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摘 要：2020年的寒假，全国上下因为新型冠状病毒而开展了一场没有硝烟的战役，在这场战役中，对教育工作者也提出了更高的要求，如何在这场战役中，引导学生做好居家学习和生活，在让学生感受到这个关键时刻的责任与当担，也做好居家自学，为此，对初三学生如何做好“自学精细化教学”进行了研究和探索.
关键词：防疫;自学;精细化;初中化学
中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2020）14-0087-02
收稿日期：2020-02-15
作者简介：陆向华（1970.10-），女，江苏省海门人，本科，中学高级教师，从事初中化学教学研究.
结合当下防疫的实际情况，积极寻找适合学生在家自主学习初中化学内容的策略，使学生在实践中提升能力.
一、全员动员，端正态度针对这次防疫背景的下“居家学习”和“停课不停学”的要求，教师需要通过微信、钉钉等平台，召开所有的任课教师和学生、家长会议，面对疫情，首先，做好居家自护的措施，引导学生一方面减少外出，另一方面结合所学的化学知识，就如何做好外出防疫，防止病毒感染，让学生感受到化学的学科魅力和价值.其次是如何丰富居家的学习，就初中化学而言，当下处于比较尴尬的学习阶段，一方面学生还有比较重要的两章内容没有学习，即酸碱盐这一大板块.为此，需要从三个细节引导学生：（1）引导学生要高度自觉的参与到课前的预习环节，这是一项基本技能，不仅仅是在防疫阶段，平时都需要注重这项能力的提升.（2）学会使用多种设备和资源，学会自主学习新授课的内容，并对以前所学的内容进行科学合理的复习.（3）学会提升线上学习的效率，不要在线上学习的过程中，受智能手机中其他软件的干扰，静心学习，并做好笔记与摘录.
只有做到态度上端正，才能在这种防疫阶段让学生从意识形态首先重视线上学习，并努力通过提升自己的自控力，落实到行动中.
二、精心备课，优化预习教师要精心结合教学内容，布置好预习的内容，从问题引领、方法总结、实验初探等环节，引领学生带着明确的问题和目标，去预习课本上的内容，让学生在阅读中了解本节课所学习的重点和难点，再了解实验设计、操作的注意点，尝试着收集实验现象，提升对实验细节的思考、实验现象的分析，引领学生初步分析实验的过程，了解实验目的以及相关的实验细节，只有这样，才能让学生在预习的过程中做到有的放矢，心中有数，也只有这样才能够让学生带着明确的问题参与到线上学习的学习和互动中，充分有效的为线上的学习提供保障，比如在第十章第1课时“常见的酸”的这一节学习过程中，笔者就布置如下预习问题，让学生带着问题去预习：
问题1：什么是酸、碱、盐呢？
问题2：你了解浓硫酸和浓盐酸的物理性质吗？
问题3：如果打开盛有浓盐酸的试剂瓶，瓶口会产生大量白雾，你认为其中的原因是什么？
问题4：思考一下，如何实验室制取二氧化碳时，你觉得用稀盐酸还是使用浓盐酸？
设计这些问题让学生真正做到读什么，怎么读，读到什么该思考什么，这样除了很好的服务于预习，更服务于学生自主学习能力的提升.
三、线上教学，跟进实验
在线远程教学，可以采用丁丁网上直播，腾讯网上直播，Cctalk等等，可以结合自己的需要选择一款进行直播，并做好精美的PPT，这个PPT又要跟往常有所不一样，不仅内容要更加详实一些，还要增加相应的实验呈现环节，将实验的各个细节用比较清晰而且完整的录像视频呈现给学生，并逐一放慢实验的细节，让学生能够感受到课堂教学过程中实验中的重点和难点，也让学生在教师问题引领的过程中达成对相应环节的理解和突破，可以打开连麦互动功能，在这个过程中可以和学生一起互动、一起追问、一起交流，这样一个高仿真的真实课堂就会呈现在课堂当中，课堂效率也是显而易见的.为了激发学生参与课堂的积极性，这个时候要比往常多一些课程的评价和激励，以此才能真正的激发学生，激发学生参与课堂当中的互动.只有这样才能保障学生在线下课堂的效果是相近的.
四、线下训练，经典精简
有了新授课的学习必须要有课堂的训练，为了提升学生在线下训练的效率，这个时候必须要考虑到学生居家的实际情况，此时不能布置太多的笔纸化的作业，一方面学生不一定方便打印作业，远程线上作业对学生的眼睛也不利，更有可能部分学生拿着手机就像“孙悟空看蟠桃园”一样，为此，一定要选择经典而且精简的作业给学生，并且还要适当的降低难度，毕竟学生的线上学习效果和线下学习效果是有一定的差距的，另一方面不可能做到全批全改，因为线上的批阅不仅需要教师花很多精力，更需要家长花很多精力，家长的工作量会一下子提升很多，還要考虑到特殊儿童、留守儿童等，为此在设置线下作业的过程中，要围绕三点：一要经典，二要精简，三要以选择为主，面对这三种情况的话，可以在有限的条件下，达成学生在课后的训练效果和训练效率上得到最大限度的提升.
例1 （2019年海南）现有如下药品：NaOH溶液、浓H2SO4、 Na2CO3溶液、Fe、Mg、酚酞试液、蒸馏水，用来进行酸碱中和实验.请回答：
（1）实验时涉及了如图所示的实验操作，其中错误的是（填序号）;
（2）小明进行酸碱中和实验：在1支试管中加入NaOH溶液，再向其中滴加稀硫酸，振荡，最后滴加2滴酚酞试液，振荡，溶液不变色.小明据此判断酸和碱恰好完全反应.
①小红认为小明的结论不一定正确，理由是.
②请在小明实验的基础上，选用提供的药品继续实验，判断酸和碱是否恰好完全反应，实验方案为.
例2 （新疆中考）中和反应在生活中有广泛应用.下列应用中不属于中和反应的是（）.
A.用盐酸除铁锈
B.服用含有氢氧化镁的药物治疗胃酸过多
C.用熟石灰改良酸性土壤
D.用硫酸处理印染厂含碱废水
这样的两道题目作为课后的自主训练，不仅量少，而且把中和反应和中和反应在实际中的应用都考查到了，并对接中考，即经典又精简.
总而言之，面对当下的防疫情况，教师需要做的更多的是用心、用智慧去为学生营造一个学习的乐园，让学生通过线上的学习，线下的再巩固，达到一定的提升和训练，某种程度上，达到了真正的停课不停学的效果.而教师需要深入践行生态课堂，践行以生为本，以学定教的课堂，停课不停学，在线远程教育一直在路上.
参考文献：
[1]晏荣.基于初中化学“生本课堂”构建下的创新思维培养[J].内蒙古教育，2019（12）：98-99.
[2]朱园蕾.创设多元情境 促进初中化学课堂教与学[J].数理化解题研究，2019（17）：94-95.
[责任编辑：季春阳]
关键词：防疫;自学;精细化;初中化学
中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2020）14-0087-02
收稿日期：2020-02-15
作者简介：陆向华（1970.10-），女，江苏省海门人，本科，中学高级教师，从事初中化学教学研究.
结合当下防疫的实际情况，积极寻找适合学生在家自主学习初中化学内容的策略，使学生在实践中提升能力.
一、全员动员，端正态度针对这次防疫背景的下“居家学习”和“停课不停学”的要求，教师需要通过微信、钉钉等平台，召开所有的任课教师和学生、家长会议，面对疫情，首先，做好居家自护的措施，引导学生一方面减少外出，另一方面结合所学的化学知识，就如何做好外出防疫，防止病毒感染，让学生感受到化学的学科魅力和价值.其次是如何丰富居家的学习，就初中化学而言，当下处于比较尴尬的学习阶段，一方面学生还有比较重要的两章内容没有学习，即酸碱盐这一大板块.为此，需要从三个细节引导学生：（1）引导学生要高度自觉的参与到课前的预习环节，这是一项基本技能，不仅仅是在防疫阶段，平时都需要注重这项能力的提升.（2）学会使用多种设备和资源，学会自主学习新授课的内容，并对以前所学的内容进行科学合理的复习.（3）学会提升线上学习的效率，不要在线上学习的过程中，受智能手机中其他软件的干扰，静心学习，并做好笔记与摘录.
只有做到态度上端正，才能在这种防疫阶段让学生从意识形态首先重视线上学习，并努力通过提升自己的自控力，落实到行动中.
二、精心备课，优化预习教师要精心结合教学内容，布置好预习的内容，从问题引领、方法总结、实验初探等环节，引领学生带着明确的问题和目标，去预习课本上的内容，让学生在阅读中了解本节课所学习的重点和难点，再了解实验设计、操作的注意点，尝试着收集实验现象，提升对实验细节的思考、实验现象的分析，引领学生初步分析实验的过程，了解实验目的以及相关的实验细节，只有这样，才能让学生在预习的过程中做到有的放矢，心中有数，也只有这样才能够让学生带着明确的问题参与到线上学习的学习和互动中，充分有效的为线上的学习提供保障，比如在第十章第1课时“常见的酸”的这一节学习过程中，笔者就布置如下预习问题，让学生带着问题去预习：
问题1：什么是酸、碱、盐呢？
问题2：你了解浓硫酸和浓盐酸的物理性质吗？
问题3：如果打开盛有浓盐酸的试剂瓶，瓶口会产生大量白雾，你认为其中的原因是什么？
问题4：思考一下，如何实验室制取二氧化碳时，你觉得用稀盐酸还是使用浓盐酸？
设计这些问题让学生真正做到读什么，怎么读，读到什么该思考什么，这样除了很好的服务于预习，更服务于学生自主学习能力的提升.
三、线上教学，跟进实验
在线远程教学，可以采用丁丁网上直播，腾讯网上直播，Cctalk等等，可以结合自己的需要选择一款进行直播，并做好精美的PPT，这个PPT又要跟往常有所不一样，不仅内容要更加详实一些，还要增加相应的实验呈现环节，将实验的各个细节用比较清晰而且完整的录像视频呈现给学生，并逐一放慢实验的细节，让学生能够感受到课堂教学过程中实验中的重点和难点，也让学生在教师问题引领的过程中达成对相应环节的理解和突破，可以打开连麦互动功能，在这个过程中可以和学生一起互动、一起追问、一起交流，这样一个高仿真的真实课堂就会呈现在课堂当中，课堂效率也是显而易见的.为了激发学生参与课堂的积极性，这个时候要比往常多一些课程的评价和激励，以此才能真正的激发学生，激发学生参与课堂当中的互动.只有这样才能保障学生在线下课堂的效果是相近的.
四、线下训练，经典精简
有了新授课的学习必须要有课堂的训练，为了提升学生在线下训练的效率，这个时候必须要考虑到学生居家的实际情况，此时不能布置太多的笔纸化的作业，一方面学生不一定方便打印作业，远程线上作业对学生的眼睛也不利，更有可能部分学生拿着手机就像“孙悟空看蟠桃园”一样，为此，一定要选择经典而且精简的作业给学生，并且还要适当的降低难度，毕竟学生的线上学习效果和线下学习效果是有一定的差距的，另一方面不可能做到全批全改，因为线上的批阅不仅需要教师花很多精力，更需要家长花很多精力，家长的工作量会一下子提升很多，還要考虑到特殊儿童、留守儿童等，为此在设置线下作业的过程中，要围绕三点：一要经典，二要精简，三要以选择为主，面对这三种情况的话，可以在有限的条件下，达成学生在课后的训练效果和训练效率上得到最大限度的提升.
例1 （2019年海南）现有如下药品：NaOH溶液、浓H2SO4、 Na2CO3溶液、Fe、Mg、酚酞试液、蒸馏水，用来进行酸碱中和实验.请回答：
（1）实验时涉及了如图所示的实验操作，其中错误的是（填序号）;
（2）小明进行酸碱中和实验：在1支试管中加入NaOH溶液，再向其中滴加稀硫酸，振荡，最后滴加2滴酚酞试液，振荡，溶液不变色.小明据此判断酸和碱恰好完全反应.
①小红认为小明的结论不一定正确，理由是.
②请在小明实验的基础上，选用提供的药品继续实验，判断酸和碱是否恰好完全反应，实验方案为.
例2 （新疆中考）中和反应在生活中有广泛应用.下列应用中不属于中和反应的是（）.
A.用盐酸除铁锈
B.服用含有氢氧化镁的药物治疗胃酸过多
C.用熟石灰改良酸性土壤
D.用硫酸处理印染厂含碱废水
这样的两道题目作为课后的自主训练，不仅量少，而且把中和反应和中和反应在实际中的应用都考查到了，并对接中考，即经典又精简.
总而言之，面对当下的防疫情况，教师需要做的更多的是用心、用智慧去为学生营造一个学习的乐园，让学生通过线上的学习，线下的再巩固，达到一定的提升和训练，某种程度上，达到了真正的停课不停学的效果.而教师需要深入践行生态课堂，践行以生为本，以学定教的课堂，停课不停学，在线远程教育一直在路上.
参考文献：
[1]晏荣.基于初中化学“生本课堂”构建下的创新思维培养[J].内蒙古教育，2019（12）：98-99.
[2]朱园蕾.创设多元情境 促进初中化学课堂教与学[J].数理化解题研究，2019（17）：94-95.
[责任编辑：季春阳]