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摘 要： 物理是一门以观察和实验为基础的学科，物理规律的发现和物理理论的建立都以严格的物理实验为基础，并受到实验的检验。因此在物理教学中，尤其是在实验教学中，必须通过实验激发学生的求知欲望，培养学生的创新能力，发展学生的智力。本文围绕如何改革传统实验教学进行了探讨。
关键词： 创新能力 培养 物理实验教学
创新是一个民族的灵魂，在知识经济的社会中，人最重要的素质是创新能力。创新能力是在培养学生的观察能力、动手能力、创造能力、发散性思维，发挥学生的个性，提高学生的整体素质方面有独特的作用。但是传统包办式的实验教学不利于学生的物理创新能力的培养，所以改革传统实验教学，培养学生的物理创新能力势在必行。
如何改革传统的物理实验教学，培养学生的创新能力呢？
一、更新实验教学的思路
物理是一门以观察和实验为基础的学科，物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量严格的实验和实践活动基础上。实验不仅仅局限于现行物理教科书中所安排的学生分组实验、演示实验和若干课外小实验。我们的实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，用学生身边的物品做实验。如用手拍打桌子手感觉疼说明力的相互作用；把易拉罐侧壁钻一个孔，在其中盛满水后让其自由下落，水不流出，演示完全失重现象。这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生，一起来想一想，还可以用什么来说明我们要知道的内容，或者，这种类似的方法我们可以用来解决其他什么问题，等等，调动学生刚刚起步的创新意识和创新精神。
二、角色转变
即改传统的教师为主、学生为辅，为学生为主、教师为辅。以前，学生实验，课本有较全面的目的原理介绍、方法步骤说明、数据分析处理要求，教师、实验员在实验前帮学生选好、调试好仪器，教师在上课前还要讲解注意事项，带学生预习，甚至为了保证实验顺利完成，课前还要先看实验录像，实验过程中出现的问题，也由教师代劳解决。总之，整个实验都以教师为主。这种实验教学模式严重阻碍了学生创新思维的发展，学生所学的知识得不到升华，能力得不到提高，反而助长了学生的依赖性，学生一旦离开教师，就束手无策。可见，这种传统教学模式不符合现代创新教育的要求。教师要让学生独立自主地完成实验，充分发挥学生的主体地位，学生自己预习实验，明确实验目的，读懂实验原理，拟定实验步骤，选择实验器材，组装实验仪器，控制实验条件，规范实验操作，观察实验现象，记录测量数据，处理实验数据，得出实验结论，分析实验误差，写好实验报告。这要求学生的基础知识非常扎实，思维相当严密，对实验技能要求相当熟练。为了使学生独立实验，最好的办法就是指导学生做课本上没有的探索性实验和指导性实验，要求学生独立完成上述程序的全部操作。例如：测电阻的实验中，给出学生足够的电学器材，让学生做测小灯泡伏安特性曲线的实验，要求从零电压开始逐渐到额定电压为止。从器材的选择、电路的设计、测量记录到作出图象、分析图象的意义等都由学生自行设计，最后评比交流，学生们相互学习，取长补短。指导学生独立实验，是培养学生的创新思维能力、动手能力，巩固物理知识，发挥学生主动性的最佳途径。
三、改验证性实验为探索性实验
课本上有一些验证性的实验，教师不妨将其改成探索式的实验，如验证力的合成与分解的平行四边形法则、验证牛顿第二定律等，经过适当改造完全可以变成学生探索式实验，让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生的主体作用，从而有利于学生创造性思维的激发。当然，这不是说验证性的实验就没必要做，事实上，验证作为对于某种新思想的检验，也是创新不可缺少的一部分。改验证性实验为探索式实验，是为了换一种方式更好地培养学生创新能力。
四、更换仪器设备，紧跟时代步伐
当今是知识爆炸的时代，科技发展一日千里，工厂、医院、科研等部门的仪器设备不断更新换代，而中学实验室用的还是多年前的“小车+木块”，现代化的教学手段不能充分用在物理实验教学中，实验落后于理论，与科技前沿距离太远，不能跟上时代的步伐。因此，实验室必须加快现有仪器设备的更新，使教学现代化，中学物理实验与时代同步，甚至超越时代。教师运用现代化的教学手段，可使学生实验更直观、简便、准确和更具吸引力。再增加一些如X射线、油滴实验、光电效应等近代物理实验，让学生了解科技前沿，让实验走在知识的前面，更有利于学生创新能力的培养。
总之，世界竞争日趋激烈，培养创新人材是世界教育发展的主流。创新教育不但关系到学生个人的可持续发展，更是国家和民族发展和进步的需要，所以我们首先必须树立正确的教育观念，真正地改革传统实验教学，努力提高自身的创新能力，明确实验课堂教学是培养学生创新能力的主要途径。其次，必须在教学中贯彻创新意识是先导，创新精神是源头，创新思维是关键，观察、实践是途径，培养学生的创新能力为目标的教学原则。我们只要坚定方向，不断努力，就一定能够培养出优秀的、具有创新能力的国家栋梁之材。
关键词： 创新能力 培养 物理实验教学
创新是一个民族的灵魂，在知识经济的社会中，人最重要的素质是创新能力。创新能力是在培养学生的观察能力、动手能力、创造能力、发散性思维，发挥学生的个性，提高学生的整体素质方面有独特的作用。但是传统包办式的实验教学不利于学生的物理创新能力的培养，所以改革传统实验教学，培养学生的物理创新能力势在必行。
如何改革传统的物理实验教学，培养学生的创新能力呢？
一、更新实验教学的思路
物理是一门以观察和实验为基础的学科，物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量严格的实验和实践活动基础上。实验不仅仅局限于现行物理教科书中所安排的学生分组实验、演示实验和若干课外小实验。我们的实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，用学生身边的物品做实验。如用手拍打桌子手感觉疼说明力的相互作用；把易拉罐侧壁钻一个孔，在其中盛满水后让其自由下落，水不流出，演示完全失重现象。这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生，一起来想一想，还可以用什么来说明我们要知道的内容，或者，这种类似的方法我们可以用来解决其他什么问题，等等，调动学生刚刚起步的创新意识和创新精神。
二、角色转变
即改传统的教师为主、学生为辅，为学生为主、教师为辅。以前，学生实验，课本有较全面的目的原理介绍、方法步骤说明、数据分析处理要求，教师、实验员在实验前帮学生选好、调试好仪器，教师在上课前还要讲解注意事项，带学生预习，甚至为了保证实验顺利完成，课前还要先看实验录像，实验过程中出现的问题，也由教师代劳解决。总之，整个实验都以教师为主。这种实验教学模式严重阻碍了学生创新思维的发展，学生所学的知识得不到升华，能力得不到提高，反而助长了学生的依赖性，学生一旦离开教师，就束手无策。可见，这种传统教学模式不符合现代创新教育的要求。教师要让学生独立自主地完成实验，充分发挥学生的主体地位，学生自己预习实验，明确实验目的，读懂实验原理，拟定实验步骤，选择实验器材，组装实验仪器，控制实验条件，规范实验操作，观察实验现象，记录测量数据，处理实验数据，得出实验结论，分析实验误差，写好实验报告。这要求学生的基础知识非常扎实，思维相当严密，对实验技能要求相当熟练。为了使学生独立实验，最好的办法就是指导学生做课本上没有的探索性实验和指导性实验，要求学生独立完成上述程序的全部操作。例如：测电阻的实验中，给出学生足够的电学器材，让学生做测小灯泡伏安特性曲线的实验，要求从零电压开始逐渐到额定电压为止。从器材的选择、电路的设计、测量记录到作出图象、分析图象的意义等都由学生自行设计，最后评比交流，学生们相互学习，取长补短。指导学生独立实验，是培养学生的创新思维能力、动手能力，巩固物理知识，发挥学生主动性的最佳途径。
三、改验证性实验为探索性实验
课本上有一些验证性的实验，教师不妨将其改成探索式的实验，如验证力的合成与分解的平行四边形法则、验证牛顿第二定律等，经过适当改造完全可以变成学生探索式实验，让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生的主体作用，从而有利于学生创造性思维的激发。当然，这不是说验证性的实验就没必要做，事实上，验证作为对于某种新思想的检验，也是创新不可缺少的一部分。改验证性实验为探索式实验，是为了换一种方式更好地培养学生创新能力。
四、更换仪器设备，紧跟时代步伐
当今是知识爆炸的时代，科技发展一日千里，工厂、医院、科研等部门的仪器设备不断更新换代，而中学实验室用的还是多年前的“小车+木块”，现代化的教学手段不能充分用在物理实验教学中，实验落后于理论，与科技前沿距离太远，不能跟上时代的步伐。因此，实验室必须加快现有仪器设备的更新，使教学现代化，中学物理实验与时代同步，甚至超越时代。教师运用现代化的教学手段，可使学生实验更直观、简便、准确和更具吸引力。再增加一些如X射线、油滴实验、光电效应等近代物理实验，让学生了解科技前沿，让实验走在知识的前面，更有利于学生创新能力的培养。
总之，世界竞争日趋激烈，培养创新人材是世界教育发展的主流。创新教育不但关系到学生个人的可持续发展，更是国家和民族发展和进步的需要，所以我们首先必须树立正确的教育观念，真正地改革传统实验教学，努力提高自身的创新能力，明确实验课堂教学是培养学生创新能力的主要途径。其次，必须在教学中贯彻创新意识是先导，创新精神是源头，创新思维是关键，观察、实践是途径，培养学生的创新能力为目标的教学原则。我们只要坚定方向，不断努力，就一定能够培养出优秀的、具有创新能力的国家栋梁之材。