【摘 要】
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“PAD课堂”（“对分课堂”）教学模式提倡将课堂时间一半给教师讲授，另一半给学生讨论，鼓励学生在课后开展自主学习，内化吸收所学内容。学前教育专业《幼儿教育名著选读》课程教学吸收“PAD课堂”的有益经验，从精选课堂教学内容，建设丰富课程资源，创新教学组织形式，提高学生学习能力，改革课程成绩评定，注重学生学习过程等方面开展课程教学改革探索，可以为鼓励学生自主学习、支持学生开展探究学习的教学活动提供参考
【基金项目】
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2020年兴义民族师范学院本科教学工程项目“基于‘对分课堂’模式的《幼儿教育名著选读》课程教学改革”（JG202012）； 兴义民族师范学院课程思政建设项目“课程思政示范课《幼儿教育名著选读》教学改革实践与探索”（Sz202035）；
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“PAD课堂”（“对分课堂”）教学模式提倡将课堂时间一半给教师讲授，另一半给学生讨论，鼓励学生在课后开展自主学习，内化吸收所学内容。学前教育专业《幼儿教育名著选读》课程教学吸收“PAD课堂”的有益经验，从精选课堂教学内容，建设丰富课程资源，创新教学组织形式，提高学生学习能力，改革课程成绩评定，注重学生学习过程等方面开展课程教学改革探索，可以为鼓励学生自主学习、支持学生开展探究学习的教学活动提供参考。
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