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苏教版第七册第六单元包括3篇课文(《诚实和信任》、《珍珠鸟》、《九色鹿》)和一个练习。《诚实和信任》叙述了两位车主妥善处理反光镜被碰碎这起小事故的过程，揭示了人与人之间“诚实和信任比金钱更重要”的道理。《珍珠鸟》描写了人鸟相亲的动人历程，告诉人们“信赖就能创造出美好境界”。《九色鹿》是一篇童话故事，讲的是调达背信弃义，结果受到惩罚的故事。“单元练习”设计了“读读小故事”——《两兄弟卖酒》；积累一些关于“诚信”的名言警句等。综观本组教材，就会发现编者的意图是围绕“诚信”这一主题的。如何用好这一组教材的人文教育资源，让学生真正接受“诚信”的教育呢?教学完3篇课文后，结合“单元练习”的相关内容，我们安排了一次以“诚信”教育为主题的系列活动。
一、忆文明理
《诚实与信任》师：从对撞碎反光镜这件事的处理，你觉得课文中的“我”是一个怎样的人?
生：我觉得课文中的“我”是一个非常诚实的人。
师：说说你的依据?
生：撞碎反光镜确实是有客观原因的，因为课文中讲：“一天深夜，我驱车从外地回到布鲁塞尔。天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差”，“这辆车的车头超出停车线二三十厘米”，而课文中的“我”没有强调这些客观理由为自己开脱责任，而是主动承担责任——“但它毕竟是停着的，责任应该在我”。由此可见“我”是非常诚实的：
师：假如“我”不采取这种处理方式，而是撞碎反光镜后“溜之大吉”，小红车的主人会有什么态度？
生：小红车的主人看到倒车镜被撞碎以后，可能会很生气。
生：小红车的主人还可能会说：“让我抓到你，我一定要训斥你一番，并且要你赔我的倒车镜。”
师：由此可见，诚实是与人交往的基础，也是一个人立身之根本；信任是对人的尊重，信任能够化干戈为玉帛，信任能够创造出许多奇迹。
回顾《珍珠鸟》一文时，教师可围绕“信赖，不就能创造出美好的境界吗”这一中心句，提出以下问题引导学生思考：1.珍珠鸟是怎样逐步信赖“我”的?2.珍珠鸟为什么这样信赖“我”?3.“信赖”创造了怎样的美好境界?从而深刻领会“信赖，不就能创造出美好的境界吗”这一中心句的含义，明确“人与人之间、人与动物之间，多一点信赖，就会创造出美好境界”。
《九色鹿》是从反面启迪学生要讲究“诚信”，不要“背信弃义”。教师可从以下3个方面引导学生思考领悟：1.九色鹿给你留下了怎样的印象?2.你如何评价调达?3.学了这个童话故事，你受到什么启发?
二、拓展升华
在回顾3篇课文内容后，教师结合“单元练习6”的内容，引导学生进行系统归纳，提高认识。
1.收集交流一些古今中外关于“诚信”的典型事例。
除“单元练习6”中的《两兄弟卖酒》外，学生还可以交流许多生动典型的小故事，如《尼泊尔少年买酒的故事》：早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足，后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的诚信。一天几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了3个多小时。第二天，那个少年又自告奋勇地再替他们买啤酒—这次摄影师们给了他很多钱，但直到第三天下午那个少年还没回来。于是，摄影师们议论纷纷，都认为那个少年把钱骗走了。可这天夜里，那个少年却敲开了摄影师的门。原来，他只购得4瓶啤酒，尔后，他又翻了一座山，趟过一条河才购得另外6瓶，返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着碎玻璃片，向摄影师交回零钱，在场的人无不动容。这个故事使许多外国人深受感动。后来，到这儿的游客就越来越多。再如《曾参杀猪示诚信》、《郭汲不失信于孩子》、《一个贫穷的小提琴手的诚信》、《国母宋庆龄——诚信品格一生相伴》等等。
2.收集交流一些关于“诚信”的名言警句。
如：“人无信不立。”“三杯吐然诺，五岳倒为轻。”“一言既出，驷马难追。”“撒谎者即使说实话也无人相信。”“怀疑是对友谊下的毒药。”“背信弃义会迅速而痛苦地断送友谊。”“说谎者所受的惩罚绝不在于没有人相信他，而是他不能相信任何人。”等等。
3.交流积累一些关于“诚信”的成语。
如：肝胆相照、坦诚相见、同舟共济、心照不宣、志同道合、亲密无间、荣辱与共、唇亡齿寒，等等。
三、联系实际
1.讲讲你(或周围的人)关于诚信的小故事，你(或他们）怎样处理的?结局如何?
生：我叔叔开了一家汽车维修店。有一天，一个自称是某运输公司的汽车司机来到店里，“在我的账单上多写点零件，我回公司报销后，有你一份好处。”他对我叔叔说。叔叔拒绝了他这样的要求。顾客纠缠说：“我的生意不算小，会常来的，你肯定能赚很多钱！”叔叔告诉他，这事无论如何也不会做。顾客气急败坏地嚷道：“谁都会这么干的，我看你是太傻了。”叔叔火了，他要那个顾客马上离开，到别处谈这种生意去。这时顾客露出微笑并满怀敬佩地握住叔叔的手说：“我就是那家运输公司的老板，我一直在寻找一个固定的、信得过的维修店，你还让我到哪里去谈这笔生意呢?你让我领略了一种非常可贵的品质——诚信!”后来叔叔和这位老板成了好朋友，叔叔的生意也越来越好。
生：我的一个邻居做生意急需一笔钱，于是就向他的朋友去借。朋友拿出自己的血汗钱来帮助他渡过难关，可他却不想还钱，被朋友告上了法庭，被公安机关依法拘留了。人们都谴责他不讲诚信……
2.结合讨论，总结一个人对待诚信应有的态度。
作为学生从小就要树立“诚实守信为荣，说谎失信为耻”的行为准则，具体表现为“不说谎话”、“不随便拿别人东西”、“借东西要还”、“不隐瞒错误”、“不贪小便宜”等等，养成说实话、不撒谎的习惯。
3.开展关于“诚信”的主题系列活动。
如：(1)开展“夸夸我诚实”活动，通过讲身边的诚信故事，做一件诚实的事情，说一句诚实的话等，使学生认识到诚实才能让人更美丽。(2)在班级中开展辩论活动或演讲比赛，对学生的错误思想和行为进行剖析，在辩论中明理，用事例向学生讲明“诚信”对个人、集体和社会的意义。(3)开展实践调查活动，通过看报、上网、阅读等多种途径收集有关“守信用”的事例，在班级中展开讨论，进一步明确守信用是一个人的美德。从大处着眼，从小处入手，从小事做起，循序渐进地引导学生的诚信行为。(4)在班级或学校办关于“诚信”的黑板报、手抄报等等。
实践证明，联系课文内容对学生进行“诚信”教育效果是不错的，能够达到“创造出美好的境界”的目的。
一、忆文明理
《诚实与信任》师：从对撞碎反光镜这件事的处理，你觉得课文中的“我”是一个怎样的人?
生：我觉得课文中的“我”是一个非常诚实的人。
师：说说你的依据?
生：撞碎反光镜确实是有客观原因的，因为课文中讲：“一天深夜，我驱车从外地回到布鲁塞尔。天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差”，“这辆车的车头超出停车线二三十厘米”，而课文中的“我”没有强调这些客观理由为自己开脱责任，而是主动承担责任——“但它毕竟是停着的，责任应该在我”。由此可见“我”是非常诚实的：
师：假如“我”不采取这种处理方式，而是撞碎反光镜后“溜之大吉”，小红车的主人会有什么态度？
生：小红车的主人看到倒车镜被撞碎以后，可能会很生气。
生：小红车的主人还可能会说：“让我抓到你，我一定要训斥你一番，并且要你赔我的倒车镜。”
师：由此可见，诚实是与人交往的基础，也是一个人立身之根本；信任是对人的尊重，信任能够化干戈为玉帛，信任能够创造出许多奇迹。
回顾《珍珠鸟》一文时，教师可围绕“信赖，不就能创造出美好的境界吗”这一中心句，提出以下问题引导学生思考：1.珍珠鸟是怎样逐步信赖“我”的?2.珍珠鸟为什么这样信赖“我”?3.“信赖”创造了怎样的美好境界?从而深刻领会“信赖，不就能创造出美好的境界吗”这一中心句的含义，明确“人与人之间、人与动物之间，多一点信赖，就会创造出美好境界”。
《九色鹿》是从反面启迪学生要讲究“诚信”，不要“背信弃义”。教师可从以下3个方面引导学生思考领悟：1.九色鹿给你留下了怎样的印象?2.你如何评价调达?3.学了这个童话故事，你受到什么启发?
二、拓展升华
在回顾3篇课文内容后，教师结合“单元练习6”的内容，引导学生进行系统归纳，提高认识。
1.收集交流一些古今中外关于“诚信”的典型事例。
除“单元练习6”中的《两兄弟卖酒》外，学生还可以交流许多生动典型的小故事，如《尼泊尔少年买酒的故事》：早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足，后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的诚信。一天几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了3个多小时。第二天，那个少年又自告奋勇地再替他们买啤酒—这次摄影师们给了他很多钱，但直到第三天下午那个少年还没回来。于是，摄影师们议论纷纷，都认为那个少年把钱骗走了。可这天夜里，那个少年却敲开了摄影师的门。原来，他只购得4瓶啤酒，尔后，他又翻了一座山，趟过一条河才购得另外6瓶，返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着碎玻璃片，向摄影师交回零钱，在场的人无不动容。这个故事使许多外国人深受感动。后来，到这儿的游客就越来越多。再如《曾参杀猪示诚信》、《郭汲不失信于孩子》、《一个贫穷的小提琴手的诚信》、《国母宋庆龄——诚信品格一生相伴》等等。
2.收集交流一些关于“诚信”的名言警句。
如：“人无信不立。”“三杯吐然诺，五岳倒为轻。”“一言既出，驷马难追。”“撒谎者即使说实话也无人相信。”“怀疑是对友谊下的毒药。”“背信弃义会迅速而痛苦地断送友谊。”“说谎者所受的惩罚绝不在于没有人相信他，而是他不能相信任何人。”等等。
3.交流积累一些关于“诚信”的成语。
如：肝胆相照、坦诚相见、同舟共济、心照不宣、志同道合、亲密无间、荣辱与共、唇亡齿寒，等等。
三、联系实际
1.讲讲你(或周围的人)关于诚信的小故事，你(或他们）怎样处理的?结局如何?
生：我叔叔开了一家汽车维修店。有一天，一个自称是某运输公司的汽车司机来到店里，“在我的账单上多写点零件，我回公司报销后，有你一份好处。”他对我叔叔说。叔叔拒绝了他这样的要求。顾客纠缠说：“我的生意不算小，会常来的，你肯定能赚很多钱！”叔叔告诉他，这事无论如何也不会做。顾客气急败坏地嚷道：“谁都会这么干的，我看你是太傻了。”叔叔火了，他要那个顾客马上离开，到别处谈这种生意去。这时顾客露出微笑并满怀敬佩地握住叔叔的手说：“我就是那家运输公司的老板，我一直在寻找一个固定的、信得过的维修店，你还让我到哪里去谈这笔生意呢?你让我领略了一种非常可贵的品质——诚信!”后来叔叔和这位老板成了好朋友，叔叔的生意也越来越好。
生：我的一个邻居做生意急需一笔钱，于是就向他的朋友去借。朋友拿出自己的血汗钱来帮助他渡过难关，可他却不想还钱，被朋友告上了法庭，被公安机关依法拘留了。人们都谴责他不讲诚信……
2.结合讨论，总结一个人对待诚信应有的态度。
作为学生从小就要树立“诚实守信为荣，说谎失信为耻”的行为准则，具体表现为“不说谎话”、“不随便拿别人东西”、“借东西要还”、“不隐瞒错误”、“不贪小便宜”等等，养成说实话、不撒谎的习惯。
3.开展关于“诚信”的主题系列活动。
如：(1)开展“夸夸我诚实”活动，通过讲身边的诚信故事，做一件诚实的事情，说一句诚实的话等，使学生认识到诚实才能让人更美丽。(2)在班级中开展辩论活动或演讲比赛，对学生的错误思想和行为进行剖析，在辩论中明理，用事例向学生讲明“诚信”对个人、集体和社会的意义。(3)开展实践调查活动，通过看报、上网、阅读等多种途径收集有关“守信用”的事例，在班级中展开讨论，进一步明确守信用是一个人的美德。从大处着眼，从小处入手，从小事做起，循序渐进地引导学生的诚信行为。(4)在班级或学校办关于“诚信”的黑板报、手抄报等等。
实践证明，联系课文内容对学生进行“诚信”教育效果是不错的，能够达到“创造出美好的境界”的目的。