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摘要：教育改革后，思维导图成为诸多教师重点考虑的对象。而在初中物理教学阶段，思维导图的应用激发了学生创造性思维，同时也让学生乐于学习，改变因传统而厌学的现象，使学生享受整个物理学习的过程。思维导图是教育新理念，是教育事业重大改革之一，而其教育本质就是，通过实践不断创新教学形式，改进教师授课方式。
关键词：思维导图；初中物理；实践教学；应用分析
传统教学模式并不利于学生创新思维的养成，特别是在创造性强的物理学科，会导致课堂效率低，学习效果差的情况。而物理的实验项目多，实际操作频繁，是一门讲究动手能力的学科内容，但许多老师却只针对重要的内容开展实验活动，却偏离了物理的教学本质，从而导致学生难以理解某个物理知识点，影响以后的物理学习。思维导图在初中物理实践教学中的应用，弥补了传统教学中的不足，逐渐突出实践性教学的意义[1]。
一、思维导图在初中物理实践教学中应用的重要性
1、思维导图概念。思维导图是以图像思维的形式，通过中心思想点向外扩散，以此形成诸多的想法。思维导图的应用领域宽泛，例如企业管理、口语演讲、学术探讨等。思维导图在不同的应用领域所展现的效果是一样的，都是帮助人们凝聚思维共识，激发思维创新力，提高学习效率，同时强化了逻辑思维和创造力，总而言之，整体水平得到较高的提升。
2、思维导图在物理实践性教学中应用的必要性。思维导图是立足于大脑对图像结构体系的认知程度，拓展到实践性教学中，并取得了一定的成就。可以说，思维导图的出现颠覆了传统教学方法，以一种新的教学形式对所授知识进行整合梳理，并将内容和结构进行关联，以此形成庞大的知识网络。而学生运用思维导图更好地将知识进行吸收记忆，这极大地提高了学生学习知识的兴趣，同时也激发学生自主学习和创造力，使学生在接下来的学习活动更显积极。而思维导图应用到初中物理实践性教学中，打破了传统物理点到点的教学模式，例如地球引力到引力系数再到求重公式。而思维导图通过对引力的探讨，引发对力学的认知，从而认知到力的分解和力的求解。同理，磁和电等相关知识的联系，让学生逐步的发现规律，从而利于对知识点的归纳和整理。这样有点成面，由面系点，形成一个庞大的知识结构体系，从而达到最佳的学习效果[2]。
二、思维导图教学法在初中物理实践性教学中的对策
1、应做好课前预习提高学生的学习能力。课前预习是帮助学生提升学习效率的重要学习步骤，同时课前预习还有提高学生对内容的理解力，较快疏通学习内容中的难点，帮助学生提升整体的学习效果。例如，在学习《声音的产生和传播》的章节中，提前预习可帮助学生掌握声音在不同介质中传播的特性和传播速度，掌握声音反射的原理等，从而提高课堂效率。再经过教师的引导学习，使学生更容易对知识吸收接纳。但是，大部分学生由于自控能力较差，不容易进入到自主学习状态，也就不能较好地完成课前预习效果。而思维导图的应用，以发散性的思维方式引起学生对物理学习的兴趣，从而可以较快掌握学习的节奏，并利于对物理知识的接纳和梳理，再经过教师引导，相关物理知识便可轻松地掌握。例如，学生在学《运动的物体》过程中，教师可以先制定预习目标。然后由学生运用思维导图形成对各知识点的分支结构，在通过结构对相关联的知识点进行梳理，以此来提升学习效率，提高预习的品质。
2、从生活实际出发开展好教学活动。初中物理和生活有很大的联系，物理的本质就是对生活中常见的现象进行科学的解析。因此，在初中物理教学中也应将知识和生活联系起来，从而使学生加深学习印象。而初中物理知识只是对生活表面现象进行分析，以此来让学生对物理有个正确的认识。因此，在初中物理教材内容中，概念性知识点较多，结构内容较简单。但对于刚接触物理知识的初二学生来讲，对物理的知识结构还未形成统一认识，对物理知识中所展现的规律还未掌握，导致学生学习物理较为苦难。而思维导图的介入改变了学生对物理的看法。例如，学生在学习《噪声的危害和控制》章节中，教师可通过多媒体播放杂乱声音，让学生感触身体生理上的变化，然后再与舒缓的音乐进行对比，从而分析出噪音的危害性。然后学生要依据掌握的知识点进行导图分析，并画出和噪音知识以及控制相关的知识内容，以此来加深学生对该章节的理解。
3、利用物理实验来弄清知识的脉络。初中物理对自然现象进行显现的分析，从而了解自然物质的物理性质。因此，许多物理学家会通过大量的自然实验来熟悉自然，了解自然结构和地质结构。而在物理教学过程中，思维导图的应用让学生树立较全的初中物理知识体系，并对物理知识中的每项重点内容有较全的理解。而且，对于较难理解的知识点，可以通过实验来进行辅助分析，以此全面掌握物理知识脉络，形成科学的物理知识架构。这说明，思維导图在初中物理教学中的应用，提升了学生的逻辑思维能力，强化创造性意识的培养，以此来加深学生对初中阶段物理知识的理解[3]。
三、结语
思维导图在初中物理实践性教学中的應用发现，改变了学生对传统思考问题的方式，对物理知识有了较强的树立能力，同时学生具备自主学习的能力，激发了学生对初中物理学习的热情，从而使得物理授课效率得到大幅度提升。而在未来，教育改革的深化和形式的丰富，越来越多的新式教学方式被应用到教学内容中，打破传统教育结构模式，以创新性的形式和多元化的思路来提高教育水准，推动我国教育事业的发展，同时也帮助初中物理教学取得更大的成就。
参考文献
[1] 帅显辉.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].俪人：教师，2015（8）：58.
[2] 张仁夕.思维导图在初中物理实践性教学中的实际应用研究[J].数理化接替研究：初中版，2013（11）：55.
[3] 颜肇健.谈思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].西部素质教育，2015（10）：79.
关键词：思维导图；初中物理；实践教学；应用分析
传统教学模式并不利于学生创新思维的养成，特别是在创造性强的物理学科，会导致课堂效率低，学习效果差的情况。而物理的实验项目多，实际操作频繁，是一门讲究动手能力的学科内容，但许多老师却只针对重要的内容开展实验活动，却偏离了物理的教学本质，从而导致学生难以理解某个物理知识点，影响以后的物理学习。思维导图在初中物理实践教学中的应用，弥补了传统教学中的不足，逐渐突出实践性教学的意义[1]。
一、思维导图在初中物理实践教学中应用的重要性
1、思维导图概念。思维导图是以图像思维的形式，通过中心思想点向外扩散，以此形成诸多的想法。思维导图的应用领域宽泛，例如企业管理、口语演讲、学术探讨等。思维导图在不同的应用领域所展现的效果是一样的，都是帮助人们凝聚思维共识，激发思维创新力，提高学习效率，同时强化了逻辑思维和创造力，总而言之，整体水平得到较高的提升。
2、思维导图在物理实践性教学中应用的必要性。思维导图是立足于大脑对图像结构体系的认知程度，拓展到实践性教学中，并取得了一定的成就。可以说，思维导图的出现颠覆了传统教学方法，以一种新的教学形式对所授知识进行整合梳理，并将内容和结构进行关联，以此形成庞大的知识网络。而学生运用思维导图更好地将知识进行吸收记忆，这极大地提高了学生学习知识的兴趣，同时也激发学生自主学习和创造力，使学生在接下来的学习活动更显积极。而思维导图应用到初中物理实践性教学中，打破了传统物理点到点的教学模式，例如地球引力到引力系数再到求重公式。而思维导图通过对引力的探讨，引发对力学的认知，从而认知到力的分解和力的求解。同理，磁和电等相关知识的联系，让学生逐步的发现规律，从而利于对知识点的归纳和整理。这样有点成面，由面系点，形成一个庞大的知识结构体系，从而达到最佳的学习效果[2]。
二、思维导图教学法在初中物理实践性教学中的对策
1、应做好课前预习提高学生的学习能力。课前预习是帮助学生提升学习效率的重要学习步骤，同时课前预习还有提高学生对内容的理解力，较快疏通学习内容中的难点，帮助学生提升整体的学习效果。例如，在学习《声音的产生和传播》的章节中，提前预习可帮助学生掌握声音在不同介质中传播的特性和传播速度，掌握声音反射的原理等，从而提高课堂效率。再经过教师的引导学习，使学生更容易对知识吸收接纳。但是，大部分学生由于自控能力较差，不容易进入到自主学习状态，也就不能较好地完成课前预习效果。而思维导图的应用，以发散性的思维方式引起学生对物理学习的兴趣，从而可以较快掌握学习的节奏，并利于对物理知识的接纳和梳理，再经过教师引导，相关物理知识便可轻松地掌握。例如，学生在学《运动的物体》过程中，教师可以先制定预习目标。然后由学生运用思维导图形成对各知识点的分支结构，在通过结构对相关联的知识点进行梳理，以此来提升学习效率，提高预习的品质。
2、从生活实际出发开展好教学活动。初中物理和生活有很大的联系，物理的本质就是对生活中常见的现象进行科学的解析。因此，在初中物理教学中也应将知识和生活联系起来，从而使学生加深学习印象。而初中物理知识只是对生活表面现象进行分析，以此来让学生对物理有个正确的认识。因此，在初中物理教材内容中，概念性知识点较多，结构内容较简单。但对于刚接触物理知识的初二学生来讲，对物理的知识结构还未形成统一认识，对物理知识中所展现的规律还未掌握，导致学生学习物理较为苦难。而思维导图的介入改变了学生对物理的看法。例如，学生在学习《噪声的危害和控制》章节中，教师可通过多媒体播放杂乱声音，让学生感触身体生理上的变化，然后再与舒缓的音乐进行对比，从而分析出噪音的危害性。然后学生要依据掌握的知识点进行导图分析，并画出和噪音知识以及控制相关的知识内容，以此来加深学生对该章节的理解。
3、利用物理实验来弄清知识的脉络。初中物理对自然现象进行显现的分析，从而了解自然物质的物理性质。因此，许多物理学家会通过大量的自然实验来熟悉自然，了解自然结构和地质结构。而在物理教学过程中，思维导图的应用让学生树立较全的初中物理知识体系，并对物理知识中的每项重点内容有较全的理解。而且，对于较难理解的知识点，可以通过实验来进行辅助分析，以此全面掌握物理知识脉络，形成科学的物理知识架构。这说明，思維导图在初中物理教学中的应用，提升了学生的逻辑思维能力，强化创造性意识的培养，以此来加深学生对初中阶段物理知识的理解[3]。
三、结语
思维导图在初中物理实践性教学中的應用发现，改变了学生对传统思考问题的方式，对物理知识有了较强的树立能力，同时学生具备自主学习的能力，激发了学生对初中物理学习的热情，从而使得物理授课效率得到大幅度提升。而在未来，教育改革的深化和形式的丰富，越来越多的新式教学方式被应用到教学内容中，打破传统教育结构模式，以创新性的形式和多元化的思路来提高教育水准，推动我国教育事业的发展，同时也帮助初中物理教学取得更大的成就。
参考文献
[1] 帅显辉.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].俪人：教师，2015（8）：58.
[2] 张仁夕.思维导图在初中物理实践性教学中的实际应用研究[J].数理化接替研究：初中版，2013（11）：55.
[3] 颜肇健.谈思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].西部素质教育，2015（10）：79.