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摘 要：幼儿是祖国的未来和希望，从小培养幼儿良好的心理品质，可以为其终身发展、全面发展打好基础。所以，幼儿园提倡将心理健康教育全面渗透到各门课程、各项活动之中，以促使幼儿身心健康成长。文章以幼儿园体育活动为例，就如何借助体育活动培养大班幼儿的心理品质做出了初步研究，希望能对幼儿园大班体育活动开展有所帮助。
关键词：幼儿园;体育活动;心理品质;培养策略
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0065-01
幼儿时期是个体身心发展的重要阶段，在这一时期，借助心理健康教育帮助幼儿形成健康的心理，可以为幼儿将来适应和融入社会打好基础。体育是一门开放性较强的学科，将心理健康教育融入到幼儿园体育活动当中，具有可行性和必要性。那么，如何在大班体育活动中渗透心理健康教育，以达到培养幼儿心理品质的目的呢？文章在此给出了答案：
1.明确活动目标，做好准备工作
幼儿园心理健康教育与其他的课程不同，它提倡通过情感体验影响幼儿的情绪、态度和价值观。加上幼儿身心还不成熟，他们感知世界的方式很大程度上要通过直接感受来完成，所以，那种生硬灌输的教育方式根本不适用于心理健康教育。体育活动是幼儿最喜爱的活动方式，在体育活动中进行心理健康教育，必须要明确活动目标，确保体育活动内容和目标与幼儿身心发展状况相匹配。进一步来说，适用于大班幼儿心理健康教育的体育活动非常多，但是，在开展体育活动時，既要保护好幼儿健康，还要确保活动生动有趣，能吸引幼儿参与到活动当中。结合活动内容和目标，教师还要做好活动准备工作，准备好活动器材，并抓住体育活动与心理健康教育的结合点，有效进行心理健康教育。
为了培养幼儿的合作意识，促使幼儿养成学会分享、友好合作的品质，大班老师可以将大班幼儿组织起来开展名为“两人三足”的体育活动，活动规则如下：两人并排站立，将两人左右靠近的两腿用绳子绑上，让两人以三条腿的形式从起点处走到标志处折回，以时间长短进行排名，时间最短者获胜。这个活动考验的是两人的团结协作能力。在体育活动开始前，教师要讲述活动规则，点名活动考察的要点，让幼儿认识到合作的重要性。然后教师要准备好绳子、标志和其他器材，并给幼儿讲述捆绑时要注意的事项，用激励性的语言动员幼儿参与到活动当中。这样有了知识准备和物质准备，可以确保体育活动顺利开展并取得理想效果。
2.创设美育情境，进行情感引导
美育是幼儿园教育中不可或缺的一部分。为了实现美育目标，许多幼儿园在环境美化、美育资源开发等方面都做出了积极的努力。美育在心理健康教育、人格教育方面也有着积极的促进作用。在幼儿园大班体育活动中创设美育情境，陶冶幼儿的情操，净化幼儿的心灵，可以促使幼儿形成正确的人生观和世界观。所以，在大班体育活动中，教师要积极发掘体育活动中的美育资源，创设美育情境，给予幼儿的视觉、感觉以积极的刺激，同时给予幼儿情绪、情感以积极的引导，争取让幼儿在美的感受之上拥有美的情感和追求。
在开展“勇敢的小兵”这个以培养幼儿的助跑跨跳能力和身体平衡能力为主的体育活动时，教师可以“向解放军叔叔学习”为切入点，带领学生准备热身动作，让学生像解放军一样听老师指挥，根据老师的示范动作，列队进行踏步走、单脚跳、双脚跳、蹲跳、慢跑。在这个环节，教师要确保自身动作准确、熟练，并要求学生做到动作整齐连贯，在做动作时，教师还要将动作与背景音乐结合起来，让大家随着节拍做动作，这样可以让幼儿身心舒畅，愉快参与到活动当中。接下来，在让幼儿连续跨跳时，教师要让大家开动脑筋，想象自己是一位巡逻的战士，即将跨越战壕，回到军营，跨错了就有可能被敌人发现，所以一定要在快速助跑的基础上连续跨跳，坚持下去直到安全的地方。在学生跨跳时，教师要给予学生以鼓励，鼓励学生再接再厉，不断加大跨跳难度，以培养幼儿坚持不懈、积极勇敢的品质。这样创设良好的美育情境，可以启迪学生的智慧，使幼儿受到积极的熏陶和教育。
3.有效使用评价，发掘优秀品质
幼儿由于心智还不成熟，所以，他们对教师的依赖性很强，许多人都对教师有崇拜心理。教师的客观评价是促使幼儿自我意识发展、促进幼儿自我调节的重要推手。所以，在幼儿园大班体育活动中，教师要发挥评价的作用，对幼儿的表现进行全面评价，并本着赏识教育原则，善于捕捉幼儿的闪光点，给予幼儿以积极的鼓励，以培养幼儿的自信心和优良品质。
在“老鹰捉小鸡”活动中，许多幼儿都想要做老鹰和鸡妈妈，但是有的孩子就甘当配角，愿意将当“主要角色”的机会让给别人。有的幼儿虽然身体素质不好，但是很有友爱精神，即使很快被老鹰捉住，也会在一边为其他学生加油鼓劲。在幼儿进行活动时，教师要认真观察学生的表现，并根据幼儿的表现，给予这些孩子以表扬，并鼓励大家向他们学习，积极参与到集体活动当中。这样在榜样的示范、激励作用下，其他幼儿会及时调整自己的情绪、状态，在活动中尽量展示自己良好的性格特征和品质，他们的情感体验和心理感受也会更好。
综上所述，在幼儿园体育活动中渗透心理健康教育，是促进幼儿心理健康、积极发展的需要。所以，幼儿园教师要充分发掘体育活动中的美学因素和心理健康教育资源，争取借助体育活动给予幼儿的心理以有效地引导和刺激，以促使幼儿身心健康发展。
参考文献
[1]王胜兰. 幼儿园体育活动中大班幼儿心理品质培养策略[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：49
[2]何灵芝. 试论幼儿体育活动对幼儿健康心理的促进[J].当代体育科技，2012.2（29）：13+15
[3]海鹰. 幼儿心理健康教育途径略论[J].湘潮（下半月）（理论），2008（06）：107-109
关键词：幼儿园;体育活动;心理品质;培养策略
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0065-01
幼儿时期是个体身心发展的重要阶段，在这一时期，借助心理健康教育帮助幼儿形成健康的心理，可以为幼儿将来适应和融入社会打好基础。体育是一门开放性较强的学科，将心理健康教育融入到幼儿园体育活动当中，具有可行性和必要性。那么，如何在大班体育活动中渗透心理健康教育，以达到培养幼儿心理品质的目的呢？文章在此给出了答案：
1.明确活动目标，做好准备工作
幼儿园心理健康教育与其他的课程不同，它提倡通过情感体验影响幼儿的情绪、态度和价值观。加上幼儿身心还不成熟，他们感知世界的方式很大程度上要通过直接感受来完成，所以，那种生硬灌输的教育方式根本不适用于心理健康教育。体育活动是幼儿最喜爱的活动方式，在体育活动中进行心理健康教育，必须要明确活动目标，确保体育活动内容和目标与幼儿身心发展状况相匹配。进一步来说，适用于大班幼儿心理健康教育的体育活动非常多，但是，在开展体育活动時，既要保护好幼儿健康，还要确保活动生动有趣，能吸引幼儿参与到活动当中。结合活动内容和目标，教师还要做好活动准备工作，准备好活动器材，并抓住体育活动与心理健康教育的结合点，有效进行心理健康教育。
为了培养幼儿的合作意识，促使幼儿养成学会分享、友好合作的品质，大班老师可以将大班幼儿组织起来开展名为“两人三足”的体育活动，活动规则如下：两人并排站立，将两人左右靠近的两腿用绳子绑上，让两人以三条腿的形式从起点处走到标志处折回，以时间长短进行排名，时间最短者获胜。这个活动考验的是两人的团结协作能力。在体育活动开始前，教师要讲述活动规则，点名活动考察的要点，让幼儿认识到合作的重要性。然后教师要准备好绳子、标志和其他器材，并给幼儿讲述捆绑时要注意的事项，用激励性的语言动员幼儿参与到活动当中。这样有了知识准备和物质准备，可以确保体育活动顺利开展并取得理想效果。
2.创设美育情境，进行情感引导
美育是幼儿园教育中不可或缺的一部分。为了实现美育目标，许多幼儿园在环境美化、美育资源开发等方面都做出了积极的努力。美育在心理健康教育、人格教育方面也有着积极的促进作用。在幼儿园大班体育活动中创设美育情境，陶冶幼儿的情操，净化幼儿的心灵，可以促使幼儿形成正确的人生观和世界观。所以，在大班体育活动中，教师要积极发掘体育活动中的美育资源，创设美育情境，给予幼儿的视觉、感觉以积极的刺激，同时给予幼儿情绪、情感以积极的引导，争取让幼儿在美的感受之上拥有美的情感和追求。
在开展“勇敢的小兵”这个以培养幼儿的助跑跨跳能力和身体平衡能力为主的体育活动时，教师可以“向解放军叔叔学习”为切入点，带领学生准备热身动作，让学生像解放军一样听老师指挥，根据老师的示范动作，列队进行踏步走、单脚跳、双脚跳、蹲跳、慢跑。在这个环节，教师要确保自身动作准确、熟练，并要求学生做到动作整齐连贯，在做动作时，教师还要将动作与背景音乐结合起来，让大家随着节拍做动作，这样可以让幼儿身心舒畅，愉快参与到活动当中。接下来，在让幼儿连续跨跳时，教师要让大家开动脑筋，想象自己是一位巡逻的战士，即将跨越战壕，回到军营，跨错了就有可能被敌人发现，所以一定要在快速助跑的基础上连续跨跳，坚持下去直到安全的地方。在学生跨跳时，教师要给予学生以鼓励，鼓励学生再接再厉，不断加大跨跳难度，以培养幼儿坚持不懈、积极勇敢的品质。这样创设良好的美育情境，可以启迪学生的智慧，使幼儿受到积极的熏陶和教育。
3.有效使用评价，发掘优秀品质
幼儿由于心智还不成熟，所以，他们对教师的依赖性很强，许多人都对教师有崇拜心理。教师的客观评价是促使幼儿自我意识发展、促进幼儿自我调节的重要推手。所以，在幼儿园大班体育活动中，教师要发挥评价的作用，对幼儿的表现进行全面评价，并本着赏识教育原则，善于捕捉幼儿的闪光点，给予幼儿以积极的鼓励，以培养幼儿的自信心和优良品质。
在“老鹰捉小鸡”活动中，许多幼儿都想要做老鹰和鸡妈妈，但是有的孩子就甘当配角，愿意将当“主要角色”的机会让给别人。有的幼儿虽然身体素质不好，但是很有友爱精神，即使很快被老鹰捉住，也会在一边为其他学生加油鼓劲。在幼儿进行活动时，教师要认真观察学生的表现，并根据幼儿的表现，给予这些孩子以表扬，并鼓励大家向他们学习，积极参与到集体活动当中。这样在榜样的示范、激励作用下，其他幼儿会及时调整自己的情绪、状态，在活动中尽量展示自己良好的性格特征和品质，他们的情感体验和心理感受也会更好。
综上所述，在幼儿园体育活动中渗透心理健康教育，是促进幼儿心理健康、积极发展的需要。所以，幼儿园教师要充分发掘体育活动中的美学因素和心理健康教育资源，争取借助体育活动给予幼儿的心理以有效地引导和刺激，以促使幼儿身心健康发展。
参考文献
[1]王胜兰. 幼儿园体育活动中大班幼儿心理品质培养策略[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：49
[2]何灵芝. 试论幼儿体育活动对幼儿健康心理的促进[J].当代体育科技，2012.2（29）：13+15
[3]海鹰. 幼儿心理健康教育途径略论[J].湘潮（下半月）（理论），2008（06）：107-109