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【内容摘要】科学技术的迅猛发展,推动了教育技术的不断更新,以计算机为核心的多媒体教学因其图文并茂、声像俱佳而倍受广大师生的青睐,尤其是对于内容相对比较枯燥的政治理论课更是带来新的希望和生机。如何充分发挥多媒体课件在教学中的作用,成了学校、任课教师和学生共同关注的问题。本文主要提出了多媒体技术与思想政治课教学整合的必然性和重要意义,在此基础上探索了多媒体技术在思想政治教育课教学中应用的实效性,并明确了当前在思想政治教育课教学中应用多媒体时应注意的现实问题。
【关键字】多媒体技术思想政治课教学应用
一、多媒体技术的相关内容
(一)多媒体技术的含义
多媒体技术也称现代计算机多媒体技术,它是指在计算机中综合、集成、处理文字(Text)、图形(Graphics)、图像(Image)、动画(Animation)、声音(Sound)及视频(Video)等多种信息,形成的一种全新的更易于人接受的处理和传播信息的载体。
(二)多媒体技术的特点
多媒体技术有三方面的特点:
1、多样性,即信息媒体的多维化。
2、集成性,能把各种各样不同信息集成,即能把数据、文字、图像、图形、动画、声音等有机地集成在一起,并将结果综合表现出来。
3、交互性,传播信息者和接收信息者相互间有信息的实时交换。
(三)多媒体技术参与思想政治教育课教学的优点
1、适应思想政治课新课改的需要
新课改要求思想政治课教学注重培养学生体验生活、感悟人生,理解和应用所学知识,分析和解决社会生活的实际问题。在教学中形成生生互动,师生互动,共同探究,相互启迪,使学生形成良好的思维品质,树立正确的情感态度、价值观。多媒体技术作为新型的教学辅助手段,为思想政治课教学提供了丰富的人文素材资源,不仅使课堂充满了情趣,增加了课堂容量,而且使思想政治课课堂教学效率大为提高,达到了事半功倍的教学效果。
2、激发学生学习思想政治课的兴趣
思想政治课是一门求新、求实、求活的富有探索性和趣味性的学科。在教学中充分应用多媒体手段,有利于激发学生主动思考,深入了解,发挥学生的主体作用。传统的思想政治课是以教师为中心,学生多处于被动接受的地位,按照认知学习的规律,人的认识是外部刺激与内部心理过程。
3、培养学习思想政治课的能力
在以往的思想政治课中,学生仅凭课本来获取知识,学生更多的是注重听与写的能力。而多媒体信息技术的应用可实现对思想政治课教学信息的有效操作。
4、培养学生学习思想政治课的创新思维能力
思想政治课是一门培养学生良好思维品质,提高认知能力,形成正确的情感、态度和价值观的学科。要启迪学生能够思维,使学生形成正确的世界观、人生观和价值观,需要发挥合理的想象和创造性思维。
二、多媒体技术与思想政治课教学整合的必然性和意义
(一)必然性
信息技术和网络技术的蓬勃发展使我们更深切地感受到了信息技术对人类的学习观念和学习方式所发生的影响和挑战,会使我们更加主动、高效率地学习来发展自我,以便应对知识经济社会所带来的挑战。
那么,思想政治课教学由传统的“以课本加粉笔为主要手段”的教学模式向“多媒体信息技术与教学相整合”的教学模式转变已成为历史发展的必然。多媒体技术在教学上的应用是教学现代化的需要和趋势,也是实现教育手段现代化的必由之路。尤其是在思想政治教学中,利用多媒体教学对推动思想政治教学改革,提高教学质量,提高教学效果必将呈现出传统教学手段无法比拟的优势。
(二)意义
1、浓缩教材精华,扩大教学容量
思想政治课的教学内容知识面广、综合性强。从涉及的学科看,文理兼有;从游历的空间看,遍及全球;从延展的时间看,更是历时上下几千年。尤其是历史知识,几乎在政治课教学内容的各个部分中均有渗透,这部分内容前溯远古,后至现今,信息容量很大。而多媒体课件则可以浓缩教材精华,再现典型历史场景,使学生在几分钟内能跨越几千年的历史时空,纵横跋涉于广袤的多种学科领域,从而有效扩大了教学容量。
2、变枯燥为生动有趣,增强教学过程的趣味性和可信性
瑞士心理学家皮亚杰指出:“兴趣,实际上就是需要的延伸,它表现出对象与需要之间的关系,因为我们之所以对于一个对象发生兴趣是由于它能满足我们的需要。”对于学习有需要是学习的动机,而对学习的兴趣才会产生学习的需要。多媒体课件利用图形、图像、声音 、动画技术等综合手段,将抽象问题形象化,把枯燥的文字叙述变得生动有趣。
3、化繁为简,加强教学直观性
采用现代化多媒体教学手段教学,能做到化繁为简,化抽象为具体,把思想政治课最能剖析、破解教学重点、难点的古今中外的各种社会现象、人物基本事实、趣闻和例证呈现在学生面前,使学生如见其人、如闻其声、如临其境。鲁迅先生说过:“意美以感心,音美以感耳,形美以感目。”不正能说明加强教学直观性的重要作用吗?学生在学习中受到多媒体的深刻感染和刺激,加深了对教材基本理论的理解,在轻松的气氛中掌握了比较抽象的内容。
三、多媒体技术与思想政治课教学整合对教师的要求
1、具备先进的教学理念
多媒体教学要求教师要有先进的教育思想,要勇于探索和创新,并能较熟练的掌握一定的现代教育技术。
2、具备完善的知识结构
教师要有较强的驾驭教材的能力,能熟练掌握和灵活处理教材内容,教学目标明确,教学思路清晰,知识面广,思维开阔而且灵活,这样才能设计好多媒体课件,为上好信息技术课打下基础。
3、具备扎实的教学基本功
教师有较好的控制课堂教学的能力和应变能力,才能应变和处理多媒体课上的各种信息,组织好课堂教学,也才能把学生的各种多元化思想认识迅速引导至正确的方向上来。
四、在思想政治教育课教学中应用多媒体技术应注意的现实问题
1、是否为学生留足思维空间和思考时间
多媒体课件教学要注意体现培养学生独立思考问题能力和创新能力。如果在课件中把所有抽象思维、文字语言的理解都用多媒体形象展现出来,实际上是扼杀了学生逻辑思维能力和创造能力的培养。
2、注重教育的主体性
多媒体课件教学同样要明确教师的主导作用和学生的主体作用,努力建立"以学为中心"的教学模式,要注重如何引导学生开展研究性、探索性学习。同时课件制作应注意简洁,勿浮躁,以免影响学生注意力。
3、注重情感交流,提倡灵活的交互教学
教师的课堂教学不可能是统一模式,教师要依据教学对象的变化不断改变教学方法、统筹全局,引导学生适时开展各种教学活动,从而充分发挥教师的主导作用。因此课件应具备很强的交互功能,教师能及时调整教学内容、程序以达到最佳教学效果。
4、注重教学现场的真实性,还真实感于课堂
随着多媒体教学的推广,屏幕将会代替黑板的所有功能,使课堂教学缺乏板书、演算的做法。但黑板是课堂教学中师生之间交流知识、经验和体会一个不可缺少的地方,一个考虑多么完善的课件,也不可能完全适合每个班集体的教学需要,黑板的作用仍是极其重要的。
总结
多媒体信息技术作为一种教学资源,有利于推进素质教育,实施思想政治课课改,有利于激发学生学习的积极性、主动性,通过媒体信息的处理和应用,可以使学生获取最新的信息资源,达到资源的共享。但是,现代化教育技术手段的发展,并不能取代教师的作用,教师永远是教学过程中的主导者,多媒体技术,要想充分发挥其功能,归根到底还是要靠教师们动脑筋,想办法,研究出如何使用它们的妙法来。只有全面认识了多媒体,才能更好的在思想政治课中很好的发挥多媒体辅助政治课教学的作用,上好每一堂政治课,发挥学校思想政治课思想教育主阵地的作用,使学生形成正确的人生观、世界观和价值观,为社会主义现代化建设培养更多合格的人才。
【关键字】多媒体技术思想政治课教学应用
一、多媒体技术的相关内容
(一)多媒体技术的含义
多媒体技术也称现代计算机多媒体技术,它是指在计算机中综合、集成、处理文字(Text)、图形(Graphics)、图像(Image)、动画(Animation)、声音(Sound)及视频(Video)等多种信息,形成的一种全新的更易于人接受的处理和传播信息的载体。
(二)多媒体技术的特点
多媒体技术有三方面的特点:
1、多样性,即信息媒体的多维化。
2、集成性,能把各种各样不同信息集成,即能把数据、文字、图像、图形、动画、声音等有机地集成在一起,并将结果综合表现出来。
3、交互性,传播信息者和接收信息者相互间有信息的实时交换。
(三)多媒体技术参与思想政治教育课教学的优点
1、适应思想政治课新课改的需要
新课改要求思想政治课教学注重培养学生体验生活、感悟人生,理解和应用所学知识,分析和解决社会生活的实际问题。在教学中形成生生互动,师生互动,共同探究,相互启迪,使学生形成良好的思维品质,树立正确的情感态度、价值观。多媒体技术作为新型的教学辅助手段,为思想政治课教学提供了丰富的人文素材资源,不仅使课堂充满了情趣,增加了课堂容量,而且使思想政治课课堂教学效率大为提高,达到了事半功倍的教学效果。
2、激发学生学习思想政治课的兴趣
思想政治课是一门求新、求实、求活的富有探索性和趣味性的学科。在教学中充分应用多媒体手段,有利于激发学生主动思考,深入了解,发挥学生的主体作用。传统的思想政治课是以教师为中心,学生多处于被动接受的地位,按照认知学习的规律,人的认识是外部刺激与内部心理过程。
3、培养学习思想政治课的能力
在以往的思想政治课中,学生仅凭课本来获取知识,学生更多的是注重听与写的能力。而多媒体信息技术的应用可实现对思想政治课教学信息的有效操作。
4、培养学生学习思想政治课的创新思维能力
思想政治课是一门培养学生良好思维品质,提高认知能力,形成正确的情感、态度和价值观的学科。要启迪学生能够思维,使学生形成正确的世界观、人生观和价值观,需要发挥合理的想象和创造性思维。
二、多媒体技术与思想政治课教学整合的必然性和意义
(一)必然性
信息技术和网络技术的蓬勃发展使我们更深切地感受到了信息技术对人类的学习观念和学习方式所发生的影响和挑战,会使我们更加主动、高效率地学习来发展自我,以便应对知识经济社会所带来的挑战。
那么,思想政治课教学由传统的“以课本加粉笔为主要手段”的教学模式向“多媒体信息技术与教学相整合”的教学模式转变已成为历史发展的必然。多媒体技术在教学上的应用是教学现代化的需要和趋势,也是实现教育手段现代化的必由之路。尤其是在思想政治教学中,利用多媒体教学对推动思想政治教学改革,提高教学质量,提高教学效果必将呈现出传统教学手段无法比拟的优势。
(二)意义
1、浓缩教材精华,扩大教学容量
思想政治课的教学内容知识面广、综合性强。从涉及的学科看,文理兼有;从游历的空间看,遍及全球;从延展的时间看,更是历时上下几千年。尤其是历史知识,几乎在政治课教学内容的各个部分中均有渗透,这部分内容前溯远古,后至现今,信息容量很大。而多媒体课件则可以浓缩教材精华,再现典型历史场景,使学生在几分钟内能跨越几千年的历史时空,纵横跋涉于广袤的多种学科领域,从而有效扩大了教学容量。
2、变枯燥为生动有趣,增强教学过程的趣味性和可信性
瑞士心理学家皮亚杰指出:“兴趣,实际上就是需要的延伸,它表现出对象与需要之间的关系,因为我们之所以对于一个对象发生兴趣是由于它能满足我们的需要。”对于学习有需要是学习的动机,而对学习的兴趣才会产生学习的需要。多媒体课件利用图形、图像、声音 、动画技术等综合手段,将抽象问题形象化,把枯燥的文字叙述变得生动有趣。
3、化繁为简,加强教学直观性
采用现代化多媒体教学手段教学,能做到化繁为简,化抽象为具体,把思想政治课最能剖析、破解教学重点、难点的古今中外的各种社会现象、人物基本事实、趣闻和例证呈现在学生面前,使学生如见其人、如闻其声、如临其境。鲁迅先生说过:“意美以感心,音美以感耳,形美以感目。”不正能说明加强教学直观性的重要作用吗?学生在学习中受到多媒体的深刻感染和刺激,加深了对教材基本理论的理解,在轻松的气氛中掌握了比较抽象的内容。
三、多媒体技术与思想政治课教学整合对教师的要求
1、具备先进的教学理念
多媒体教学要求教师要有先进的教育思想,要勇于探索和创新,并能较熟练的掌握一定的现代教育技术。
2、具备完善的知识结构
教师要有较强的驾驭教材的能力,能熟练掌握和灵活处理教材内容,教学目标明确,教学思路清晰,知识面广,思维开阔而且灵活,这样才能设计好多媒体课件,为上好信息技术课打下基础。
3、具备扎实的教学基本功
教师有较好的控制课堂教学的能力和应变能力,才能应变和处理多媒体课上的各种信息,组织好课堂教学,也才能把学生的各种多元化思想认识迅速引导至正确的方向上来。
四、在思想政治教育课教学中应用多媒体技术应注意的现实问题
1、是否为学生留足思维空间和思考时间
多媒体课件教学要注意体现培养学生独立思考问题能力和创新能力。如果在课件中把所有抽象思维、文字语言的理解都用多媒体形象展现出来,实际上是扼杀了学生逻辑思维能力和创造能力的培养。
2、注重教育的主体性
多媒体课件教学同样要明确教师的主导作用和学生的主体作用,努力建立"以学为中心"的教学模式,要注重如何引导学生开展研究性、探索性学习。同时课件制作应注意简洁,勿浮躁,以免影响学生注意力。
3、注重情感交流,提倡灵活的交互教学
教师的课堂教学不可能是统一模式,教师要依据教学对象的变化不断改变教学方法、统筹全局,引导学生适时开展各种教学活动,从而充分发挥教师的主导作用。因此课件应具备很强的交互功能,教师能及时调整教学内容、程序以达到最佳教学效果。
4、注重教学现场的真实性,还真实感于课堂
随着多媒体教学的推广,屏幕将会代替黑板的所有功能,使课堂教学缺乏板书、演算的做法。但黑板是课堂教学中师生之间交流知识、经验和体会一个不可缺少的地方,一个考虑多么完善的课件,也不可能完全适合每个班集体的教学需要,黑板的作用仍是极其重要的。
总结
多媒体信息技术作为一种教学资源,有利于推进素质教育,实施思想政治课课改,有利于激发学生学习的积极性、主动性,通过媒体信息的处理和应用,可以使学生获取最新的信息资源,达到资源的共享。但是,现代化教育技术手段的发展,并不能取代教师的作用,教师永远是教学过程中的主导者,多媒体技术,要想充分发挥其功能,归根到底还是要靠教师们动脑筋,想办法,研究出如何使用它们的妙法来。只有全面认识了多媒体,才能更好的在思想政治课中很好的发挥多媒体辅助政治课教学的作用,上好每一堂政治课,发挥学校思想政治课思想教育主阵地的作用,使学生形成正确的人生观、世界观和价值观,为社会主义现代化建设培养更多合格的人才。