捷克教育家夸美纽斯指出：教育最重要的是“德行”。诚然，德育决定着人的政治方向，是教育的灵魂。中专语文作为一门重要的基础学科，蕴涵着丰富的德育内容。那么，中专语文教师应当怎样点亮中专语文教学的德育之光，引导和帮助学生更坦然、更顺利的拥抱辉煌的人生呢？
　　一、大胆授课爱情题材，培养学生健康的爱情观
　　爱情是人类永恒的主题，恋爱、婚姻是人生的必然。中专阶段是学生生理和心理急剧发展并走向逐渐成熟的时期，而社会上的不良现象往往会误导、诱惑甚至腐蚀一些中职学生的灵魂。
　　在中职语文教材中，从《鹊桥仙》到《致橡树》，从《孔雀东南飞》到《罗密欧与朱丽叶》，都是古今中外描写爱情的优秀篇目。然而，不少语文教师在教授此类题材时讳莫如深。老师的“回避与禁锢”，反而加深了学生对爱情的憧憬和向往，致使部分学生最终深陷感情误区。
　　“问世间情为何物”，教材中的婚恋题材与其他优秀作品一样，也是“人生的教科书”，同样承担着育人的重要任务。因此，教师必须大胆利用教材来帮助学生树立健康的爱情观。
　　1.创设特定情境，让学生在学习中了解爱情
　　对中专生而言，爱情是个敏感的话题，如果教师对教材处理不当，老师就会成为学生早恋的误导者。本人认为，对教材中的爱情题材，课堂上可以创设特定的教学情境，让学生在学习中了解什么才是真正的爱情。
　　譬如讲授《鹊桥仙》一课时，可利用牛郎织女这一美丽传说，选用《天仙配》中的选段播放，感悟此诗中揭示的爱情真谛：“多情自古伤离别”虽是人之常情，但爱情要经得住长久分离的考验，这才是正确的爱情观，才是高尚的精神境界。
　　2.借用爱情题材，引导学生分清美与丑
　　法国教育学家卢梭指出：“教授的艺术在于如何引导。”帮助学生树立正确的人生观和爱情观，是爱情题材教学的一项重要任务。由于学生对美的感受能力有高低强弱之差，也有家庭、文化、道德等因素的影响差异，对美的感知和评判标准截然不同。作为老师，应引导学生正确认识什么是爱，什么是美，爱的基础是什么，爱的保证是什么；引导学生正确对待青春期异性间的相互吸引与爱慕，克服“两性错乱”。
　　讲授《孔雀东南飞》时，可通过分析讲述，让学生在凄美的爱情悲剧的中感悟到爱情的神圣崇高，同时告诉学生爱情的生长发育要在公平自由的土地上。讲授《卫风·氓》要让学生认识到“爱是一种责任”。在《欧也妮葛朗台》中要引导学生懂得爱情并不是建立在金钱之上，而是患难中的扶持，挫折中的安慰。
　　二、在教学中渗透抗挫折教育，帮助学生树立健康心理
　　不少中职生都具有脆弱的“蛋壳心理”，即个性十足，争强好胜、却又经不起任何挫折。一旦遭遇挫折或受到批评，往往会采取过激行为。因此，让学生接受挫折教育，提高耐挫能力有特别重要的意义。
　　教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确指出：“在学科教学中注意对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。”西方教育家也把德育放在重要位置上，认为“教育就是要形成人的性格”，所以语文教师不仅要让学生感受语文科目的巨大魅力，而且应利用语文课涉及文化、道德、社会、人生方方面面知识的有利条件，进行心理健康渗透。
　　教师可指导学生搜集格言警句、名人名言进行自我教育。通过阅读摘抄这些名言警句，增强学生的耐挫意识。教师也可通过点评时事新闻，如对玉树地震、西南旱灾、校园血案等，阐述自己的观点和感想；也可以组织学生演讲，在演讲中锻炼学生的胆识，训练学生的心理素质，对挫折教育起到促进作用。
　　“随风潜入夜，润物细无声”。中职语文教学为老师提供了广泛的途径和众多的契机，我们应该注重熏陶感染，潜移默化，引导学生积极地投入斑斓多彩的学校生活，以健康、愉快、进取的步履迎接每一天。
　　责任编辑 龙建刚