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用新理念指导识谱教学已成为音乐课程教学改革的趋势之一，苏州工业园区的音乐教学对此十分重视，并在2014年暑假开展了相关讲座，要求各中小学音乐老师在工作中积极尝试。现行全日制义务教育音乐课程标准（简称“新课标”）把音乐基础知识和音乐基本技能（简称“双基”）设置为课程总目标的第三个层面。
“新课标”中的“双基”表述为：1.音乐基础知识。学习和了解音乐表现要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等）、音乐常见结构（曲式）及音乐体裁形式等基础知识，有效促进学生音乐审美能力的形成与发展。2.音乐基本技能。培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。
音乐教育要以审美为核心，其主要目的是培养学生的音乐表现力、鉴赏力、审美能力和创造力。可想而知，如果没有稳固扎实的音乐基础知识和基本技能做后盾，表现、鉴赏、创造音乐的美就无从谈起。因此，如何开展识谱教学引起了我的注意，在之后音乐教学中加以改进，总结出了一套有效的识谱教学方法。
一、遵循音乐学习规律的识谱教学方法
小学中年级用“听唱与视唱相结合”的方法逐步使学生学会识谱。开始时，以听唱为主，辅以视唱，逐步增加视唱的比重，从听唱逐步向视唱过渡，直至初中仍可保留部分听唱作为辅助。这种“先听唱谱，后逐渐增加视唱谱”的方法符合学生认识音乐的规律。“新课标”中（七—九年级）关于识谱的要求：（1）用熟悉的歌曲、乐曲学唱乐谱。借助熟悉的歌曲识读乐谱，是非常有效的教学策略，平时课堂教学中可以经常使用。尤其在复习歌曲的过程中，利用会唱的歌曲进行识谱学习，会消除学生的畏难情绪，演唱效果往往会带给老师很多惊喜。如复习歌曲《希望与你同行》时，由于这首歌几乎是一字一音，比较好唱，组织同桌开展合作学习，练习一人唱词一人唱谱，学生练习兴趣很浓，好几位同学在音准、节奏上把握得非常准确。音乐是听觉艺术，几乎所有热爱音乐的人都是从那些使自己感官愉悦的声音中热爱上音乐的。因此，音乐教学要立足于“听”，把识读乐谱的教学活动牢固建立在听的基础上。只有充分体验音乐蕴涵的美和丰富的情感，学生有了想学的愿望，才会积极投入到学习中。（2）能够跟随琴声或录音试唱乐谱。跟随琴声或录音试唱乐谱包含运用模仿心理完成初级听音试唱，既降低技术上的难度，又获得音乐美的享受，是遵循音乐学习规律的一种识谱方法。对于“以音乐审美为核心”的普通音乐教育来说，将识谱结合在音乐欣赏、聆听之中，而不是偏离新课标的要求，过多地抓系统的视唱训练，其结果不仅造成学生兴趣和学习动力的丧失，而且会影响音乐审美教育效果。
二、音乐知识化整为零的教学方式
这种教学方法指将音乐基础知识零星地蕴含于每一节课堂中，以积少成多的方式让学生掌握这方面知识。一节音乐课中我们不可能花太多时间专门学习识谱，但是识谱教学作为知识与技能目标，必须在每节课中得以实现。如歌曲《龙的传人》（1=G，4/4）：
第一节课识谱时首先学习四分音符，教学生每逢四分音符处打一拍，其他音符先空下来，主要加强四分音符的概念，然后在第二节课中学习八分音符，练习两个平均的半拍（一拍唱两个音），继续复习四分音符，第三节课将四分音符与八分音符综合起来，以四分音符为一拍，让学生边打拍边唱谱，这首歌是那么耳熟能详，学生学起谱来既轻松又愉快。除此之外，识谱教学还可以零星地渗透在音乐欣赏课中，当学生欣赏过一首音乐作品，必定对其主题音乐产生印象，每欣赏一部经典的音乐作品，都要求学生背唱它的主题乐谱，如吕其明创作的管弦乐作品《红旗颂》的主题、马思聪《思乡曲》的主题、贝多芬第九交响乐第四乐章的合唱主题等。通过背唱，同学们不仅记住音乐作品，而且通过名作促进识谱学习，这种识谱是建立在完整的听觉基础之上的，带着浓厚的音乐思想与情感歌唱曲谱、演绎曲谱，是识谱学习的一种升华。
三、以简谱带动五线谱教学
江苏少儿版音乐教材每个单元有两首教唱歌曲都是以简谱和五线谱两种谱式呈现的。初中学生对简谱更熟悉，对于五线谱，除了个别学乐器的学生外，几乎无人知晓，但其又对五线谱具有强烈的学习欲望，因此可以在教学中采用以简谱带动五线谱学习的方法。初中生有必要了解一些基本的五线谱知识，那么，什么时间学习五线谱比较合适呢？不难发现，七年级音乐课本上零星地加入了这些知识：五线谱的线与间、各种谱号、拍号、音符、休止符及音阶等。所以七年级音乐课中应该涉及这方面知识，当然，这些知识不是单独列出的，而是在课本中对应了简谱为学生开辟一块识读五线谱的小天地。学生可以在认识简谱的基础上学习五线谱，如简谱中的四分休止符（0）在五线谱中是道闪电的图案；简谱中音符下的横线相当于五线谱中的符尾，从中学生会发现五线谱和简谱有许多共同之处。比较困难的每个音符所在五线谱中的音高辨别，教师可充分利用“四配套工程”提供的五线谱电教黑板进行教学，教鞭指着某个音符即可发出音高及表明键盘上相对应的位置，学生边看、边听、边记，定能获得良好的学习效果。歌曲中，识读五线谱一定要建立在简谱的基础之上，一首歌的简谱会唱之后，学习五线谱会较为轻松，可对照简谱中的音高、节奏促进五线谱学习。
音乐是人们不可缺少的一剂良药，识谱更是走进音乐大门的钥匙，培养学生的识谱兴趣，让他们对识谱教学充满期望是音乐教师应努力做到的。教师只有不断钻研，运用多种教学方法，引导学生积极参与，才能取得有效的识谱教学效果。所以，用新理念指导识谱教学，有助于学生更好地学习音乐、理解音乐、享受音乐。
“新课标”中的“双基”表述为：1.音乐基础知识。学习和了解音乐表现要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等）、音乐常见结构（曲式）及音乐体裁形式等基础知识，有效促进学生音乐审美能力的形成与发展。2.音乐基本技能。培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。
音乐教育要以审美为核心，其主要目的是培养学生的音乐表现力、鉴赏力、审美能力和创造力。可想而知，如果没有稳固扎实的音乐基础知识和基本技能做后盾，表现、鉴赏、创造音乐的美就无从谈起。因此，如何开展识谱教学引起了我的注意，在之后音乐教学中加以改进，总结出了一套有效的识谱教学方法。
一、遵循音乐学习规律的识谱教学方法
小学中年级用“听唱与视唱相结合”的方法逐步使学生学会识谱。开始时，以听唱为主，辅以视唱，逐步增加视唱的比重，从听唱逐步向视唱过渡，直至初中仍可保留部分听唱作为辅助。这种“先听唱谱，后逐渐增加视唱谱”的方法符合学生认识音乐的规律。“新课标”中（七—九年级）关于识谱的要求：（1）用熟悉的歌曲、乐曲学唱乐谱。借助熟悉的歌曲识读乐谱，是非常有效的教学策略，平时课堂教学中可以经常使用。尤其在复习歌曲的过程中，利用会唱的歌曲进行识谱学习，会消除学生的畏难情绪，演唱效果往往会带给老师很多惊喜。如复习歌曲《希望与你同行》时，由于这首歌几乎是一字一音，比较好唱，组织同桌开展合作学习，练习一人唱词一人唱谱，学生练习兴趣很浓，好几位同学在音准、节奏上把握得非常准确。音乐是听觉艺术，几乎所有热爱音乐的人都是从那些使自己感官愉悦的声音中热爱上音乐的。因此，音乐教学要立足于“听”，把识读乐谱的教学活动牢固建立在听的基础上。只有充分体验音乐蕴涵的美和丰富的情感，学生有了想学的愿望，才会积极投入到学习中。（2）能够跟随琴声或录音试唱乐谱。跟随琴声或录音试唱乐谱包含运用模仿心理完成初级听音试唱，既降低技术上的难度，又获得音乐美的享受，是遵循音乐学习规律的一种识谱方法。对于“以音乐审美为核心”的普通音乐教育来说，将识谱结合在音乐欣赏、聆听之中，而不是偏离新课标的要求，过多地抓系统的视唱训练，其结果不仅造成学生兴趣和学习动力的丧失，而且会影响音乐审美教育效果。
二、音乐知识化整为零的教学方式
这种教学方法指将音乐基础知识零星地蕴含于每一节课堂中，以积少成多的方式让学生掌握这方面知识。一节音乐课中我们不可能花太多时间专门学习识谱，但是识谱教学作为知识与技能目标，必须在每节课中得以实现。如歌曲《龙的传人》（1=G，4/4）：
第一节课识谱时首先学习四分音符，教学生每逢四分音符处打一拍，其他音符先空下来，主要加强四分音符的概念，然后在第二节课中学习八分音符，练习两个平均的半拍（一拍唱两个音），继续复习四分音符，第三节课将四分音符与八分音符综合起来，以四分音符为一拍，让学生边打拍边唱谱，这首歌是那么耳熟能详，学生学起谱来既轻松又愉快。除此之外，识谱教学还可以零星地渗透在音乐欣赏课中，当学生欣赏过一首音乐作品，必定对其主题音乐产生印象，每欣赏一部经典的音乐作品，都要求学生背唱它的主题乐谱，如吕其明创作的管弦乐作品《红旗颂》的主题、马思聪《思乡曲》的主题、贝多芬第九交响乐第四乐章的合唱主题等。通过背唱，同学们不仅记住音乐作品，而且通过名作促进识谱学习，这种识谱是建立在完整的听觉基础之上的，带着浓厚的音乐思想与情感歌唱曲谱、演绎曲谱，是识谱学习的一种升华。
三、以简谱带动五线谱教学
江苏少儿版音乐教材每个单元有两首教唱歌曲都是以简谱和五线谱两种谱式呈现的。初中学生对简谱更熟悉，对于五线谱，除了个别学乐器的学生外，几乎无人知晓，但其又对五线谱具有强烈的学习欲望，因此可以在教学中采用以简谱带动五线谱学习的方法。初中生有必要了解一些基本的五线谱知识，那么，什么时间学习五线谱比较合适呢？不难发现，七年级音乐课本上零星地加入了这些知识：五线谱的线与间、各种谱号、拍号、音符、休止符及音阶等。所以七年级音乐课中应该涉及这方面知识，当然，这些知识不是单独列出的，而是在课本中对应了简谱为学生开辟一块识读五线谱的小天地。学生可以在认识简谱的基础上学习五线谱，如简谱中的四分休止符（0）在五线谱中是道闪电的图案；简谱中音符下的横线相当于五线谱中的符尾，从中学生会发现五线谱和简谱有许多共同之处。比较困难的每个音符所在五线谱中的音高辨别，教师可充分利用“四配套工程”提供的五线谱电教黑板进行教学，教鞭指着某个音符即可发出音高及表明键盘上相对应的位置，学生边看、边听、边记，定能获得良好的学习效果。歌曲中，识读五线谱一定要建立在简谱的基础之上，一首歌的简谱会唱之后，学习五线谱会较为轻松，可对照简谱中的音高、节奏促进五线谱学习。
音乐是人们不可缺少的一剂良药，识谱更是走进音乐大门的钥匙，培养学生的识谱兴趣，让他们对识谱教学充满期望是音乐教师应努力做到的。教师只有不断钻研，运用多种教学方法，引导学生积极参与，才能取得有效的识谱教学效果。所以，用新理念指导识谱教学，有助于学生更好地学习音乐、理解音乐、享受音乐。