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在科学知识日新月异、飞速发展的今天，传统的教学模式已经不能适应培养学生的创造性、提高学生的整体素质的新要求，急需一种新的教学模式来替代传统的教学模式。
创造性教学是教育者从创造性目标出发，运用恰当的教学原则和方法，培养学生创造性的教学思想和教学模式。创造性教学坚持以素质教育为指导，不纯粹以一般能力的发展为取向，而是以综合的、高层次的兼有知识、一般能力、认知情感、创新精神的创造性为价值取向。创造性教学中，教师能切实贯彻主体教学策略，真正运用启发式教学，师生的双方都要积极探究、实践、思考，因此，师生双方的自我价值都能实现。创造性教学是一种发展性教学，教学中不过分追求已知的知识，而是充分解放学生的思想、认知，培养和训练学生的自信心、合作精神、交往能力、判断能力与创造性思维等，使学生学会求知、做人、做事。实施创造性教学要求教师要具有创造性思维，为学生的创造活动提供必要的时空条件和精神土壤。教师在教学中应注意以下几点：
一、精心设计教学情境，激发学习动机
职高学生学习兴趣不浓，自制力差，缺乏自主学习动机。在教学中，教师要注重培养和激发学生的学习动机。朱熹说过，：“教人未见意趣，必不乐学。”我们要使学生原学、乐学、勤学语文，改变不他们被动学习的局面，最好的办法就是激发他们学习语文的兴趣。俄国伟大作家列夫·托尔斯泰也曾说过：“成功的教学活动所需要的不是强制，而是激发兴趣。”毫无疑问，我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会自主的去学习、钻研、体验和创造，而这些活动又会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高，这种相互促进就会形成一种教学相长的良性循环。
威廉亚瑟·瓦尔德曾这样评述教师：“平庸的老师只是叙述，好的老师是讲解，优异的老师是示范，伟大的老师是启发。”显然，教师的作用更重要的是创设情景，激发学生探求知识的积极性，给学生提供较多的实践机会。比如在学《我的母亲》这篇课文时，我先给学生播放了满文军的歌曲《懂你》，接着又播放了几个体现舐犊之情的视频片段，再导入课文，设置问题，分组讨论，精心解读，最后，再让学生讲述自己和父母之间的感人故事。这节课收到了比预期的还要好的效果。学生的学习兴趣被激发，求知欲被唤起之后，还必须加强责任感和使命感的教育，使学习兴趣具有自觉性、方向性、永久性，从而转化为稳定的内部动机，把兴趣升华到最高水平。
语文特级教师钱梦龙曾深有感触地说：“优秀的教师无不是优秀的心理学家，他们不约而同的都十分精通如何从继发兴趣入手来提高学生的学习欲望和热情。”古往今来，许多优秀的教师都是这样做的。教育家孔子曾根据自己多年的教学经验总结出“寓教于乐” 的教法，现代的语文特级教师魏书生、于漪也都给我们做出了榜样。所以，从激发学生学习兴趣入手，是实现创造性教学的关键。
二、培养学生的问题意识
教师的备课要把功夫下在教师的主导作用与学生的主体地位二者的契合点上，做好启发、诱导工作。教师不要把所有的东西都讲透，要留下一些小的疑点让学生去思考、研究、质疑，鼓励学生敢问、敢说、敢论、敢驳。从创新教育的内涵来看，首先要培养学生的提出问题的能力。爱因斯坦认为，提出问题比解决问题更重要，因此，创新教育要从培养学生的问题意识开始，积极鼓励学生提出问题。“问题”来源于好奇，教师要注意激发学生的好奇心，让他们大胆地对现成的结论提出质疑。我国著名的地质学家李四光就充分肯定了质疑在科学创新中的重要作用。心多年来，我一直坚持在每节课授完之后，留出一定的课堂时间让学生提问、质疑，并且比比谁的问題更有价值。这样不但激活了学生的学习兴趣，使他们形成了自主参与的意识，而且促进了学习的积极性，有时为了一个小小的问题争的面红耳赤，在争论中锻炼了学生的思维能力、论辩能力、表达能力，学生的创新意识也在不经意间形成了。通过学生的设问质疑，学生动了脑，我自己也及时得到了反馈，一些平时沉默寡言的的学生也敢问敢说了，师生之间的关系更加融洽了，自身也得到了提高，尤其是极大地调动了学生学习的积极性，培养了他们善于钻研的精神和良好的学习习惯，让课堂真正成为学生自主学习和实践创新的天地。作为教师，一定要循循善诱、诲人不倦，用自己的爱心打开学生心灵之窗，激发学生带着疑问、饱含着热情积极实践、主动探索。
三、教学方法变新求异
要让学生对语文课堂产生浓厚的兴趣，在教学方法与形式上，千万不要死搬硬套，也不能一成不变，更不能循规蹈矩。激发学生学习积极性最重要的一点就是教学方法的新颖独特、不拘一格，让他们感觉到上语文课新鲜、好奇、有趣，让他们对语文课充满期待。如在教同一体裁的文章时，我采用不同的教法：有的文章从中心句入手，有的文章从标题入手，有的文章从人物入手，有的文章从情节入手……在教学方法上经常变化更新，灵活多样，让学生感到常听常新，对语文学习的兴趣也将与日俱增。
另外，要改变把学生关在课堂里死啃书本的旧观念，尤其职业高中的学生，大多活泼好动，要想让他们主动进入学习状态，必须创设宽松的教学环境。教师要大力开展形式多样的创新活动，通过学生的积极参与，实现培养学生基本能力和基本素质。实践出真知，实践是创新的源泉，也是人才成长的必由之路。纵观古今中外，所有的创造发明无一不是在实践中产生并在实践中得到检验的，因此，实践活动是培养创新能力的沃土，多组织一些丰富多彩的语文实践活动是实现语文创造性教学的有力保障。
时代在变，教材在变，人的观念也在变。面对新课标、新理念，面对汹涌澎湃的课改大潮，面对浩如烟渺的语文教学，如何教好语文，实乃“仁者见仁智者见智”。以上只是自己多年来语文教学亲身实践的几点浅见拙识而已。
创造性教学是教育者从创造性目标出发，运用恰当的教学原则和方法，培养学生创造性的教学思想和教学模式。创造性教学坚持以素质教育为指导，不纯粹以一般能力的发展为取向，而是以综合的、高层次的兼有知识、一般能力、认知情感、创新精神的创造性为价值取向。创造性教学中，教师能切实贯彻主体教学策略，真正运用启发式教学，师生的双方都要积极探究、实践、思考，因此，师生双方的自我价值都能实现。创造性教学是一种发展性教学，教学中不过分追求已知的知识，而是充分解放学生的思想、认知，培养和训练学生的自信心、合作精神、交往能力、判断能力与创造性思维等，使学生学会求知、做人、做事。实施创造性教学要求教师要具有创造性思维，为学生的创造活动提供必要的时空条件和精神土壤。教师在教学中应注意以下几点：
一、精心设计教学情境，激发学习动机
职高学生学习兴趣不浓，自制力差，缺乏自主学习动机。在教学中，教师要注重培养和激发学生的学习动机。朱熹说过，：“教人未见意趣，必不乐学。”我们要使学生原学、乐学、勤学语文，改变不他们被动学习的局面，最好的办法就是激发他们学习语文的兴趣。俄国伟大作家列夫·托尔斯泰也曾说过：“成功的教学活动所需要的不是强制，而是激发兴趣。”毫无疑问，我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会自主的去学习、钻研、体验和创造，而这些活动又会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高，这种相互促进就会形成一种教学相长的良性循环。
威廉亚瑟·瓦尔德曾这样评述教师：“平庸的老师只是叙述，好的老师是讲解，优异的老师是示范，伟大的老师是启发。”显然，教师的作用更重要的是创设情景，激发学生探求知识的积极性，给学生提供较多的实践机会。比如在学《我的母亲》这篇课文时，我先给学生播放了满文军的歌曲《懂你》，接着又播放了几个体现舐犊之情的视频片段，再导入课文，设置问题，分组讨论，精心解读，最后，再让学生讲述自己和父母之间的感人故事。这节课收到了比预期的还要好的效果。学生的学习兴趣被激发，求知欲被唤起之后，还必须加强责任感和使命感的教育，使学习兴趣具有自觉性、方向性、永久性，从而转化为稳定的内部动机，把兴趣升华到最高水平。
语文特级教师钱梦龙曾深有感触地说：“优秀的教师无不是优秀的心理学家，他们不约而同的都十分精通如何从继发兴趣入手来提高学生的学习欲望和热情。”古往今来，许多优秀的教师都是这样做的。教育家孔子曾根据自己多年的教学经验总结出“寓教于乐” 的教法，现代的语文特级教师魏书生、于漪也都给我们做出了榜样。所以，从激发学生学习兴趣入手，是实现创造性教学的关键。
二、培养学生的问题意识
教师的备课要把功夫下在教师的主导作用与学生的主体地位二者的契合点上，做好启发、诱导工作。教师不要把所有的东西都讲透，要留下一些小的疑点让学生去思考、研究、质疑，鼓励学生敢问、敢说、敢论、敢驳。从创新教育的内涵来看，首先要培养学生的提出问题的能力。爱因斯坦认为，提出问题比解决问题更重要，因此，创新教育要从培养学生的问题意识开始，积极鼓励学生提出问题。“问题”来源于好奇，教师要注意激发学生的好奇心，让他们大胆地对现成的结论提出质疑。我国著名的地质学家李四光就充分肯定了质疑在科学创新中的重要作用。心多年来，我一直坚持在每节课授完之后，留出一定的课堂时间让学生提问、质疑，并且比比谁的问題更有价值。这样不但激活了学生的学习兴趣，使他们形成了自主参与的意识，而且促进了学习的积极性，有时为了一个小小的问题争的面红耳赤，在争论中锻炼了学生的思维能力、论辩能力、表达能力，学生的创新意识也在不经意间形成了。通过学生的设问质疑，学生动了脑，我自己也及时得到了反馈，一些平时沉默寡言的的学生也敢问敢说了，师生之间的关系更加融洽了，自身也得到了提高，尤其是极大地调动了学生学习的积极性，培养了他们善于钻研的精神和良好的学习习惯，让课堂真正成为学生自主学习和实践创新的天地。作为教师，一定要循循善诱、诲人不倦，用自己的爱心打开学生心灵之窗，激发学生带着疑问、饱含着热情积极实践、主动探索。
三、教学方法变新求异
要让学生对语文课堂产生浓厚的兴趣，在教学方法与形式上，千万不要死搬硬套，也不能一成不变，更不能循规蹈矩。激发学生学习积极性最重要的一点就是教学方法的新颖独特、不拘一格，让他们感觉到上语文课新鲜、好奇、有趣，让他们对语文课充满期待。如在教同一体裁的文章时，我采用不同的教法：有的文章从中心句入手，有的文章从标题入手，有的文章从人物入手，有的文章从情节入手……在教学方法上经常变化更新，灵活多样，让学生感到常听常新，对语文学习的兴趣也将与日俱增。
另外，要改变把学生关在课堂里死啃书本的旧观念，尤其职业高中的学生，大多活泼好动，要想让他们主动进入学习状态，必须创设宽松的教学环境。教师要大力开展形式多样的创新活动，通过学生的积极参与，实现培养学生基本能力和基本素质。实践出真知，实践是创新的源泉，也是人才成长的必由之路。纵观古今中外，所有的创造发明无一不是在实践中产生并在实践中得到检验的，因此，实践活动是培养创新能力的沃土，多组织一些丰富多彩的语文实践活动是实现语文创造性教学的有力保障。
时代在变，教材在变，人的观念也在变。面对新课标、新理念，面对汹涌澎湃的课改大潮，面对浩如烟渺的语文教学，如何教好语文，实乃“仁者见仁智者见智”。以上只是自己多年来语文教学亲身实践的几点浅见拙识而已。