在美术教学中，如何让学生在多样体验中快乐成长？笔者认为，采用“游戏体验、模仿体验、经验体验”体验学习情景，可保证体验学习的多样性，从而让学生快乐成长。
　　一、在游戏中体验中快乐成长
　　游戏是儿童感受世界的方式，游戏教学的运用使学生的精神愉悦，课堂气氛活跃，学生从中愉快地学习知识、掌握知识。例：我在教学四年级美术《材质的美》一课时，请同学们做这样的游戏——闭上双眼，用手触摸自己的文具用品，听到老师说，时间到，再说出不同的感受，同学们显得异常兴奋，游戏结束后，甲生说：“我触摸的文具盒是光滑的，由六个面组成，油漆涂膜，是金属做的。”乙生说：“我的文具盒是塑料做的，表面凹凸不平，手感粗糙。”还有一位学生说：“我触摸的文具盒是布做的，质地较软，手感舒服。”其实，文具盒的材质还有很多，例：外面布，里面为海绵等组成……。通过触摸游戏，让同学们感觉材料的软硬、轻重、厚薄、粗滑等，让同学们产生对粗犷、柔软、温暖等材料有亲近感。
　　游戏的形式很多，应根据教学目标、教材内容、学生特点实际需要，在保证提高学习效率，激发学生主动学习的前提下进行合理、科学的运用。
　　二、在模仿体验中快乐成长
　　美术课堂中教师的示范，对学生来说是一种模仿性体验学习，学生通过模仿，大胆表现自己对自然环境、生活世界的认识，逐渐形成自己的表现语言。例：在教四年级《用彩墨画鱼》一课时，我在课堂上讲解并演示彩墨表现鱼的方法步骤，从墨色调配到笔墨运用，让学生体会用线勾画、线面结合、蘸墨直接画鱼步骤，知道用笔、用墨、用色的方法和鱼造型的变化方法。由于在黑板上演示较直观，但演示中墨汁容易流下来，因此，在示范时，我能做到胸有成竹、下笔肯定、不拖沓，画时经常变换位置、角度，以便让不同角度的同学都能看清楚。学生在彩墨画鱼时，能通过模仿体验用笔的干湿和用墨的浓淡，在轻松、愉悦的氛围中无拘无束地表现鱼在水里游来游去的优美场景，学生对水墨的情感，从中体验到了学习彩墨画鱼的乐趣。
　　模仿体验应注重学生的学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，引导学生通过身临具体情境或亲身实践。
　　三、在经验体验中快乐成长
　　罗恩菲德指出：富有创意的制作最重要的前提之一，便是体会经验。在小学美术课堂教学中，引导学生分享他人以及自身的经验以此来增强认知，培养审美能力，体验快乐。例：我在教四年级美术《生命之源——水》一课时，结合生活，让学生说说生活中你见过浪费水的现象，你有何想法？如何做的？甲生说：“有一次，我碰到一位小同学，洗手后，不拧紧水龙头就走，我马上对他说：“小朋友，请不要浪费水，关紧水龙头！”那位小朋友听后返回拧紧了水龙头。乙生说：“每当我经过洗车店旁，只见那喷泉似的水顺着车流到公路白白浪费掉时，我想，如果在盛水的桶里用毛巾搓洗汽车，会节约很多水，会让多少缺水区的人们洗个澡啊？通过交流，培养了学生分析问题的能力，陶冶了情操，体验到了学习的快乐！
　　在以后的美术教学中，我要从教材内容和学生需求出发，创设一个宽泛的体验学习空间，保证体验学习的实效性又保持体验学习方式的多样性，从而让学生快乐成长。