选“中国科技期刊卓越行动计划”的期刊中，共有67种期刊开设了微信视频号，占23.93%。其中，6.07%的期刊微信视频号由期刊编辑部开设，17
水面/水下两用艇具备水面高速和水下隐蔽渗透能力,一定程度上兼顾了干式、湿式蛙人运载装备的优点,是近年来国外蛙人运载装备的研究热点。文中对国外水面/水下两用艇发展现状进行了梳理,分析了其技术状态,并从水动力角度对国外水面/水下两用艇设计特点进行了深入剖析,针对水面/水下两用艇水动力设计中的技术难点给出了解决途径。文中工作可为我国相关装备研制提供参考。
近年来，信息技术快速发展，在教育领域迅速掀起了一股新浪潮。在小学数学教学中，概念教学作为一直以传统教学方式为主的一个板块，在信息技术加入后，同时伴随信息技术的不断进步，以图像、声频、视频等多种方式，使数学概念的教学也从抽象到了具体的阶段变化，产生了不同以往的教学效果，提升教学的质量。本文分析小学数学概念教学的现状，阐述信息技术在小学数学概念教学中的应用策略，探讨信息技术在小学数学中概念教学的魅力体
＜正＞继去年参与“双11”活动后，微信视频号正式宣布今年首次参加“6·18”大促。在腾讯业绩增速放缓的情况下，被寄予厚望的视频号能加速实现商业变现，并成为腾讯新的业绩增长引擎吗？推出多重激励政策近日，微信视频号宣布推出“6·18视频号直播好物节”，并针对商家直播带货出台了多重激励政策。
＜正＞视频号是腾讯公司2020年初推出的以微信为载体、通过短视频创作交流的新型内容平台,经过近两年的内测和完善,目前已被微信用户逐步认知和使用,日活量已达4.5亿,众多主流媒体也纷纷开设视频号,抢占这个新型传播平台。东阳市融媒体中心作为县级主流媒体,积极跟进舆论环境变化,加大短视频创作和传播力度,目前,正构建起以视频号为主体的短视频传播矩阵,对传播党委政府好声音、引导社会舆论发挥了积极作用。
周文不仅是中国近代史上的文学家、革命家，也是文艺大众化的赞同者、支持者和实践者，同时更是大众化报刊的开拓者、著名报人。本文以周文的编辑思想为研究对象，回顾周文的大众化办报实践，总结周文报刊编辑思想的价值，从而探讨“恩施电视台”微信视频号如何以当代的眼光从中汲取精华，收获与编辑工作相关的经验与启示。
初中道德与法治教学要重视和尊重证据，以严谨、实事求是的态度寻找教学证据并运用证据求证教材中的知识，解决学生的疑问，使教学有理有据。道德与法治教学中培养证据意识的路径为：聚焦“如何获得证据”,培养循证意识；聚焦“如何运用证据”,培养求证意识；聚焦“如何评价证据”,培养辩证意识。
目的:探讨心理弹性在脑卒中病人睡眠障碍与抑郁间的中介作用。方法:采用便利抽样法选取2020年5月—2021年7月于南通大学附属海门医院神经内科住院治疗的164例脑卒中病人为研究对象，采用一般资料调查表、心理弹性量表、匹斯堡睡眠质量指数量表和病人健康问卷抑郁症状群量表对病人进行调查。结果:脑卒中病人心理弹性、睡眠障碍、抑郁得分分别为（52.46±6.27）分、（9.56±2.03）分、（7.98±1
纵观国内外教育改革,注重学生能力提升和价值观的培养以及发展核心素养已成为教育主流。高中化学核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分,其中证据推理能力是具有化学学科特质的思维方法,任何化学原理和理论都是基于大量实验事实作为证据通过推理、建构模型而得到的。在化学课程实施中,培养学生的化学证据推理能力,有助于帮助学生增进对化学学科知识的理解,发展学生的科学思维能力,提高学生解决问题的能力,促进学生核心素