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摘要：在小学阶段课程的学习固然重要，但是在教学过程中德育教育也是必不可少的。小学阶段是小学生的品格养成的关键阶段，但是小学生对于是非的分辨能力不强。所以班主任作为一个班级的领导人物应该为学生建立一个良好的德育环境，带领学生亲自实践和紧抓心理安全教育，在日常生活中端正自己的品行，为学生树立一个正确的榜样，用自己的行为去影响学生，让学生养成正确的德育思想。
关键词：小学班主任;德育;策略
小学生正处于成长的阶段，还没有形成稳定的人生观和价值观，所以他们从任何渠道得来的消息都可能影响他们的一生。而作为班主任就应该对学生进行正确的德育教育和引导，教会学生分辨信息的好坏。端正自己的行为，掌握比较全面的德育教育的基础，在日常的学习生活中为学生树立榜样。
1良好的德育环境建设策略
学生所处的环境是最根本的影响学生的因素，所以班主任应该注重良好的德育环境的建设，让学生受到周围的环境的熏陶，日久天长也会形成良好的品德。班主任在这个过程中应该扮演的是一个引导者，而不是指导者，鼓励和支持学生往正确的道路发展，对于学生的不正确行为耐心的引导。
1.1网络安全教育的普及。随着网络的普及，小学生能接受知识的途径越来越广泛，但是网络上的知识有好有坏，小学生正处于模仿的阶段，所以他们接触到的一切的知识和人都是他们的模仿对象。但是他们不能分辨这些知识是否对自己有益，所以作为班主任就应该告诉学生什么是对的，什么是不可以做的。班主任可以定期开展关于网络安全的班会，在班会上列举一些网络安全知识，让学生举手回答这些事情是对的还是错的，并说出理由。通过班会的召开学生可以了解到在网络上接触到的知识的对错，避免学生做出错误的选择。
1.2保持与学生沟通。作为班主任要经常与班里的每一位学生进行沟通，并且取得学生的信任。班主任应该了解每个学生的性格特点与家庭环境，以朋友的身份出现在学生的生活中。当班主任与学生建立良好的信任的时候，学生在遇见问题的时候就会向班主任寻求帮助，当学生寻求帮助的时候，班主任应该耐心倾听，尊重学生的内心感受。然后为学生指出正确的解决方法。不论学生的大事小事，只要学生愿意说，班主任就应该当一个合格的倾听者，在帮助学生分析问题的时候，学生的正确的道德思想就会形成。
1.3管理团队的辅助。在小学班级中，管理团队一般为班长和学习委员，他们是教师管理班级的小帮手，也是班主任不在时候的小领导。为了让学生感受到班主任的管理的公平和公正，所以班级管理小团队是可以通过不记名的民主选举产生的。当班级中的人数较多的时候，班主任可能无法顾及到每个学生，所以管理团队的辅助就显得尤为重要，当他们发现身边的同学有异常的反应的时候可以帮助他们脱离困境，通过交流也拉近的同学之间的关系，形成良好的班级氛围。
2实践教育的策略
有些事情仅靠口头的叙述学生们是很难理解的，所以实践也是很重要的。让学生亲自去做成一件自己心中所认為的好事，然后体验帮助别人和互相帮助的快乐，在轻松愉悦的氛围中养成良好的道德品质。
2.1情景班会的召开。要引导学生建立正确的道德观，告诉他们道德高尚这件事情不一定要体现在为世界做了多大的贡献或者做出多大的牺牲，有时候在家长下班后递上一杯热茶，帮妈妈干一些家务也是一些道德高尚的事情。班主任可以召开情景班会，比如让学生们表演在爸爸下班后，一个学生为爸爸拿了拖鞋，而另一个学生忙着在游戏中拯救世界。让学生讨论谁才是真正的正确的，帮助学生正确的道德思想的养成。
2.2亲自实践。在日常的学习和生活中，有些不正确的事情都在无时无刻不影响学生们的思维。所以班主任应该留意到这些事情并且带领学生去消灭这些现象。比如学生在上学的路上可能会看到一些小广告，这些小广告存在于墙上，树上甚至地上。学生生活在这种环境下，久而久之就会认为这是一种正常的现象。所以班主任可以带领学生们去清除这些小广告，并且告诉学生们这些小广告对于城市环境的危害，鼓励学生们去发现生活中的这种情况，并且去抵制或者消灭它们，在不知不觉中形成正确的道德思想。
2.3从自身出发。实践不仅仅是针对于学生的，对于班主任更是必须的。要想为学生们树立正确的道德观，首先班主任就要树立正确的道德观，从自身出发，发现自己的一些缺点和短处并且努力克服。在日常的学习生活中要仔细的观察学生的行为，留意学生之间的矛盾，对他们做出的错误的事情进行说服教育，对于做了好事的学生应该加以表扬，在生活中学会站在学生的角度观察问题。
3紧抓心理健康教育的策略
很多人认为小学生天性活泼乐观，不会有任何的心理问题。但是作为班主任应该知道，随着社会的发展有心理问题的人的年龄越来越低，小学生患上心理疾病的可能性越来越大，而有些心理的疾病就是因为学生的幼年遭遇造成的。所以小学班主任应该知道一些基本的心理知识，当发现学生有任何的心理问题要及时的调节和告诉家长。要定期进行心理健康教育的课程，确保每个学生都受到正确的心理健康的知识，要善于在日常生活的细节中发现学生的问题，比如两个学生发生了矛盾，班主任一定要公平公正的对到这件事情，不能带有私人情绪，让学生感受到班主任的无私，乐于将心中所想的事情告诉班主任，这样德育教育就能事半功倍。
小学生德育工作的展开是非常复杂的，但是确是有逻辑可寻的。作为班主任应该用耐心对于工作的热情和专业的水平为自己赢得学生的信任，尊重每一个学生，学会倾听，注重日常生活中的每件小事和细节。让德育教育渗透到学生的日常生活中，在生活的点滴中提升学生的道德思想。
参考文献：
[1]张大鹏.新时期小学班主任德育工作的有效途径分析[J].人生十六七，2017，（11）：16.
[2]刘娜辉.新时期小学班主任德育工作的创新策略[J].课程教育研究，2017，（07）：185.
[3]韩光文.如何开展对小学学生的德育教育工作[J].科技致富向导，2011，（02）：166-167.
[4]肖善香.“师生领航”引导知性德育的生活化转型[J].萍乡学院学报，2016，33（01）：79-83.
关键词：小学班主任;德育;策略
小学生正处于成长的阶段，还没有形成稳定的人生观和价值观，所以他们从任何渠道得来的消息都可能影响他们的一生。而作为班主任就应该对学生进行正确的德育教育和引导，教会学生分辨信息的好坏。端正自己的行为，掌握比较全面的德育教育的基础，在日常的学习生活中为学生树立榜样。
1良好的德育环境建设策略
学生所处的环境是最根本的影响学生的因素，所以班主任应该注重良好的德育环境的建设，让学生受到周围的环境的熏陶，日久天长也会形成良好的品德。班主任在这个过程中应该扮演的是一个引导者，而不是指导者，鼓励和支持学生往正确的道路发展，对于学生的不正确行为耐心的引导。
1.1网络安全教育的普及。随着网络的普及，小学生能接受知识的途径越来越广泛，但是网络上的知识有好有坏，小学生正处于模仿的阶段，所以他们接触到的一切的知识和人都是他们的模仿对象。但是他们不能分辨这些知识是否对自己有益，所以作为班主任就应该告诉学生什么是对的，什么是不可以做的。班主任可以定期开展关于网络安全的班会，在班会上列举一些网络安全知识，让学生举手回答这些事情是对的还是错的，并说出理由。通过班会的召开学生可以了解到在网络上接触到的知识的对错，避免学生做出错误的选择。
1.2保持与学生沟通。作为班主任要经常与班里的每一位学生进行沟通，并且取得学生的信任。班主任应该了解每个学生的性格特点与家庭环境，以朋友的身份出现在学生的生活中。当班主任与学生建立良好的信任的时候，学生在遇见问题的时候就会向班主任寻求帮助，当学生寻求帮助的时候，班主任应该耐心倾听，尊重学生的内心感受。然后为学生指出正确的解决方法。不论学生的大事小事，只要学生愿意说，班主任就应该当一个合格的倾听者，在帮助学生分析问题的时候，学生的正确的道德思想就会形成。
1.3管理团队的辅助。在小学班级中，管理团队一般为班长和学习委员，他们是教师管理班级的小帮手，也是班主任不在时候的小领导。为了让学生感受到班主任的管理的公平和公正，所以班级管理小团队是可以通过不记名的民主选举产生的。当班级中的人数较多的时候，班主任可能无法顾及到每个学生，所以管理团队的辅助就显得尤为重要，当他们发现身边的同学有异常的反应的时候可以帮助他们脱离困境，通过交流也拉近的同学之间的关系，形成良好的班级氛围。
2实践教育的策略
有些事情仅靠口头的叙述学生们是很难理解的，所以实践也是很重要的。让学生亲自去做成一件自己心中所认為的好事，然后体验帮助别人和互相帮助的快乐，在轻松愉悦的氛围中养成良好的道德品质。
2.1情景班会的召开。要引导学生建立正确的道德观，告诉他们道德高尚这件事情不一定要体现在为世界做了多大的贡献或者做出多大的牺牲，有时候在家长下班后递上一杯热茶，帮妈妈干一些家务也是一些道德高尚的事情。班主任可以召开情景班会，比如让学生们表演在爸爸下班后，一个学生为爸爸拿了拖鞋，而另一个学生忙着在游戏中拯救世界。让学生讨论谁才是真正的正确的，帮助学生正确的道德思想的养成。
2.2亲自实践。在日常的学习和生活中，有些不正确的事情都在无时无刻不影响学生们的思维。所以班主任应该留意到这些事情并且带领学生去消灭这些现象。比如学生在上学的路上可能会看到一些小广告，这些小广告存在于墙上，树上甚至地上。学生生活在这种环境下，久而久之就会认为这是一种正常的现象。所以班主任可以带领学生们去清除这些小广告，并且告诉学生们这些小广告对于城市环境的危害，鼓励学生们去发现生活中的这种情况，并且去抵制或者消灭它们，在不知不觉中形成正确的道德思想。
2.3从自身出发。实践不仅仅是针对于学生的，对于班主任更是必须的。要想为学生们树立正确的道德观，首先班主任就要树立正确的道德观，从自身出发，发现自己的一些缺点和短处并且努力克服。在日常的学习生活中要仔细的观察学生的行为，留意学生之间的矛盾，对他们做出的错误的事情进行说服教育，对于做了好事的学生应该加以表扬，在生活中学会站在学生的角度观察问题。
3紧抓心理健康教育的策略
很多人认为小学生天性活泼乐观，不会有任何的心理问题。但是作为班主任应该知道，随着社会的发展有心理问题的人的年龄越来越低，小学生患上心理疾病的可能性越来越大，而有些心理的疾病就是因为学生的幼年遭遇造成的。所以小学班主任应该知道一些基本的心理知识，当发现学生有任何的心理问题要及时的调节和告诉家长。要定期进行心理健康教育的课程，确保每个学生都受到正确的心理健康的知识，要善于在日常生活的细节中发现学生的问题，比如两个学生发生了矛盾，班主任一定要公平公正的对到这件事情，不能带有私人情绪，让学生感受到班主任的无私，乐于将心中所想的事情告诉班主任，这样德育教育就能事半功倍。
小学生德育工作的展开是非常复杂的，但是确是有逻辑可寻的。作为班主任应该用耐心对于工作的热情和专业的水平为自己赢得学生的信任，尊重每一个学生，学会倾听，注重日常生活中的每件小事和细节。让德育教育渗透到学生的日常生活中，在生活的点滴中提升学生的道德思想。
参考文献：
[1]张大鹏.新时期小学班主任德育工作的有效途径分析[J].人生十六七，2017，（11）：16.
[2]刘娜辉.新时期小学班主任德育工作的创新策略[J].课程教育研究，2017，（07）：185.
[3]韩光文.如何开展对小学学生的德育教育工作[J].科技致富向导，2011，（02）：166-167.
[4]肖善香.“师生领航”引导知性德育的生活化转型[J].萍乡学院学报，2016，33（01）：79-83.