【摘 要】
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《牛津初中英语》7A至9B按照“话题—功能—结构—任务”相结合的思想编排,以话题为主线,任务为主导,辅以功能和结构项目,有效培养学生综合运用英语的能力(即听、说、读、写的能力)。而要达成说和写的输出能力要求,学生必须有充分的听和读的输入过程。因此,我将谈一谈自己在平时英语教学中培养学生阅读能力的一些做法。 “读”是外语学习中获得信息的一种重要手段,也是外语学习者必须掌握的基本技能,因此教师要重视
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《牛津初中英语》7A至9B按照“话题—功能—结构—任务”相结合的思想编排,以话题为主线,任务为主导,辅以功能和结构项目,有效培养学生综合运用英语的能力(即听、说、读、写的能力)。而要达成说和写的输出能力要求,学生必须有充分的听和读的输入过程。因此,我将谈一谈自己在平时英语教学中培养学生阅读能力的一些做法。
“读”是外语学习中获得信息的一种重要手段,也是外语学习者必须掌握的基本技能,因此教师要重视对学生进行系统的阅读策略的指导。我们在平时英语阅读课教学中往往教学生三种阅读方法,即略读(Skimming
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摘 要: 本文三个方面论述了引入真实会话、丰富口语教学范例的必要性:(1)外语口语的教学目标是发展学生的口语技能,以实现外语教学的总目标。(2)引入真实会话丰富教学范例,能够更好地构建语块,提高学生的口语技能。并将创建会话与真实会话进行对比,说明两者需要互补。(3)讨论如何将真实会话导入口语教学。本文最后作出总结,提出有必要建立各种真实会话语料数据库,让广大的英语学习者得到丰富的学习范例,从中受益
摘 要: 众所周知,在二语习得过程中,汉语思维习惯常常会对学习过程产生影响。文章从本科生英语写作的角度出发,讨论如何把这一来自母语的干扰降至最小。首先,对语言迁移的相关知识进行了解释并介绍了目前中国大学生的写作状况以此来说明此研究的重要性。其次,从词汇、句法、篇章三方面将汉语对中国大学生英语写作的负迁移现象进行了具体分析。最后还着力研究了如何减少汉语负迁移。 关键词: 大学英语写作 二语习得 母
目的：观察中风参芪通络胶囊对缺血性中风(Ischemic Cerebral Stroke)气虚血瘀证的临床疗效及对血浆血栓素B2(TXB2)和6-酮前列腺素(6-酮-PGF1a)的影响，进一步探讨其治疗缺血性中
摘 要: 在英语词汇教学中,会碰到各种各样的关于“人”的表达,本文从词汇学中的“后缀法”和“合成法”、“比喻”、“泊来词”归纳出各种表达“人“的典型,旨在对今后的教学有帮助,让学生对此印象更深。 关键词: 英语词汇教学 “人”的表达 归纳 我在大学英语和英语词汇学教学中经常会碰到形形色色的关于“人”的不同表达,为了对此有个全面的研究,使学生和各位同仁印象深刻,我从词汇学的“后缀法”和“合成
摘 要: 21世纪是知识经济时代,培养创造型人才显得尤为重要,本文从教学实际出发,谈谈如何在英语教学中培养学生的创新能力。 关键词: 英语教学 创新能力 培养 随着英语教学改革的不断深入,培养学生的创新思维能力已成为广大教师普遍关注的热点。所谓创新思维,是为解决实践问题而进行的具有社会价值的新颖而独特的思维活动。创新思维不是天生就有的,它是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的。在英语
摘 要: 英语学困生现象在整个教育阶段比较普遍。它困扰着教育,也影响着学生的发展,应引起教育工作者和社会各方面的高度重视。英语学困生形成的原因是多方面的,其中学习动机的因素不容忽视。本文根据奥苏贝尔的分类,从成就动机的三个内驱力:认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力对英语学困生的学习动机进行了分析。根据这些分析,本文提出了一些方法措施来培养和激发英语学困生的学习动机,以解决他们学习动机上的障碍,
目的：建立急性实验性自身免疫性脑脊髓炎(EAE)模型，观察补肾通络方能否有效预防EAE大鼠发病，探讨补肾通络方预防性治疗急性EAE大鼠的部分作用机制，为临床研究提供实验依据。
摘 要: 在中职英语教学中,情感态度是一项重要内容和目标。情感教学既是知识信息传递和反馈的交流过程,又是师生双方情感交融与共鸣的过程。对情感教学的合理运用,有助于激发学生学习英语的动机和兴趣,提高学习效率,培养学生积极的情感态度。 关键词: 中职英语 情感教学 运用 中等职业学校英语教学大纲明确指出课程教学目标是“激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学生学习的自信心引导学生了解、认识中西方文
我国的基础教育大力提倡素质教育,积极推进素质教育,实现由应试教育向素质教育的转变,一直是这几年的热门话题。然而到目前为止,仍有许多地方、许多学校徘徊在由应试教育向素质教育转轨之间。中学英语教学中存在的重考分轻素质的现象尤为突出。在当今改革开放、市场竞争激烈的形势下,中学英语教师必须清醒地认识到在中学英语教学中实施素质教育的必要性和紧迫性。英语教学的内容、方式及教育思想应从提高学生的全体素质出发进行
摘 要: 《牛津高中英语》教材是普通高中课程标准实验教科书,也是体现新课程高中英语教学理念的主要运用依据。依据新课程高中英语教学理念要求,优化教学文本资源,拓宽学生学习和运用语言的渠道,不仅有助于增强学生的学习体验过程,而且能够增强学生的跨文化学习意识,培养学生的综合语言运用能力,满足他们的学习发展需要。在教学中依据教材的模块学习要求,优化教学基本单元,能够帮助学生在积累丰富的语言文本知识的基础上