【摘 要】
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众所周知,“非连续文本”作为一种新型的文本形式,其在小学语文阅读教学活动开展中占有一席之地.实施非连续性文本阅读教学,不仅可以丰富语文阅读方法,还可以使学生继续深化
【机 构】
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亳州市谯城区青云中心校景福小学,安徽 亳州
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众所周知,“非连续文本”作为一种新型的文本形式,其在小学语文阅读教学活动开展中占有一席之地.实施非连续性文本阅读教学,不仅可以丰富语文阅读方法,还可以使学生继续深化连续性文本学习,提高阅读能力.但是,在当前的小学语文第三段教学活动开展中,教师实施的非连续文本教学存在诸多的问题,进入了误区,限制着教学质量的提升.对第三学段非连续文本阅读教学的误区进行详细分析.
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