了解到思思的父母最近正在闹离婚，我很心疼思思，但也很无奈，只能在幼儿园里给他更多的关注。在游戏时总是让他处在靠近教师的位置，睡觉时总有教师陪伴着他，在他做错事情时总是用温柔的语言引导他。刚开始，思思与以往相比好像并没有什么异样，还是很高兴地来幼儿园，很高兴地和小朋友们做游戏，这让我松了一口气。可是，渐渐地，我感受到了思思的变化，他参加活动时不再认真了，与小朋友玩游戏也时常发生冲突，脾气变得暴躁。
　　一天早上思思带了一辆玩具小车来幼儿园，可是离园时忘了带走。回到家他当即大吵大闹起来，非得让爷爷回幼儿园取。后来有一天早上爷爷忘记给他带玩具小车了，思思又大哭大闹，爷爷只能回家去取。显然，由于家里的特殊情况，爷爷奶奶什么都由着思思，毫无约束，他自然就放纵自己了。这也让我联想到在幼儿园如果我们再给予思思“特殊关照”，是否反而会让他更任性？为此，我和思思的爷爷奶奶进行了沟通，决定在情感上给予思思更多的关注。
　　有一天下午，我组织幼儿学儿歌，孩子们都认真地和我一起边做动作边念儿歌，只有思思走神了。活动结束后，我来到思思身边问他：“老师这几天教的几首儿歌，你会哪一首？”思思不假思索地回答：“我会《小星星》。”“老师没教过《小星星》，你是从哪里学来的？”“这是我妈妈教我唱的……”思思的眼睛开始泛红，眼泪快要流出来了。我的心顿时软了下来，伸手抱住了他。
　　父母的矛盾让幼小无助的他不知道该怎么办，只能用哭闹等方式宣泄自己的情绪。此时，我感受到了他的彷徨、不安、痛苦，也理解了他这段时间的“不可爱”。当晚，我来到思思家家访，了解到思思的妈妈已经和他爸爸分居，并且他爸爸不允许他妈妈来家看思思，所以思思特别想念妈妈。于是，我将思思近期在幼儿园的表现与他的爸爸进行了交流，还一起分析了可能的原因。经过沟通、交流，思思的爸爸表示，自己以前做得有些不妥，以后会与孩子的妈妈好好沟通，让孩子也能经常与妈妈在一起，得到妈妈的爱。不久，思思的状态明显改变了。
　　其实，孩子的每一个行为背后都有原因、都有故事，所以教师不能仅仅从表面看待孩子的行为，还要挖掘引发孩子行为的深层原因。如果我当时没有去关注思思的行为，了解思思行为背后的原因，那么我就不会察觉他的“不可爱”的行为是与父母的矛盾有关的。
　　我相信，虽然有些孩子的家庭关系有缺陷，但只要家园共同努力，给予孩子充分的关注、理性的爱和适当的引导，就依然能让孩子健康、快乐地成长。