【摘要】本文以高中英语阅读教学问题的提出、提问与思维品质提升的发展关系为切入具体分析，并以此为依据，提出培养学生辨别英语阅读问题的问题、帮助学生对文本信息进行梳理和概括的问题、帮助学生提升信息分析能力和信息推断逻辑关系问题等几方面的问题设计。希望在思维品质目标下，高中英语教师能够注重英语教学问题的设计与研究，在吸引学生学习兴趣的同时，能够促进学生思维品质的提升。
　　【关键词】思维品质;高中教育;英语教学;问题设计
　　【作者简介】王建业，甘肃省兰州市第五十八中学。
　　引言
　　思维品质就是指在思维具体在逻辑性、评判性和创新性等方面的具体能力和水平。在高中英语阅读教学中，教师总会设计一些有意义的问题对学生进行有效提问，希望学生通过对问题的分析、理解、判断等方式，能够使学生注重思维力品质的提升。在高中英语阅读教师在设计问题时，总会忽视问题的形式和质量等问题，没有从阅读整体出发。因此，教师要注重问题的设计与质量问题，在提升学生英语学习能力的同时，能够进一步促进学生思维品质的提升。
　　一、高中英语阅读教学问题的提出
　　现阶段，高中学生的思维品质等方面的问题还没有引起教师的足够重视，在高中英语教师实际开展阅读教学时仍然存在一些不足。像：注重语言教学，忽视语法和阅读等方面的教学内容变得最为明显。学生思维品质的提升，对于提升学生整体的学习能力具有重要的帮助作用。目前我国高中学生的思维品质比较浅显，有待提升。具体变现为：具有依赖性、单一性、和浅显性等。学生在英语阅读学习中未能及时发现問题、思考问题等，思维能力有待提升。因此，高中英语教师就这些问题提出了，如何有效的培养学生思维能力等方面的问题。
　　二、高中英语阅读教学提问与思维品质提升的发展关系
　　培养学生思维品质的方式有很多种。其中在英语阅读中对学生进行提问，就是一种重要的培养方式。因此很多高中院校，都倡导英语教师在实际开展教学时，要善于对学生进行提问，激发学生的评判性思维能力的提升。“问题”是提升学生思维品质的重要组成因素，能够帮助学生理清英语阅读学习思路，便于学生英语阅读能力的提升。
　　三、高中英语阅读问题设计以思维品质为目标
　　高中英语阅读问题正确的设计，能够调动学生学习的积极性，在激发学生兴趣的同时，促进学生思维能力的提升。除此之外，还要注重问题设计的质量。教师提出问题的价值性，会影响学生学习英语阅读的学习效率。
　　1.培养学生辨别英语阅读问题的问题。在传统教育的影响下，很多高中英语教师在实际开展教学中，过于重视语言及符号的本身的使用问题，反而会忽视学生思维品质的提升，也会忽视英语使用的语境。因此，教师要以培养学生辨别英语阅读问题的能力为目标;教师要在设计问题的时候，要引导学生注重英语词汇使用的合理性等。
　　例如：下面以人教版高中英语选修六教学内容《The power of the nature》为例，展开具体分析。教师在学生仔细阅读文章后，可以从以下几方面进行有效提问。
　　What words are used to describe the characteristics of the