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【摘 要】 班主任工作是学校学生管理工作最基本的也是最重要的组成部分，所以班主任的工作思路及工作态度将影响班级学生甚至影响整个学校的学生管理工作。中职学校的学生一部分是中考的落榜者，学习纪律松散，学习态度比较消极，违纪现象严重，这就是中职学校班主任面对的群体。如何做好中职学生管理工作，帮助他们改变学习纪律和学习态度？笔者认为应该从以下几个方面做好班主任的学生管理工作。
【关键词】 中职；班主任；班级管理
一、全面深入地了解学生
众所周知，中职学校的学生多数是中考或高考的落榜生，甚至还有不少在中学阶段中途辍学的学生，他们大多缺乏明确的学习目标和学习动机，没有养成良好的学习习惯，纪律意识和自控能力也较差，入校后违规违纪现象频发。2010年7月29日发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）第六章职业教育中明确指出：职业教育要面向人人，面向社会。我们面对的就是这样的学生。面对这样的学生，中职学校教育教学质量的提高，归根结底要体现在学校的最基本单位一班级的管理上。因而，最终的担子也就落在班主任身上。所以，中职学校的班主任担子更重，责任更大，更不好当。
二、认真履行班主任的主要工作职责
1、加强对学生的思想品德教育。教育和引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观和就业观，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质劳动者。
2、加强对学生的法制教育和纪律教育。教育学生严格遵守国家法律和学校的各项规章制度，明礼修身，诚实守信，自觉遵守社会公德和中专学生行为准则。
3、加强班风、学风建设。引导学生增强集体荣誉感和责任感，尊敬师长，团结同学，关心集体，形成良好的班风。教育学生，勤奋学习，自强不息，重视职业能力的锻炼和职业素养形成，提高学习效率，巩固和发扬良好的校风。
4、加强对学生的身心健康教育。鼓励并组织学生参与有益于身心健康的体育、文艺和各种社会实践活动，培养学生的自我教育、自我管理和自我服务意识，引导学生提高自己的心理素质，树立健康、正确的自我形象，增强适应环境的能力，学会与人友好相处，指导学生进行生涯规划，树立正确的适应社会发展的就业观念，注意培养学生的自立意识和安全意识。
三、要从严管理学生
一个没有威严的班主任是做不好学生管理工作的。一个有威严的班主任应该像一位母亲，既让孩子（学生）想亲近她，但又发自内心地对她有一种敬重。而她对待孩子（学生）也应是该严的时候严，该松的时候松。严，就是对学生的纪律管理不要手软。现在，很多中职学生刚入校时，学习有一种倦怠的心理，纪律散漫，上课经常出现违纪现象，甚至经常外出上网夜不归宿等等。而如何扭转这一局面，是每一位班主任都不得不面对的问题。笔者认为，班主任应该在开学初一个月内加大管理力度，每天下到班级和宿舍了解学生情况，做好学生的思想教育工作，引导学生以正确的学习态度，积极面对中职学校的学习生活。对屡教不改并有严重违纪问题的学生要与家长及时沟通，家校联合对违纪学生进行教育。班主任要以中职学生行为规范为指导，制订出符合本班实际情况的班规，在细节上更加严格要求学生，明确责任。班规制订出来后，要经常检查班规的实施情况，了解班规实施过程中的不合理部分，以便及时更改。班规的出台，在很大程度上能够制约班上大多数学生的违纪行为，经过半个学期，学生适应了新的班级和班级的纪律要求，学习和生活也就步入了正轨。
四、班规制定后要有得力的执行者
班规的执行者就是班干部。因此作为一个优秀的班主任不仅要有威严还要善于观察学生，发现学生的才能，并在学生中找出能胜任班干部工作的学生。首先要细心观察刚入学同学的表现情况，开学一星期左右，以宿舍为单位选出每一个宿舍的舍长。在开学一个月之内，舍长就是班主任与学生联系的桥梁与纽带。一个月后，宿舍成员的个性及表现已经初步得到了解，谁有能力担任班干部，已经在同学和老师心中有了人选，经过班级所有学生的民主选举，最后选出能胜任班干部工作的学生。班干部一经选定，班主任要根据他们的威信、能力及个性，分配任务，并且教给他们工作方法，帮助他们总结经验，及时改进不足，树立他们的威信，形成班级管理的核心力量。班干部任务的分配要具体到个人，做到班干部不仅人人有职务，更是要人人有事做。班里还实行班干部轮流值周的制度，值周的班干部要对全班同学的学习、生活、纪律进行全面的管理，并于周日晚班会时间在全班同学面前做总结，这既能锻炼班干部的工作能力，又能锻炼他們的口头语言表达能力。同时全班学生也对前一周班干部的表现情况做出评价。评价可采用不记名投票选出前一周表现最好的班干部和表现最差的班干部的办法。当然最后结果只有班主任知道。这种方法有利于班主任对班干部的工作方法和威信有个具体的了解，也让全班同学都参与到班级的管理当中。一个学期下来，班干部在工作、学习和生活中都得到不同程度的提高，在同学中起到榜样的作用。
五、班级管理基本工作方法
班主任对班级的管理方法仁者见仁，智者见智，即常说的“管无定法”。对中职学校的班主任而言，我认为在班级管理中树立威信、教学生做人和培养学生生存观三种做法尤为重要。
1、树立班主任的威信。要当好班主任，首先须树立班主任的威信，因为威信是沟通班主任与学生之心灵的纽带，是班主任与学生之间感情传递的载体。没有这样的纽带和载体，班主任就无法把班集体搞好。班主任的威信应该有这样三种内涵：权力威信、能力威信、情感威信。权力的威信令人畏，叫人不敢违；能力的威信令人敬，使人不能违；情感的威信令人亲，让人不愿违。
2、教做人，帮助学生确立人生观。学生在职业学校里，学习知识重要，学习技能更重要，而学会做人最重要。班主任的最主要工作就是教学生学会做人，帮助学生树立正确的人生观。正如陶行知所言：“先生不应该专教书。他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道”。其次，严格规范学生的日常行为。苏轼日：“君子以其身之正，知人之不正；以人之不正，知其身之有所未正也。”学生进入中职学校是一个转折，为了使学生尽快了解和适应学校管理，除学校统一安排新生入学教育外，还应在新生入学后—个月内充分利用每周的班会课时间认真学习中职学生的日常行为规范以及学校的各项管理制度。在学习、讨论的基础上写出心得体会或保证书，使学生充分了解学校的各项管理制度以减少违纪现象的发生。同时，要根据班级的具体工作，制定班级公约和奖惩制度，由全班同学讨论达成共识后执行，以培养好的团队精神和良好的班风。
3、以就业为导向，培养学生生存观。
人的一生有两大任务：一是作为自然人，要恋爱、结婚、生育，担负起繁衍人类的任务；二是作为社会的人，要择业、就业、职业发展，担负起发展人类、发展社会的任务。学生来中职学校学习，其目的就是找个工作。找到满意的工作的依据是什么呢？主要有三条依据：一是就业的机制和劳动力供求状况；二是个人的因素；三是一些外部环境因素。而个人因素是选择职业的首要影响因素。
六、结束语
教育家魏书生说过：“当老师不当班主任，是亏了。”因为当班主任有三种收获：第一收获多类人才；第二收获真挚的感情；第三收获创造性劳动成果。班主任的工作是有创造性的，每每针对学生的实际情况和学生的差异，创造性地处理各种问题时，看到有的学生由后进生转化为先进生，感觉班主任工作真是魅力无穷，由一种幸福感和成就感。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”可以诠释出中职学校班主任管理工作的真谛！
参考文献：
[1]杨芳明.量化学生管理的尝试[J].职业技能培训教学.2000（11）[2]凌红.实施学分制后，学生管理的改革[J].机械职业教育.2002（11）
[3]王建国.做好学生管理工作提高学生素质[J].河北能源职业技术学院学报.2002（01）
[4]马洁.对做好高职学生思想教育工作的思考[J].北京农业职业学院学报.2003（S1）
[5]彭丽华.欠发达地区五年制高职学生管理[J].中国成人教育.2006（02）
【关键词】 中职；班主任；班级管理
一、全面深入地了解学生
众所周知，中职学校的学生多数是中考或高考的落榜生，甚至还有不少在中学阶段中途辍学的学生，他们大多缺乏明确的学习目标和学习动机，没有养成良好的学习习惯，纪律意识和自控能力也较差，入校后违规违纪现象频发。2010年7月29日发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）第六章职业教育中明确指出：职业教育要面向人人，面向社会。我们面对的就是这样的学生。面对这样的学生，中职学校教育教学质量的提高，归根结底要体现在学校的最基本单位一班级的管理上。因而，最终的担子也就落在班主任身上。所以，中职学校的班主任担子更重，责任更大，更不好当。
二、认真履行班主任的主要工作职责
1、加强对学生的思想品德教育。教育和引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观和就业观，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质劳动者。
2、加强对学生的法制教育和纪律教育。教育学生严格遵守国家法律和学校的各项规章制度，明礼修身，诚实守信，自觉遵守社会公德和中专学生行为准则。
3、加强班风、学风建设。引导学生增强集体荣誉感和责任感，尊敬师长，团结同学，关心集体，形成良好的班风。教育学生，勤奋学习，自强不息，重视职业能力的锻炼和职业素养形成，提高学习效率，巩固和发扬良好的校风。
4、加强对学生的身心健康教育。鼓励并组织学生参与有益于身心健康的体育、文艺和各种社会实践活动，培养学生的自我教育、自我管理和自我服务意识，引导学生提高自己的心理素质，树立健康、正确的自我形象，增强适应环境的能力，学会与人友好相处，指导学生进行生涯规划，树立正确的适应社会发展的就业观念，注意培养学生的自立意识和安全意识。
三、要从严管理学生
一个没有威严的班主任是做不好学生管理工作的。一个有威严的班主任应该像一位母亲，既让孩子（学生）想亲近她，但又发自内心地对她有一种敬重。而她对待孩子（学生）也应是该严的时候严，该松的时候松。严，就是对学生的纪律管理不要手软。现在，很多中职学生刚入校时，学习有一种倦怠的心理，纪律散漫，上课经常出现违纪现象，甚至经常外出上网夜不归宿等等。而如何扭转这一局面，是每一位班主任都不得不面对的问题。笔者认为，班主任应该在开学初一个月内加大管理力度，每天下到班级和宿舍了解学生情况，做好学生的思想教育工作，引导学生以正确的学习态度，积极面对中职学校的学习生活。对屡教不改并有严重违纪问题的学生要与家长及时沟通，家校联合对违纪学生进行教育。班主任要以中职学生行为规范为指导，制订出符合本班实际情况的班规，在细节上更加严格要求学生，明确责任。班规制订出来后，要经常检查班规的实施情况，了解班规实施过程中的不合理部分，以便及时更改。班规的出台，在很大程度上能够制约班上大多数学生的违纪行为，经过半个学期，学生适应了新的班级和班级的纪律要求，学习和生活也就步入了正轨。
四、班规制定后要有得力的执行者
班规的执行者就是班干部。因此作为一个优秀的班主任不仅要有威严还要善于观察学生，发现学生的才能，并在学生中找出能胜任班干部工作的学生。首先要细心观察刚入学同学的表现情况，开学一星期左右，以宿舍为单位选出每一个宿舍的舍长。在开学一个月之内，舍长就是班主任与学生联系的桥梁与纽带。一个月后，宿舍成员的个性及表现已经初步得到了解，谁有能力担任班干部，已经在同学和老师心中有了人选，经过班级所有学生的民主选举，最后选出能胜任班干部工作的学生。班干部一经选定，班主任要根据他们的威信、能力及个性，分配任务，并且教给他们工作方法，帮助他们总结经验，及时改进不足，树立他们的威信，形成班级管理的核心力量。班干部任务的分配要具体到个人，做到班干部不仅人人有职务，更是要人人有事做。班里还实行班干部轮流值周的制度，值周的班干部要对全班同学的学习、生活、纪律进行全面的管理，并于周日晚班会时间在全班同学面前做总结，这既能锻炼班干部的工作能力，又能锻炼他們的口头语言表达能力。同时全班学生也对前一周班干部的表现情况做出评价。评价可采用不记名投票选出前一周表现最好的班干部和表现最差的班干部的办法。当然最后结果只有班主任知道。这种方法有利于班主任对班干部的工作方法和威信有个具体的了解，也让全班同学都参与到班级的管理当中。一个学期下来，班干部在工作、学习和生活中都得到不同程度的提高，在同学中起到榜样的作用。
五、班级管理基本工作方法
班主任对班级的管理方法仁者见仁，智者见智，即常说的“管无定法”。对中职学校的班主任而言，我认为在班级管理中树立威信、教学生做人和培养学生生存观三种做法尤为重要。
1、树立班主任的威信。要当好班主任，首先须树立班主任的威信，因为威信是沟通班主任与学生之心灵的纽带，是班主任与学生之间感情传递的载体。没有这样的纽带和载体，班主任就无法把班集体搞好。班主任的威信应该有这样三种内涵：权力威信、能力威信、情感威信。权力的威信令人畏，叫人不敢违；能力的威信令人敬，使人不能违；情感的威信令人亲，让人不愿违。
2、教做人，帮助学生确立人生观。学生在职业学校里，学习知识重要，学习技能更重要，而学会做人最重要。班主任的最主要工作就是教学生学会做人，帮助学生树立正确的人生观。正如陶行知所言：“先生不应该专教书。他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道”。其次，严格规范学生的日常行为。苏轼日：“君子以其身之正，知人之不正；以人之不正，知其身之有所未正也。”学生进入中职学校是一个转折，为了使学生尽快了解和适应学校管理，除学校统一安排新生入学教育外，还应在新生入学后—个月内充分利用每周的班会课时间认真学习中职学生的日常行为规范以及学校的各项管理制度。在学习、讨论的基础上写出心得体会或保证书，使学生充分了解学校的各项管理制度以减少违纪现象的发生。同时，要根据班级的具体工作，制定班级公约和奖惩制度，由全班同学讨论达成共识后执行，以培养好的团队精神和良好的班风。
3、以就业为导向，培养学生生存观。
人的一生有两大任务：一是作为自然人，要恋爱、结婚、生育，担负起繁衍人类的任务；二是作为社会的人，要择业、就业、职业发展，担负起发展人类、发展社会的任务。学生来中职学校学习，其目的就是找个工作。找到满意的工作的依据是什么呢？主要有三条依据：一是就业的机制和劳动力供求状况；二是个人的因素；三是一些外部环境因素。而个人因素是选择职业的首要影响因素。
六、结束语
教育家魏书生说过：“当老师不当班主任，是亏了。”因为当班主任有三种收获：第一收获多类人才；第二收获真挚的感情；第三收获创造性劳动成果。班主任的工作是有创造性的，每每针对学生的实际情况和学生的差异，创造性地处理各种问题时，看到有的学生由后进生转化为先进生，感觉班主任工作真是魅力无穷，由一种幸福感和成就感。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”可以诠释出中职学校班主任管理工作的真谛！
参考文献：
[1]杨芳明.量化学生管理的尝试[J].职业技能培训教学.2000（11）[2]凌红.实施学分制后，学生管理的改革[J].机械职业教育.2002（11）
[3]王建国.做好学生管理工作提高学生素质[J].河北能源职业技术学院学报.2002（01）
[4]马洁.对做好高职学生思想教育工作的思考[J].北京农业职业学院学报.2003（S1）
[5]彭丽华.欠发达地区五年制高职学生管理[J].中国成人教育.2006（02）