【摘 要】
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随着基础教育课程改革的实施，我国民族地区学校开始增加了校本课程的比例，学界与此相关的研究也逐渐增多。实践表明民族地区校本课程开发不仅可以促进中华民族优秀传统文化的传承，而且也有助于国家课程标准的实现。为了解我国民族地区校本课程开发的研究现状，对“中国知网”（CNKI）收录的148篇文献进行可视化分析和内容分析，从文献分布、发展阶段、研究主题（课程功能、价值取向、理论基础、开发模式、存在问题）等方面
【机 构】
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西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心
【基金项目】
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国家社会科学基金项目“学校民族团结进步教育评价指标体系研究”（19BMZ081）阶段成果；
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随着基础教育课程改革的实施，我国民族地区学校开始增加了校本课程的比例，学界与此相关的研究也逐渐增多。实践表明民族地区校本课程开发不仅可以促进中华民族优秀传统文化的传承，而且也有助于国家课程标准的实现。为了解我国民族地区校本课程开发的研究现状，对“中国知网”（CNKI）收录的148篇文献进行可视化分析和内容分析，从文献分布、发展阶段、研究主题（课程功能、价值取向、理论基础、开发模式、存在问题）等方面，呈现了我国民族地区校本课程开发研究的历史与进展。今后，我国民族地区的校本课程开发应坚持以国家课程为主导，注重对“国家课程校本化实施”的探索，从共性视角确立校本课程开发的基本价值取向，通过课程类别、内容和功能的融合实现校本课程功能的最大化，通过加强指导建立民族地区校本课程开发的扶助机制，通过培育师资形成教师的“校本素养”和“校本情感”。
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