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基金项目：2020-2021年度泸州职业技术学院科研项目《自媒体时代高职学生成长规律研究—以泸州职业技术学院为例》，项目编号：K-2047
摘 要：自媒体时代的高职学生有着显著的特点，这些特点蕴含着高职学生的成长规律，即环境制约律、需求导向律和社会适应律，本研究以学生的成长规律为基本遵循，构建出自媒体时代高职学生的培养策略，即打造全方位的高职育人环境、引领高职学生的学业需求导向与培养高职学生的社会适应能力。
关键词：高职学生 成长规律 培养策略
马克思主义教育观指出，学生的成长进步是运动发展的，这种变化是可以被梳理、总结、学习和掌握的，这种学生成长过程中的相对稳定的关系，就是成长规律。学生的成长进步不单单是个体意识觉醒，知识量增长，技能水平提升，更是从自然人向社会人之间的有序进化，从知识数量向知识体系的不断完善，从技能习得向技能创新的快速转变。当前社会已进入高速发展的自媒体时代，高职学生深受自媒体带来的影响和冲击，探索自媒体时代高职学生的成长规律，并在此基础上构建高职学生的培养策略，是时代的选择，是高职教育的必然。
一、自媒体时代高职学生的显著特点
基于课题研究的需要，本研究以泸州职业技术学院的在校学生为研究对象，专门开展了问卷调查和访谈，掌握了当前高职学生的显著特点，即自控能力不强，自身极易受到周围环境的影响;学业缺乏规划，学习目标模糊，学习兴趣不高;比较活跃，参与各类社会活动的积极性较高等。掌握高职学生的这些显著特点，才能有针对性地探索高职学生的成长规律，进而构建有利于高职学生成长成才的培养策略。
二、自媒体时代高职学生的成长规律
（一）环境制约律
人创造环境，环境也创造人，环境对人的影响，分为积极方面的影响与消极方面的影响。“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑。”谚语是人们对生活经验的高度概括，这句谚语，便深刻地指出了环境对人的发展的重要作用，尤其对青少年的成长，有着极其重要的影响。不同的是，人既不同于蓬蒿，也不同于白沙，因为人是有着主观能动性的。人在受到环境影响的同时，也可以改造或创造环境。但是人如果失去了主观能动性，那就与蓬蒿和白沙无异，只能接收环境的影响和摆布了。当前这个自媒体时代，自媒体网络有着独特魅力，学生容易受到干扰与影响，特别是高职学生，自控能力普遍较弱，更容易受到干扰与影响。
（二）需求导向律
著名的社会心理学家马斯洛依据人的需求的先后和强弱顺序，把人的需求分为五个层次，即：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现需要。低一级的需求没有得到满足时，高一级的需求就不会凸显;低一级的需求得到满足后，高一级的需求就会凸显出来。自身的需求是人付诸行动最强烈的动力，人在不同阶段，最重要的需求是不一样的，所关注的核心自然也是不一样的。高职学生的学业目标不清晰，就会导致学习需求不足，就难以专心投入学习，再加上自媒体网络的巨大吸引力，学生就容易荒废学业。
（三）社会适应律
“社会适应”一词，最早是由赫伯特·斯宾塞提出的。指的是个体慢慢地接受现有社会的道德规范和行为准则， 并能对环境中的社会刺激，在规范允许的范围内，做出反应的过程。社会适应对个体有着十分重要的意义，假如一个人不能与社会取得一致，那么就会产生对所处环境中的一切都格格不入的心理状态，时间久了，就容易引起心理变态。人们对社会的适应，可以通过语言、风俗、法律、社会制度等等的制约，使之和社会相适应。人人需要学会适应这个社会，高职学生也不例外。
三、自媒体时代高职学生的培养策略
（一）打造全方位的高职育人环境
1.建设宜人的校园环境
校园环境是校园文化的一部分，校园环境指的是校园内经过人们组织、改造所形成的校容校貌及校园学习环境，具体来说就是校容、校貌、建筑物、自然物及各类设施等。这种物质环境有着“随风潜入夜，润物细无声”的作用，使学生在不知不觉中，自然而然地接收熏陶、暗示和感染。因此，学校物质环境文化的设计，要增强环境育人意识，使校园环境充满文化元素，“努力使学校的一草一木张口说话。”相比本科学生而言，高职学生更在乎校园环境的好坏。我校十分重视校园环境的育人功能，专门打造了郁郁葱葱的阅读公园、标准化的室内游泳馆和体育馆、高端大气的运动场、功能齐全的大学生活动中心和心理健康中心、现代化的书吧、整齐划一的景观大道等，深受学生的喜爱;投入大量人力、物力和财力，在教学楼、实训楼、图书馆、书吧、宿舍楼等场所打造积极向上的校园文化，如大国工匠精神、百年师范精神、红色文化精神等，让学生随时随地都处于文化熏陶当中。
2.塑造向上的人文环境
高校是人类文化的沉积高地和汇聚宝地，经过历史的积淀、洗涤与汇聚，形成了独特的相对稳定的校园精神和校园文化，并散发出持久的强大的感染力。可知可感、丰富多彩、积极向上的校园文化和校园活动，能够有效地、持续地陶冶学生的情操，净化学生的心灵，让学生在无形中、不知不觉中受到熏陶和教育。高职学生普遍存在学习兴趣不高、学习动力不足的特点，过多的课堂教学和说教，并不符合高职学生的学习特点，因此高职院校更应该注重校园文化活動对学生的教育影响。我校坚持立德树人根本，积极培育、弘扬社会主义核心价值观，精心打造主题教育活动、文明创建活动及志愿服务活动等，并实现师生全覆盖;学校精心打造“经纬讲坛”文化载体，着力塑造“代英”校园文化艺术节文化品牌，积极开展“大师进校园”、“工匠进校园”、“校友分享会”等常态化活动，教育引导全校师生拼搏、奉献，坚定理想信念，厚植爱国主义情怀和工匠精神;充分发挥相关教师的特长与优势，指导学生开展高质量的党团活动、社团活动、竞赛活动等，塑造积极向上的人文环境。
3.营造健康的网络环境
在当前这个网络高速发展的时代，网络早已成为大学生认识世界、获取知识和信息资源的重要渠道，也是学生十分喜爱的学习和娱乐方式。但是，网络是一把双刃剑，其副作用也十分巨大，不少大学生长期沉迷于网络游戏与自媒体网络，严重影响到身心健康、学习和生活。另外，网络世界中各种道德与非道德、正确与错误的理论与行为交织在一起，严重影响、冲击着学生。高职学生由于学习兴趣不高、自控能力不强等特点，更容易迷失在网络世界里。因此，高职院校更应该重视校园网的打造，并密切关注网上动态与舆情，组建网上评论员队伍，及时有效引导网络舆论，确保正面舆论的主导地位，为学生营造健康的网络环境。 （二）引领高职学生的学业需求导向
1.指导大一新生开展职业生涯规划
相对于本科学生来说，高职学生普遍存在着学习目标不清晰、学业无规划或规划不科学等特点，导致学习动力不足，不能积极主动地进行学习，被动学习成为习惯，长期下去，对学业越来越迷茫，对未来越来越恐惧。因此，针对大一新生开展系统化的、全面的专业介绍和职业生涯规划教育，并指导学生完成自己的职业生涯规划，是学生高质量完成学业的前提保证。俗话说：“如果你不知道自己将要去哪里，那么你将哪里也去不了。”学生有了比较清晰合理的职业生涯规划之后，就会清楚自己该学什么，该怎么学，有利于其增强学习的目的性和主动性，制定合理的学习目标和学习规划，构建完善的知识结构，并做好充分的求职就业准备。我校经过多年的探索与实践，形成了一套规范的学生学业需求导向策略，即“一规、二塑、三导”策略。“一规”即指导大一新生开展职业测评和职业生涯规划;“二塑”即指导大二学生践行自身的职业生涯规划，逐步提升专业知识技能和职业素质，塑造职业人;“三导”即引导大三毕业生树立正确的择业观与积极向上的择业心态，掌握必要的求职技能。
2.督促学生践行职业生涯规划
高职学生普遍存在着學习兴趣不高、自控能力不强等特点，所以，通过开展职业生涯规划，学生明确了自己的学业目标之后，但更重要的是，教师要不断督促、引导、跟进学生按照自身的职业生涯规划认真学习，不断地提升自我、完善自我。职业生涯规划不是一成不变的，伴随着学习和实践的深入，学生就会对所学专业和自身的发展有新的认识与理解，这就需要在教师的指导下，学生对已有的职业生涯规划做出适当的调整，并按照调整后的职业生涯规划开展学习。学生要认真学习、掌握本专业的基础知识与基本技能，更要加强对自身的职业岗位选择所需要的核心知识与技能的学习。
（三）培养高职学生的社会适应能力
高校校园是一个小社会，高职学生在校的学习与生活，就是为毕业后能较好地适应外面的大社会做准备的，因此各专业在制定人才培养方案时，在开展课程设计时，在日常的教育生活中，都要充分考虑对学生的社会适应能力的培养，如人际交往能力、语言表达能力、团队协作能力、组织管理能力、志愿服务能力、自我调控能力、动手操作能力、计算机应用能力以及分析与解决问题能力等。高职学生比较活跃，参与社会活动的积极性高，高职院校要充分发挥学生的这一大优势，充分认识校外实践活动、社会兼职活动、社会调查活动的价值与意义，这些活动能有效弥补课堂教学的不足，能有效地提升学生的社会适应能力。
参考文献：
[1]杨雪霞，要笛.基于大学生成长规律的教育服务策略探析[J].教育理论与实践，2020（27）：3-5.
[2]林伯海，张军琪.当代大学生成长规律探究[J].思想理论教育，2017（08）：43-48.
[3]张耀灿.把握大学生成长规律 才能指导他们成才[N] .光明日报，2011-07-11（016） .
摘 要：自媒体时代的高职学生有着显著的特点，这些特点蕴含着高职学生的成长规律，即环境制约律、需求导向律和社会适应律，本研究以学生的成长规律为基本遵循，构建出自媒体时代高职学生的培养策略，即打造全方位的高职育人环境、引领高职学生的学业需求导向与培养高职学生的社会适应能力。
关键词：高职学生 成长规律 培养策略
马克思主义教育观指出，学生的成长进步是运动发展的，这种变化是可以被梳理、总结、学习和掌握的，这种学生成长过程中的相对稳定的关系，就是成长规律。学生的成长进步不单单是个体意识觉醒，知识量增长，技能水平提升，更是从自然人向社会人之间的有序进化，从知识数量向知识体系的不断完善，从技能习得向技能创新的快速转变。当前社会已进入高速发展的自媒体时代，高职学生深受自媒体带来的影响和冲击，探索自媒体时代高职学生的成长规律，并在此基础上构建高职学生的培养策略，是时代的选择，是高职教育的必然。
一、自媒体时代高职学生的显著特点
基于课题研究的需要，本研究以泸州职业技术学院的在校学生为研究对象，专门开展了问卷调查和访谈，掌握了当前高职学生的显著特点，即自控能力不强，自身极易受到周围环境的影响;学业缺乏规划，学习目标模糊，学习兴趣不高;比较活跃，参与各类社会活动的积极性较高等。掌握高职学生的这些显著特点，才能有针对性地探索高职学生的成长规律，进而构建有利于高职学生成长成才的培养策略。
二、自媒体时代高职学生的成长规律
（一）环境制约律
人创造环境，环境也创造人，环境对人的影响，分为积极方面的影响与消极方面的影响。“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑。”谚语是人们对生活经验的高度概括，这句谚语，便深刻地指出了环境对人的发展的重要作用，尤其对青少年的成长，有着极其重要的影响。不同的是，人既不同于蓬蒿，也不同于白沙，因为人是有着主观能动性的。人在受到环境影响的同时，也可以改造或创造环境。但是人如果失去了主观能动性，那就与蓬蒿和白沙无异，只能接收环境的影响和摆布了。当前这个自媒体时代，自媒体网络有着独特魅力，学生容易受到干扰与影响，特别是高职学生，自控能力普遍较弱，更容易受到干扰与影响。
（二）需求导向律
著名的社会心理学家马斯洛依据人的需求的先后和强弱顺序，把人的需求分为五个层次，即：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现需要。低一级的需求没有得到满足时，高一级的需求就不会凸显;低一级的需求得到满足后，高一级的需求就会凸显出来。自身的需求是人付诸行动最强烈的动力，人在不同阶段，最重要的需求是不一样的，所关注的核心自然也是不一样的。高职学生的学业目标不清晰，就会导致学习需求不足，就难以专心投入学习，再加上自媒体网络的巨大吸引力，学生就容易荒废学业。
（三）社会适应律
“社会适应”一词，最早是由赫伯特·斯宾塞提出的。指的是个体慢慢地接受现有社会的道德规范和行为准则， 并能对环境中的社会刺激，在规范允许的范围内，做出反应的过程。社会适应对个体有着十分重要的意义，假如一个人不能与社会取得一致，那么就会产生对所处环境中的一切都格格不入的心理状态，时间久了，就容易引起心理变态。人们对社会的适应，可以通过语言、风俗、法律、社会制度等等的制约，使之和社会相适应。人人需要学会适应这个社会，高职学生也不例外。
三、自媒体时代高职学生的培养策略
（一）打造全方位的高职育人环境
1.建设宜人的校园环境
校园环境是校园文化的一部分，校园环境指的是校园内经过人们组织、改造所形成的校容校貌及校园学习环境，具体来说就是校容、校貌、建筑物、自然物及各类设施等。这种物质环境有着“随风潜入夜，润物细无声”的作用，使学生在不知不觉中，自然而然地接收熏陶、暗示和感染。因此，学校物质环境文化的设计，要增强环境育人意识，使校园环境充满文化元素，“努力使学校的一草一木张口说话。”相比本科学生而言，高职学生更在乎校园环境的好坏。我校十分重视校园环境的育人功能，专门打造了郁郁葱葱的阅读公园、标准化的室内游泳馆和体育馆、高端大气的运动场、功能齐全的大学生活动中心和心理健康中心、现代化的书吧、整齐划一的景观大道等，深受学生的喜爱;投入大量人力、物力和财力，在教学楼、实训楼、图书馆、书吧、宿舍楼等场所打造积极向上的校园文化，如大国工匠精神、百年师范精神、红色文化精神等，让学生随时随地都处于文化熏陶当中。
2.塑造向上的人文环境
高校是人类文化的沉积高地和汇聚宝地，经过历史的积淀、洗涤与汇聚，形成了独特的相对稳定的校园精神和校园文化，并散发出持久的强大的感染力。可知可感、丰富多彩、积极向上的校园文化和校园活动，能够有效地、持续地陶冶学生的情操，净化学生的心灵，让学生在无形中、不知不觉中受到熏陶和教育。高职学生普遍存在学习兴趣不高、学习动力不足的特点，过多的课堂教学和说教，并不符合高职学生的学习特点，因此高职院校更应该注重校园文化活動对学生的教育影响。我校坚持立德树人根本，积极培育、弘扬社会主义核心价值观，精心打造主题教育活动、文明创建活动及志愿服务活动等，并实现师生全覆盖;学校精心打造“经纬讲坛”文化载体，着力塑造“代英”校园文化艺术节文化品牌，积极开展“大师进校园”、“工匠进校园”、“校友分享会”等常态化活动，教育引导全校师生拼搏、奉献，坚定理想信念，厚植爱国主义情怀和工匠精神;充分发挥相关教师的特长与优势，指导学生开展高质量的党团活动、社团活动、竞赛活动等，塑造积极向上的人文环境。
3.营造健康的网络环境
在当前这个网络高速发展的时代，网络早已成为大学生认识世界、获取知识和信息资源的重要渠道，也是学生十分喜爱的学习和娱乐方式。但是，网络是一把双刃剑，其副作用也十分巨大，不少大学生长期沉迷于网络游戏与自媒体网络，严重影响到身心健康、学习和生活。另外，网络世界中各种道德与非道德、正确与错误的理论与行为交织在一起，严重影响、冲击着学生。高职学生由于学习兴趣不高、自控能力不强等特点，更容易迷失在网络世界里。因此，高职院校更应该重视校园网的打造，并密切关注网上动态与舆情，组建网上评论员队伍，及时有效引导网络舆论，确保正面舆论的主导地位，为学生营造健康的网络环境。 （二）引领高职学生的学业需求导向
1.指导大一新生开展职业生涯规划
相对于本科学生来说，高职学生普遍存在着学习目标不清晰、学业无规划或规划不科学等特点，导致学习动力不足，不能积极主动地进行学习，被动学习成为习惯，长期下去，对学业越来越迷茫，对未来越来越恐惧。因此，针对大一新生开展系统化的、全面的专业介绍和职业生涯规划教育，并指导学生完成自己的职业生涯规划，是学生高质量完成学业的前提保证。俗话说：“如果你不知道自己将要去哪里，那么你将哪里也去不了。”学生有了比较清晰合理的职业生涯规划之后，就会清楚自己该学什么，该怎么学，有利于其增强学习的目的性和主动性，制定合理的学习目标和学习规划，构建完善的知识结构，并做好充分的求职就业准备。我校经过多年的探索与实践，形成了一套规范的学生学业需求导向策略，即“一规、二塑、三导”策略。“一规”即指导大一新生开展职业测评和职业生涯规划;“二塑”即指导大二学生践行自身的职业生涯规划，逐步提升专业知识技能和职业素质，塑造职业人;“三导”即引导大三毕业生树立正确的择业观与积极向上的择业心态，掌握必要的求职技能。
2.督促学生践行职业生涯规划
高职学生普遍存在着學习兴趣不高、自控能力不强等特点，所以，通过开展职业生涯规划，学生明确了自己的学业目标之后，但更重要的是，教师要不断督促、引导、跟进学生按照自身的职业生涯规划认真学习，不断地提升自我、完善自我。职业生涯规划不是一成不变的，伴随着学习和实践的深入，学生就会对所学专业和自身的发展有新的认识与理解，这就需要在教师的指导下，学生对已有的职业生涯规划做出适当的调整，并按照调整后的职业生涯规划开展学习。学生要认真学习、掌握本专业的基础知识与基本技能，更要加强对自身的职业岗位选择所需要的核心知识与技能的学习。
（三）培养高职学生的社会适应能力
高校校园是一个小社会，高职学生在校的学习与生活，就是为毕业后能较好地适应外面的大社会做准备的，因此各专业在制定人才培养方案时，在开展课程设计时，在日常的教育生活中，都要充分考虑对学生的社会适应能力的培养，如人际交往能力、语言表达能力、团队协作能力、组织管理能力、志愿服务能力、自我调控能力、动手操作能力、计算机应用能力以及分析与解决问题能力等。高职学生比较活跃，参与社会活动的积极性高，高职院校要充分发挥学生的这一大优势，充分认识校外实践活动、社会兼职活动、社会调查活动的价值与意义，这些活动能有效弥补课堂教学的不足，能有效地提升学生的社会适应能力。
参考文献：
[1]杨雪霞，要笛.基于大学生成长规律的教育服务策略探析[J].教育理论与实践，2020（27）：3-5.
[2]林伯海，张军琪.当代大学生成长规律探究[J].思想理论教育，2017（08）：43-48.
[3]张耀灿.把握大学生成长规律 才能指导他们成才[N] .光明日报，2011-07-11（016） .