当前,我国大多数县、市高中,体育场地及设施均很简陋,遇雨室外技术课即停已成不可改变的客观事实。近几年的调查统计表明,每学期遇雨时间几乎占全期体育课的1/4以上。那么,高中的雨天体育课又是怎样安排的呢?据笔者对江苏地区的盐城、淮阴、徐州、扬州四县市8所中学的调查了解:近60%的高中,雨天体育课被其他教师占用而改上数、理、化等文化课;10%的中学,雨天体育课为棋牌活动;20%的中学,雨天体育课让学生自习;只有10%的中学,利用雨天坚持向学生传授体育理论知识。在对“盐城建湖高中”的调查中,笔者了解到,2004年,有关单位检查体育工作,随便问到一位学生:“你们体操学了些什么内容?”该生回答:“学了‘空心翻’”(实为“侧手翻”)。”另一名学生回答:“还有把腿杆挂在单杠上一摇一摇的,一下就翻上去了”(实为“单挂膝摆动上成骑撑”)。这些动作名称及术语的错误,并非教师的问题,而是学生当时学后,印象不深,记不住而造成的。自此之后,该校体育组全体教师认真总结经验教训,大胆进行改革,坚持利用雨天体育课加强理论课教学,并将体育理论课列入期末考试内容之一,从而提高了学生的体育文化知识水平,收到了良好的效果。由此可见,高中利用雨天开展体育理论教学,确实是一条使学生牢固掌握体育理论知识、提高学生体育文化素养、强化学生体育意识的良好途径。那么,怎样才能利用雨天上好体育理论课呢?笔者认为,应从以下几个方面进行。
　　一、教师提高专业知识素养
　　专业知识,即教学过程中必须具备的专业知识和专业基础知识,主要包含三方面的知识:人体科学理论知识,包括人体解剖学、生理学、体育保健、运动生物力学等方面,对这方面的知识要求面“宽”;应用科学理论包括数理统计、科研方法、计算机应用等,对这方面知识要求“新”。
　　二、教师要有广博的基础知识
　　体育教师作为社会主义教育的专门人才,必须树立“忠诚人民教育事业”的思想,有强烈的事业心和责任感,有高尚情操和优良品质,要具备语言文学、美学、计算机等方面的知识,形成良好的教学、训练、科研等能力的基础。
　　三、掌握科学的教学方法
　　1.会运用多媒体教学
　　多媒体教材可以做到双向教学,可以根据学生学习的情况调节教学进度,可以针对不同学生因材施教。特别是多媒体教材可以采取学生易于接受的方式,如图片、动画等,通过视觉形象展现规范动作,使学生耳闻目睹,既了解原理,又能将动作要领铭记于心,再有老师指导动作,使学生较易掌握动作技术。所以,在现代体育教学中,“多媒体”教学能力是每位老师必备能力之一。
　　2.结合重大赛事进行宣传教育
　　一般来说,体育理论比较枯燥,不大好教学,但仍有相当一部分和越来越多的中学生对国际、国内重大比赛极为热心和关注。因此,教师应结合这些重大比赛的进程及赛况,将枯燥的理论知识寓于生动的比赛场面。这样,不但能增强他们的爱国热情,而且能激发他们对体育竞技的兴趣,增强其组织纪律性、集体荣誉感和顽强刻苦的拼博精神。
　　3.定期进行理论考核,以引起学生重视
　　学校应支持体育教师对学生定期进行理论考核,全面了解学生掌握体育理论知识的情况,以便更好地促进教与学的配合。考核并非只局限于教师出一套题,让学生定时笔答。可以把这种对基本知识掌握程度的考核融于平常的一些体育技术课中。例如,在武术课上,可以抽检学生出来做示范,并要求学生边做边讲述动作要领,看其能否将理论与实际相结合。另外,还可适当布置课外理论作业,以此引起学生对理论课的重视。
　　总之,上述五个方面,是体育教师应当做到的。它们的关系是:第一方面是结构的综合,它不仅是教师综合能力的表现,也是社会发展的必然趋势;第二方面是结构的基础,它不仅是教师形成教学能力以及其他能力的基础,也是教师对学生进行思想品德教育的基础;第三方面是结构的重心,它制约着教学、训练、科研、保健能力的高低,有了这类知识,教师才能遵循教学规律和学生心理发展的规律,掌握科学的教学方法,不断提高教学质量,使学生身心得到健康的发展。
　　总而言之,高中通过雨天体育课对学生进行体育理论知识教育,对提高中学生的体育理论知识水平及体育意识,对培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才,能起到积极的、不可估量的推动作用。
　　(作者单位:江苏省建湖高级中学)