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摘要：初中物理是素质教育的重要组成部分，在教学之中采取生活化的教学方法，将物理学习变得简单，让学生产生学习兴趣，主动地进行物理探索学习。
关键词：初中物理;生活化教学;教学措施;学习兴趣
一、引入生活例子
在初中物理教学过程中，如果能够把常见的事例引入到课堂教学，能够很好地解决当前物理教学较为枯燥的问题，引导学生在学习生活物理知识的同时观察和研究生活，结合个人的生活体验去感知各种物理现象，研究物理规律。比如，在学习光的组成的时候，光是由赤橙红绿青蓝紫七种颜色所构成的，这样的知识较为抽象，把这些知识与学生平常所接触到的雨后彩虹现象结合起来，让学生想象雨后彩虹是什么样的色彩，就能够更加直观的去理解光的色彩了;也可以引导学生去观察彩虹桥，彩虹桥都是模仿彩虹的形状色彩所构建的城市景观，也能够帮助学生更好地理解光的色彩。在讲到光的吸收和反射的时候，这些知识较为抽象，可以引导学生去观察生活，比如人们在夏天穿一些颜色比较浅的衣服，而冬天的时候就要穿颜色比较深的服装，难道就是仅仅为了配合季节吗？是想让夏天显得更加丰富多彩吗？肯定不是这样简单的问题，因为夏天穿一些颜色较浅的衣服，就可以吸收较少的色光，从而让反射的光会更多，这样就可以减少皮肤以及服装对光与热量的吸收，感觉凉爽;而冬天里面要穿比较深的服装，却是为了更好地增强对光的吸收，从而吸收更多的热量，起到保暖作用。
二、生活化的提问
在初中物理教学中，教师要结合学生的实际生活构建生活化的教学情境，从生活素材中提炼课堂问题，使学生感受到物理知识在生活中的作用，从而提高学生学习物理的兴趣.例如，在讲“光的直线传播”时，教师可以结合生活实际提出问题：我们能看到物体，是因为有光进入我们的眼睛，那么光究竟是怎样进入我们的眼睛的，又是如何传播的呢？然后打开激光笔，让学生仔细观察，并提出问题：大家能否看到光的传播路径？显然是不能的，我们只能看到墙上的一个光点.让学生结合自己的生活经验，举例说明在何种情况下可以看到光的传播路径.再引导学生分组讨论.在学生讨论后，每个小组选派代表上台陈述小组意见.最后进行总结。
三、生活化实验
物理这门学科是一门非常有意思的学科，它里面不仅仅包含数学知识，还包括很多的自然科学知识，所以物理学科是学生非常喜欢的一门学科。初中物理教学不仅仅是对基础知识的教学，还包括一些实际操作的教学，即物理实验。物理实验作为物理学科中重要的一部分，它能够很大程度上培养学生的实际动手能力，还能够让学生自己对知识点进行思考，所以这部分内容是初中物理中的重点，老师一般对这部分内容都会进行详细的讲解。初中物理实验是学习物理知识的重点，也是物理学科中相对比较有意思的一部分内容，往往学生对做物理实验充满着好奇心，并且在做实验的过程中始终集中注意力，所以物理实验对学生学习能力的提高有很大的帮助。学生在做实验的同时，不仅仅掌握了老师上课所讲的基础内容，还激发了学生对物理学习的兴趣，从而开阔了学生的思维，让学生能够更好地去探究所需要学习的知识。
物理实验是物理教学中一个重要的组成部分，这部分内容主要还是来源于老师上课所讲的基础知识。如果学生没有掌握基础知识的话，就不能够更好地进行实验，因为做好实验的前提就是必须掌握一定的基础知识。老师可以在做实验的过程中，将学生的生活与实验所需要的设备联系起来，这样才能够更好地提高学生的学习能力。另外，老师在设计实验计划的时候，应该对学生进行分组，让学生之间能够进行交流，从而提高学生之间的团队合作意识。在对学生进行分组的时候，老师应该对不同的学生进行分组，比如，学习能力较强的学生应该与学习能力较差的学生分成一组，让学习能力较强的学生去帮助学习能力较差的学生，从而提高老师的教学效率。
四、生活化作业
作业是学生对学習内容的一种测试和巩固，对学生学习来说是非常重要的.物理作业更是初中物理教学中不可或缺的一部分.在布置物理作业时，教师不仅要注意围绕课本进行练习，而且要根据学生的实际情况，给学生布置一些生活化的物理作业.例如，让学生做些简单的物理实验，并对实验过程和实验结果进行记录，从而做出实验报告.这样布置作业，能够激发学生学习物理知识的兴趣，让学生在不知不觉中培养自主学习的能力，同时让他们养成良好的学习习惯，从而提高物理教学效率.
五、生活化的练习学习
凡是熟悉的事物总让人感到亲切。在熟悉的生活情境中，更易激发学生的积极性，从而使学生学以致用。生活化的练习设计，让物理知识贴近于生活，使学生发现物理就在身边，认识到生活中充满了物理，生活真有趣、物理真有趣。习题设计以学生亲历的生活为背景，可以引导学生注意观察生活、产生联想、提出问题、分析归纳等。比如：如何测量操场上旗杆的高度;如何在家中测量酱油、牛奶的密度;如何鉴定首饰的真假;有时果酱瓶的铁盖子怎么拧也拧不开，如果将瓶子倒过来放在热水里浸泡一会儿，就很容易拧开，这是什么道理;暑假里校园中花木无人浇水怎样使通到花木边的自来水每天自动放水一次;俄罗斯核潜艇“库尔斯克”号失事沉没巴伦支海，一百多米深的海底，怎样把模拟的“库尔斯克”号从水池中打捞上来。让学生把学到的物理知识运用到这些在课本上没有出现的，而在现实的生产、生活中存在的实际问题中，边学边用，活学活用。
总之，实施生活化教学是初中物理教学的必然趋势，也是提高课堂教学有效性的重要途径，教师一定要认真研究教材，密切联系现实生活，构建适合学生学习的生活化物理教学情境，让学生更好地感知物理现象，总结物理知识，研究物理规律，培养学生物理思维，促进学生综合能力的提升。
参考文献
[1]魏彦斌.初中物理课堂生活化教学分析[J].科技创新导报，2013，29.
[2]周海荣.新课改背景下初中物理导课艺术的研究[D].鲁东大学，2012.
（作者单位：山东省肥城市湖屯镇初级中学）
关键词：初中物理;生活化教学;教学措施;学习兴趣
一、引入生活例子
在初中物理教学过程中，如果能够把常见的事例引入到课堂教学，能够很好地解决当前物理教学较为枯燥的问题，引导学生在学习生活物理知识的同时观察和研究生活，结合个人的生活体验去感知各种物理现象，研究物理规律。比如，在学习光的组成的时候，光是由赤橙红绿青蓝紫七种颜色所构成的，这样的知识较为抽象，把这些知识与学生平常所接触到的雨后彩虹现象结合起来，让学生想象雨后彩虹是什么样的色彩，就能够更加直观的去理解光的色彩了;也可以引导学生去观察彩虹桥，彩虹桥都是模仿彩虹的形状色彩所构建的城市景观，也能够帮助学生更好地理解光的色彩。在讲到光的吸收和反射的时候，这些知识较为抽象，可以引导学生去观察生活，比如人们在夏天穿一些颜色比较浅的衣服，而冬天的时候就要穿颜色比较深的服装，难道就是仅仅为了配合季节吗？是想让夏天显得更加丰富多彩吗？肯定不是这样简单的问题，因为夏天穿一些颜色较浅的衣服，就可以吸收较少的色光，从而让反射的光会更多，这样就可以减少皮肤以及服装对光与热量的吸收，感觉凉爽;而冬天里面要穿比较深的服装，却是为了更好地增强对光的吸收，从而吸收更多的热量，起到保暖作用。
二、生活化的提问
在初中物理教学中，教师要结合学生的实际生活构建生活化的教学情境，从生活素材中提炼课堂问题，使学生感受到物理知识在生活中的作用，从而提高学生学习物理的兴趣.例如，在讲“光的直线传播”时，教师可以结合生活实际提出问题：我们能看到物体，是因为有光进入我们的眼睛，那么光究竟是怎样进入我们的眼睛的，又是如何传播的呢？然后打开激光笔，让学生仔细观察，并提出问题：大家能否看到光的传播路径？显然是不能的，我们只能看到墙上的一个光点.让学生结合自己的生活经验，举例说明在何种情况下可以看到光的传播路径.再引导学生分组讨论.在学生讨论后，每个小组选派代表上台陈述小组意见.最后进行总结。
三、生活化实验
物理这门学科是一门非常有意思的学科，它里面不仅仅包含数学知识，还包括很多的自然科学知识，所以物理学科是学生非常喜欢的一门学科。初中物理教学不仅仅是对基础知识的教学，还包括一些实际操作的教学，即物理实验。物理实验作为物理学科中重要的一部分，它能够很大程度上培养学生的实际动手能力，还能够让学生自己对知识点进行思考，所以这部分内容是初中物理中的重点，老师一般对这部分内容都会进行详细的讲解。初中物理实验是学习物理知识的重点，也是物理学科中相对比较有意思的一部分内容，往往学生对做物理实验充满着好奇心，并且在做实验的过程中始终集中注意力，所以物理实验对学生学习能力的提高有很大的帮助。学生在做实验的同时，不仅仅掌握了老师上课所讲的基础内容，还激发了学生对物理学习的兴趣，从而开阔了学生的思维，让学生能够更好地去探究所需要学习的知识。
物理实验是物理教学中一个重要的组成部分，这部分内容主要还是来源于老师上课所讲的基础知识。如果学生没有掌握基础知识的话，就不能够更好地进行实验，因为做好实验的前提就是必须掌握一定的基础知识。老师可以在做实验的过程中，将学生的生活与实验所需要的设备联系起来，这样才能够更好地提高学生的学习能力。另外，老师在设计实验计划的时候，应该对学生进行分组，让学生之间能够进行交流，从而提高学生之间的团队合作意识。在对学生进行分组的时候，老师应该对不同的学生进行分组，比如，学习能力较强的学生应该与学习能力较差的学生分成一组，让学习能力较强的学生去帮助学习能力较差的学生，从而提高老师的教学效率。
四、生活化作业
作业是学生对学習内容的一种测试和巩固，对学生学习来说是非常重要的.物理作业更是初中物理教学中不可或缺的一部分.在布置物理作业时，教师不仅要注意围绕课本进行练习，而且要根据学生的实际情况，给学生布置一些生活化的物理作业.例如，让学生做些简单的物理实验，并对实验过程和实验结果进行记录，从而做出实验报告.这样布置作业，能够激发学生学习物理知识的兴趣，让学生在不知不觉中培养自主学习的能力，同时让他们养成良好的学习习惯，从而提高物理教学效率.
五、生活化的练习学习
凡是熟悉的事物总让人感到亲切。在熟悉的生活情境中，更易激发学生的积极性，从而使学生学以致用。生活化的练习设计，让物理知识贴近于生活，使学生发现物理就在身边，认识到生活中充满了物理，生活真有趣、物理真有趣。习题设计以学生亲历的生活为背景，可以引导学生注意观察生活、产生联想、提出问题、分析归纳等。比如：如何测量操场上旗杆的高度;如何在家中测量酱油、牛奶的密度;如何鉴定首饰的真假;有时果酱瓶的铁盖子怎么拧也拧不开，如果将瓶子倒过来放在热水里浸泡一会儿，就很容易拧开，这是什么道理;暑假里校园中花木无人浇水怎样使通到花木边的自来水每天自动放水一次;俄罗斯核潜艇“库尔斯克”号失事沉没巴伦支海，一百多米深的海底，怎样把模拟的“库尔斯克”号从水池中打捞上来。让学生把学到的物理知识运用到这些在课本上没有出现的，而在现实的生产、生活中存在的实际问题中，边学边用，活学活用。
总之，实施生活化教学是初中物理教学的必然趋势，也是提高课堂教学有效性的重要途径，教师一定要认真研究教材，密切联系现实生活，构建适合学生学习的生活化物理教学情境，让学生更好地感知物理现象，总结物理知识，研究物理规律，培养学生物理思维，促进学生综合能力的提升。
参考文献
[1]魏彦斌.初中物理课堂生活化教学分析[J].科技创新导报，2013，29.
[2]周海荣.新课改背景下初中物理导课艺术的研究[D].鲁东大学，2012.
（作者单位：山东省肥城市湖屯镇初级中学）