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摘 要
现阶段，随着新课程改革进程的稳步推进，小学教育教育作为基础教育，其教育活动开展的有效性，受到了社会公众的极大关注。关于农村小学数学分层教学策略探讨，逐渐成为农村小学数学教育教学中的重要探究问题。如何针对农村小学数学教学情况，合理的应用分层教学策略，对于培养学生的数学学习能力，具有一定的意义。本文将简要分析，农村小学数学分层教学策略方面的相关内容，旨在进一步提高农村小学数学的教学质量。
【关键词】农村；小学数学；分层教学；策略
在小学阶段，数学教学活动开展的有效性，会直接影响学生的学习效率以及培养学生的逻辑思维能力、创新能力。在新课程改革的发展背景下，农村小学数学教学活动的开展，受到了大家的关注。由于农村教育条件较差，教育资源相对匮乏，小学数学教师如何针对当前的数学教学需求，积极地探究农村小学数学分层教学策略，提高数学教学的质量，成为教学中非常重要的问题之一。因此，在实际教学活动中，数学教师应充分重视农村小学数学分层教学策略的探究与应用。
1 小学数学分层教学概述
在小学数学教学中，分层教学主要是指数学教师在明确了解学生知识基础、智力因素存在明显差异的前提下，有区别的设计教学环节进行教学活动，遵循因材施教的原则，有针对性的实施对不同类别的学生进行数学学习指导，促使学生可以更好的学习数学课程。同时，进行数学分层教学活动，还需要数学教师根据学生所处层次的不同，选择不同的教学方案及布置作业，进而有效的培养学生学好数学课程的信心。因此，在农村小学数学教学中，重视数学分层教学策略探讨，具有十分重要的发展意义。
2 农村小学数学分层教学策略
为了有效的提高农村小学数学教学的质量，重视农村小学数学分层教学策略探讨，具有十分重要的影响。数学教师在开展教学活动的过程中，在全面了解学生学习能力、学习基础的前提下，重视农村小学数学分层教学策略探讨与应用，可以有效的完善数学教学中存在的问题，为学生营造良好的学习氛围，进而促使学生可以更加积极主动的参与到数学分层教学活动中，不断提高学生的数学学习效率。通常情况下，农村小学数学分层教学策略主要有：创设良好的学习环境；分层备课；分层授课等几个方面的内容。
2.1 创设良好的学习环境
在实际教学活动中，为了更好的进行数学分层教学活动，重视创设良好的学习环境非常重要。在农村小学数学教学中，实施分层教学，在一定程度上有利于建立良好的师生关系，创造出愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣。通过创设良好的学习环境的策略，有利于数学教师在了解学生学习状况的基础上，可以的开展分层教学活动，逐渐提高学生的学习效率。因此，在小学数学教学中，重视创设良好的学习环境，对于提高学生的学习能力也很关键。相关研究证明，在良好的学习环境下，学生能够发挥出更高的水平。
2.2 分层备课
在农村小学数学教学中，分层备课作为农村小学数学分层教学策略之一，也是数学教师应关注的一项教学内容。在开展数学教学活动中，为了有效的提高分层教学的效率，进行分层备课是非常重要的一个环节。数学教师需要根据学生分层的情况，在备课的过程中根据学生的实际情况，对不同分层组的学生提出不同的学习要求，设置不同的学习目标，确保分层教学的有效性。因此，重视分层备课，也具有一定的积极意义。
2.3 分层授课
在实践教学活动中，分层授课也是农村小学数学分层教学策略之一，对于提高学生的学习能力，具有很重要的影响。在开展数学教学活动中，通过分层授课的方式，坚持“进度一致、程序不同、分层施教”的原则，指导学生根据自身的条件和后续的课程进行学习，引导学生选择适合自己的教学层次，促使学生实现符合自身特点与发展的学习目标。同时，在进行课堂练习的活动中，数学教师要及时的帮助学生解决学习中遇到的问题，培养学生学习数学的信心。因此，在农村小学数学教学活动中，通过分层授课的策略，可以有效的提高学生的学习效率。
3 结语
综上所述，在小学教育阶段，关于农村小学数学分层教学策略探讨，对于提高学生的学习能力，具有十分重要的意义。在农村小学数学教学中，数学教师应在日常教学活动中，尊重学生的课堂学习主体地位，并针对学生的实际学习能力，合理的制定数学分层教学策略，使之可以为学生营造良好的学习氛围，激发学生参与数学教学活动的积极性。同时，在应用数学分层教学策略的过程中，及时的完善数学教学方案，尽最大的努力提高学生的数学学习能力及知识的运用能力，为其以后的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]彭江.农村小学数学分层教学策略研究[J].科学咨询，2015（30）：20-20.
[2]王淑霞.谈农村小学数学分层教学[J].新校园（中旬刊），2013（08）：179.
[3]李莹.在小学数学学科尝试分层教学策略的实践与收获[J].学周刊，2015（30）：96-96.
[4]許小平.关注差异，助推农村小学数学有效教学发展[J].新教师，2015（12）：62-63.
作者简介
简敬正，男，毕业于龙溪师范学校中专普师专业。现为南靖县船场中心小学一级教师。研究方向为小学数学计算能力的培养。
作者单位
福建省南靖县船场中心小学 福建省南靖县 363600
现阶段，随着新课程改革进程的稳步推进，小学教育教育作为基础教育，其教育活动开展的有效性，受到了社会公众的极大关注。关于农村小学数学分层教学策略探讨，逐渐成为农村小学数学教育教学中的重要探究问题。如何针对农村小学数学教学情况，合理的应用分层教学策略，对于培养学生的数学学习能力，具有一定的意义。本文将简要分析，农村小学数学分层教学策略方面的相关内容，旨在进一步提高农村小学数学的教学质量。
【关键词】农村；小学数学；分层教学；策略
在小学阶段，数学教学活动开展的有效性，会直接影响学生的学习效率以及培养学生的逻辑思维能力、创新能力。在新课程改革的发展背景下，农村小学数学教学活动的开展，受到了大家的关注。由于农村教育条件较差，教育资源相对匮乏，小学数学教师如何针对当前的数学教学需求，积极地探究农村小学数学分层教学策略，提高数学教学的质量，成为教学中非常重要的问题之一。因此，在实际教学活动中，数学教师应充分重视农村小学数学分层教学策略的探究与应用。
1 小学数学分层教学概述
在小学数学教学中，分层教学主要是指数学教师在明确了解学生知识基础、智力因素存在明显差异的前提下，有区别的设计教学环节进行教学活动，遵循因材施教的原则，有针对性的实施对不同类别的学生进行数学学习指导，促使学生可以更好的学习数学课程。同时，进行数学分层教学活动，还需要数学教师根据学生所处层次的不同，选择不同的教学方案及布置作业，进而有效的培养学生学好数学课程的信心。因此，在农村小学数学教学中，重视数学分层教学策略探讨，具有十分重要的发展意义。
2 农村小学数学分层教学策略
为了有效的提高农村小学数学教学的质量，重视农村小学数学分层教学策略探讨，具有十分重要的影响。数学教师在开展教学活动的过程中，在全面了解学生学习能力、学习基础的前提下，重视农村小学数学分层教学策略探讨与应用，可以有效的完善数学教学中存在的问题，为学生营造良好的学习氛围，进而促使学生可以更加积极主动的参与到数学分层教学活动中，不断提高学生的数学学习效率。通常情况下，农村小学数学分层教学策略主要有：创设良好的学习环境；分层备课；分层授课等几个方面的内容。
2.1 创设良好的学习环境
在实际教学活动中，为了更好的进行数学分层教学活动，重视创设良好的学习环境非常重要。在农村小学数学教学中，实施分层教学，在一定程度上有利于建立良好的师生关系，创造出愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣。通过创设良好的学习环境的策略，有利于数学教师在了解学生学习状况的基础上，可以的开展分层教学活动，逐渐提高学生的学习效率。因此，在小学数学教学中，重视创设良好的学习环境，对于提高学生的学习能力也很关键。相关研究证明，在良好的学习环境下，学生能够发挥出更高的水平。
2.2 分层备课
在农村小学数学教学中，分层备课作为农村小学数学分层教学策略之一，也是数学教师应关注的一项教学内容。在开展数学教学活动中，为了有效的提高分层教学的效率，进行分层备课是非常重要的一个环节。数学教师需要根据学生分层的情况，在备课的过程中根据学生的实际情况，对不同分层组的学生提出不同的学习要求，设置不同的学习目标，确保分层教学的有效性。因此，重视分层备课，也具有一定的积极意义。
2.3 分层授课
在实践教学活动中，分层授课也是农村小学数学分层教学策略之一，对于提高学生的学习能力，具有很重要的影响。在开展数学教学活动中，通过分层授课的方式，坚持“进度一致、程序不同、分层施教”的原则，指导学生根据自身的条件和后续的课程进行学习，引导学生选择适合自己的教学层次，促使学生实现符合自身特点与发展的学习目标。同时，在进行课堂练习的活动中，数学教师要及时的帮助学生解决学习中遇到的问题，培养学生学习数学的信心。因此，在农村小学数学教学活动中，通过分层授课的策略，可以有效的提高学生的学习效率。
3 结语
综上所述，在小学教育阶段，关于农村小学数学分层教学策略探讨，对于提高学生的学习能力，具有十分重要的意义。在农村小学数学教学中，数学教师应在日常教学活动中，尊重学生的课堂学习主体地位，并针对学生的实际学习能力，合理的制定数学分层教学策略，使之可以为学生营造良好的学习氛围，激发学生参与数学教学活动的积极性。同时，在应用数学分层教学策略的过程中，及时的完善数学教学方案，尽最大的努力提高学生的数学学习能力及知识的运用能力，为其以后的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]彭江.农村小学数学分层教学策略研究[J].科学咨询，2015（30）：20-20.
[2]王淑霞.谈农村小学数学分层教学[J].新校园（中旬刊），2013（08）：179.
[3]李莹.在小学数学学科尝试分层教学策略的实践与收获[J].学周刊，2015（30）：96-96.
[4]許小平.关注差异，助推农村小学数学有效教学发展[J].新教师，2015（12）：62-63.
作者简介
简敬正，男，毕业于龙溪师范学校中专普师专业。现为南靖县船场中心小学一级教师。研究方向为小学数学计算能力的培养。
作者单位
福建省南靖县船场中心小学 福建省南靖县 363600