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摘 要：随着我国新课程体制改革的不断深入，如何提高英语教学质量也成为了诸多英语工作者的一项重要任务。作为世界通用语言，不同地区的英语教学受政治、经济、文化的影响也不尽相同，这无疑给英语教学质量的提升带来的困难。鉴于此，本文主要对多元语境下英语研究的语用问题进行简要分析，尤其是英语教学和学习中所涉及的多元语用现象和语用表现，以此来为日后英语教学工作提供一定的参考依据。
关键词：多元语境;英语研究;语用问题
英语作为教育教学体系的一个重要组成部分，其教学质量的高低对学校的发展具有重要意义。然而就目前学生的英语综合成绩来看，却显得有些不尽人意，为此，教师若想进一步提高教学质量，就必须从英语学科的特点出发，对多元语境下英语研究的语用问题进行全面、系统的分析与探讨，并在此基础上对教学模式进行有效改革，以此来为日后英语教学质量的提升提供参考。
一、多元背景下英语使用中的相互协同
伴随着英语语言应用范围的不断扩大，对多元背景下的英语交际研究也越来越深入。20世纪90年代，Clyne研究了世界通用英语对不同母语背景的非英语本族语者的交际影响。研究的重点主要集中在世界通用英语使用过程中的语用适切性和多语文化背景下世界通过英语的非标准语用现象的容忍性。研究结果表明，具有不同母语背景的使用者，在英语使用过程中具有不同的偏好，甚至是一些程式化的语言，在不同母语背景下也会呈现出一定的不用之处。基于非本族语者的英语使用，Kecskes发现语义固定表达式出现的频率很高，比如说after a while，take care of，not bad，for a long time等，这些语义固定表达式充分表明了非英语使用者的语言选择存在语用偏向。
此外，语言交际过程中对于语用的选择，很大程度上取决于使用者的所在区域和母语干扰。比如说，日本在开展英语教学的时候，由于教学活动的开展会在一定程度上受到日本社会文化因素的影响，因此，教师往往会在教学活动中将教学内容与学习者的母语知识结合在一起。这就说明，英语学习者在学习过程中，很难摆脱母语知识和社会文化因素的制约，不可避免的会受到上述因素的干扰。所以，在英语教学和实践中，教学工作者必须充分认识到英语使用所附属的社会、文化和母语等影响因素，尤其是对意义的协同构建与理解。
二、关注英语使用的语用优先
这里所说的“语用优先”，主要指的是在语言交际过程中，无论是语言策略的选择还是对语言信息的理解，都是在一定的语境下对语用信息的判断和选择。语用优先主要包括语言的可接受性、认知凸显性和适切性。其中，可接受性和适切性是语言使用过程中语用特征的典型表现，交际过程中，使用者所选用的语言形式和交际策略是否在语用上具有可行性，是否容易被对话者所理解，都是语境化线索下的一种语用判断，同时也是语言使用过程中所必须考虑的语用优先问题。
以程式化语言为例，从世界通用英语的角度出发，对本族语者和非本族语者使用英语交际过程中所选择的语用特征进行比较，比较的内容主要包括固定的词义搭配、动词词组和惯用语三类程式化语言的使用。结果表明，本族语者在交际过程中，上述三类程式化语言的应用比较平均，而非本族语者对于此三类语言的使用比例却十分不均衡。究其原因，主要是因为不同文化背景对英语运用所造成的影响导致的。例如：
01 Jill：I met with someone today.
02 Jane：Good for you.
03 Jill：He is a policeman.
04 Jane：Are you in trouble？
05 Jill：Oh，no.....
此例中，面对Jill提供的信息（03），Jane（04）的提问隐含了有关警察的负面信息，这是涉及警察的集体凸显义。如果警察在公众心目中的形象是负面的，比如总是制造麻烦，警察就具有负面的集体凸显义。对Jane的话语（04），Jill基于个人经历进行回应（05），否定了对方话语所隐含的集体凸显义。由此可见，在不同的母语文化语境中，类似“警察”等公共概念所隐含的集体凸显义可能存在差异，从而影响跨文化交际，甚至带来交际障碍.
三、语用问题的主要趋势与转向
在利用语言进行交际的过程中，语言使用的根本目的并不单单是将信息传递给他人，除了这些内容之外，同时也是人际关系和社会关系等非语言语境因素。所以，对于多元语境下英语研究语用问题的主要趋势和转向，Firth提出了世界通用应用研究的新范式，比如说，课堂学习行为之外的互动策略，意在避免交往失败的“随它”策略等，其实这是一种多元文化背景下语言使用的容忍现象。此外，对于此问题的研究，不同学者对此也有不同的看法，比如说从不同工作环境下交往方式的语用表现，如商务协商、话题管理、话轮转化、误解及意义共建、视角标记以及程式性用语等，这些都不是简单的语言选择问题，需要我们根据不同的语境采取最佳的交际策略，才能够在真正意义上实现成功交际。由此可见，这些研究重在关注世界通用英语使用者的语用表现及其相关问题。
四、结语
综上所述，当前英语教学和学习呈现出多元化特点，在不同文化背景下，英语使用过程中所涉及的语言选择和语用策略也具有一定的可变性、多样性和恰当性，这些问题都是当前英语教学中需要着重考虑的问题，只有在教学活动中充分考虑上述问题，才能够确保教学活动的顺利开展，进而实现英语教学目标。
参考文献：
[1]刘燕，牛蓓蓓.多元文化语境下英语文学的研究与拓展[J].短篇小说，2014（32）.
[2]冉永平.多元语境下英语研究的语用关注[J].外语教学与研究，2013（05）.
[3]惠艳妮.中国文化语境下英语变异的多维度研究[D].西南交通大学，2012.
（作者單位;广西科技师范学院外语系）
关键词：多元语境;英语研究;语用问题
英语作为教育教学体系的一个重要组成部分，其教学质量的高低对学校的发展具有重要意义。然而就目前学生的英语综合成绩来看，却显得有些不尽人意，为此，教师若想进一步提高教学质量，就必须从英语学科的特点出发，对多元语境下英语研究的语用问题进行全面、系统的分析与探讨，并在此基础上对教学模式进行有效改革，以此来为日后英语教学质量的提升提供参考。
一、多元背景下英语使用中的相互协同
伴随着英语语言应用范围的不断扩大，对多元背景下的英语交际研究也越来越深入。20世纪90年代，Clyne研究了世界通用英语对不同母语背景的非英语本族语者的交际影响。研究的重点主要集中在世界通用英语使用过程中的语用适切性和多语文化背景下世界通过英语的非标准语用现象的容忍性。研究结果表明，具有不同母语背景的使用者，在英语使用过程中具有不同的偏好，甚至是一些程式化的语言，在不同母语背景下也会呈现出一定的不用之处。基于非本族语者的英语使用，Kecskes发现语义固定表达式出现的频率很高，比如说after a while，take care of，not bad，for a long time等，这些语义固定表达式充分表明了非英语使用者的语言选择存在语用偏向。
此外，语言交际过程中对于语用的选择，很大程度上取决于使用者的所在区域和母语干扰。比如说，日本在开展英语教学的时候，由于教学活动的开展会在一定程度上受到日本社会文化因素的影响，因此，教师往往会在教学活动中将教学内容与学习者的母语知识结合在一起。这就说明，英语学习者在学习过程中，很难摆脱母语知识和社会文化因素的制约，不可避免的会受到上述因素的干扰。所以，在英语教学和实践中，教学工作者必须充分认识到英语使用所附属的社会、文化和母语等影响因素，尤其是对意义的协同构建与理解。
二、关注英语使用的语用优先
这里所说的“语用优先”，主要指的是在语言交际过程中，无论是语言策略的选择还是对语言信息的理解，都是在一定的语境下对语用信息的判断和选择。语用优先主要包括语言的可接受性、认知凸显性和适切性。其中，可接受性和适切性是语言使用过程中语用特征的典型表现，交际过程中，使用者所选用的语言形式和交际策略是否在语用上具有可行性，是否容易被对话者所理解，都是语境化线索下的一种语用判断，同时也是语言使用过程中所必须考虑的语用优先问题。
以程式化语言为例，从世界通用英语的角度出发，对本族语者和非本族语者使用英语交际过程中所选择的语用特征进行比较，比较的内容主要包括固定的词义搭配、动词词组和惯用语三类程式化语言的使用。结果表明，本族语者在交际过程中，上述三类程式化语言的应用比较平均，而非本族语者对于此三类语言的使用比例却十分不均衡。究其原因，主要是因为不同文化背景对英语运用所造成的影响导致的。例如：
01 Jill：I met with someone today.
02 Jane：Good for you.
03 Jill：He is a policeman.
04 Jane：Are you in trouble？
05 Jill：Oh，no.....
此例中，面对Jill提供的信息（03），Jane（04）的提问隐含了有关警察的负面信息，这是涉及警察的集体凸显义。如果警察在公众心目中的形象是负面的，比如总是制造麻烦，警察就具有负面的集体凸显义。对Jane的话语（04），Jill基于个人经历进行回应（05），否定了对方话语所隐含的集体凸显义。由此可见，在不同的母语文化语境中，类似“警察”等公共概念所隐含的集体凸显义可能存在差异，从而影响跨文化交际，甚至带来交际障碍.
三、语用问题的主要趋势与转向
在利用语言进行交际的过程中，语言使用的根本目的并不单单是将信息传递给他人，除了这些内容之外，同时也是人际关系和社会关系等非语言语境因素。所以，对于多元语境下英语研究语用问题的主要趋势和转向，Firth提出了世界通用应用研究的新范式，比如说，课堂学习行为之外的互动策略，意在避免交往失败的“随它”策略等，其实这是一种多元文化背景下语言使用的容忍现象。此外，对于此问题的研究，不同学者对此也有不同的看法，比如说从不同工作环境下交往方式的语用表现，如商务协商、话题管理、话轮转化、误解及意义共建、视角标记以及程式性用语等，这些都不是简单的语言选择问题，需要我们根据不同的语境采取最佳的交际策略，才能够在真正意义上实现成功交际。由此可见，这些研究重在关注世界通用英语使用者的语用表现及其相关问题。
四、结语
综上所述，当前英语教学和学习呈现出多元化特点，在不同文化背景下，英语使用过程中所涉及的语言选择和语用策略也具有一定的可变性、多样性和恰当性，这些问题都是当前英语教学中需要着重考虑的问题，只有在教学活动中充分考虑上述问题，才能够确保教学活动的顺利开展，进而实现英语教学目标。
参考文献：
[1]刘燕，牛蓓蓓.多元文化语境下英语文学的研究与拓展[J].短篇小说，2014（32）.
[2]冉永平.多元语境下英语研究的语用关注[J].外语教学与研究，2013（05）.
[3]惠艳妮.中国文化语境下英语变异的多维度研究[D].西南交通大学，2012.
（作者單位;广西科技师范学院外语系）