论文部分内容阅读
【摘 要】小学语文课程教学中，作文的地位是十分重要的，但对于广大小学语文教师来说，其在课堂教学中的技巧，直接决定了学生们作文的效果。如果我们广大教师不能够从根本上转换理念，就很难提高学生们的作文能力。因此，通过新的理念和技巧的运用，在小学课堂教学阶段对学生们进行作文教学，是具有重要意义的。
【关键词】小学；语文；作文；技巧
当前，随着信息技术的发展，越来越多的高科技产品进入了寻常百姓家，而对于广大学生来说，越多的媒体介入，月不利于我们小学学生语文作文水平的提高，因为，作文的基础依托于文章，文章来自书籍，网络上虽然也有文章，但其所具有的效力与书是无法媲美的。在小学作文课堂上，本来就不太容易的小学语文课堂教学，现在则更加困难，因为你所面对的是一群喜欢网络和游戏，而不喜欢阅读的学生，这就需要我们广大小学语文老师开动脑筋，通过自己对新的课程理念的挖掘，来找出一套适合学生们在作文上提高水平的办法。
这说起来简单，但做起来还是很难的，我们广大小学语文教师应该从学生的实际出发，通过不同的训练方式的选择，来决定如何处理不同的问题，从而提高小学语文作文教学的效果。再有，我们广大小学语文教师还要充分的挖掘教材的潜力，通过任务型教学的理念，让学生们把教材与课外阅读结合起来，通过不断的积累，来调动广大学生的阅读兴趣，以提高学生们的作文水平，所谓欲写文章必先读文章正是这个道理。我们在对学生进行任务的布置的时候，还要考虑到不要过于简单或过于复杂，这都不利于我们的小学作文教学，要通过适中的可操作性强的任务布置，让学生们能够真正的通过自己的努力完成领取的任务。
一、词汇积累
在小学语文作文教学中，教师要有意识的要求学生们进行词汇积累，把平时所学到的词汇，通过记录本的形式摘抄到本上，以便于作为素材使用，对于学生来说这可能是一项艰巨而又长期的任务，大多数学生可能流于形式，不愿意去做，这时教师就要鼓励学生，通过任务型教学的方式来督促学生们去发觉相关的词汇。
比如，我们在写春天的文章之前，教师要求学生去寻找关于描写春天的词汇，这既可以是独立完成的，也可以是小组合作完成的，通过这些词汇的查找，让学生们把优秀的记录到他们的积累本上，这样既提高了学生们竞争的意识，也促使学生们积累了词汇，还了解了这些词汇的用途，是一举三得之事。再有，在词汇的选择上，教师可以有意识的把学生们找到的词汇进行分组，比如哪些是描写春风的，哪些是描写春雨的，哪些是描写春天的植被的，哪些是描写春天的山脉和大地的。通过这些词语的分类，使学生们更加明确每一个词语的重要作用，同时也积累了他们在不同的角度描写春天的能力。
二、句子积累
在小学语文教学中，句子积累与词语积累一样重要，他们的积累方式是一样的，但他们的积累来源却是不同的。我们广大小学语文教师，要通过平时的课堂教学和课外阅读训练来训练学生的句子积累能力，让他们能够通过大量的句子积累和句子模仿，来锻炼其写作的能力。其实，在小学作文训练的要求中，把通顺的句子展示给读者，是一个重要的方面，而对于这一点来说，通过大量的句子积累和理解，有利于广大小学生形成一种良好的语言习惯，便于其写出通顺优美的句子。
三、片段练习
在小学语文作文的训练中，片段练习的书写占用了大量的篇幅，我们在对小学生进行作文训练时，通过课文中优美段落的截取，对学生们进行师范性的教学，再通过优美的段落描写，让学生们在体会中完成自己的优美段落成型。
在这里，我们可以采用这样的步骤：首先，我们可以在写之前让学生们先概括所要完成任务的主要特征，不同的人概括的内容是不一样的，然后，通过对概括内容的记录，形成一个总的概括模板，接着再利用这个模板，让学生们去按照自己的意愿去完成片段的描写，最后在班级上，通过展示的方式，向学生们展示每个人的作品，以评价其优点与不足。这样一来，每个学生的作品都展示给了其他同学，大家能够在同一标题的不同描述上，互相学习，共同进步，形成一股良好的上升趋势。
四、记叙文练习
记叙文描写是小学语文作文描写的一个主要的内容，它要求学生们在叙事、写人的基本功底达到一定要求后，通过对时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果以及事件的影响和意义做一个完成的描写，这才是一个完整的继续文，而为了完成这样一篇文章，与前期大量的知识积淀是离不开的。
在记叙文的描写任务布置时，我们教师首先一定要对任务进行讲解，并附之以范文描写，通过对范文的分析，让学生们了解该任务的特点，再通过对任务各个节点的详细布置，来让学生们完成。在书写中，我们也可以采用小组合作的方式，分段书写，最后汇总，然后再通过不同内容的自由组合，分析其效果，这样也是一个极好的办法。在展示阶段，我们还要把优秀的作文展示给其他同学观看，以便于每一个学生都能够从中吸取经验，提高自己的继续文水平。
综上所述，对于广大小学语文教师来说，作文课的教学是最令人头疼的一件事，它既不像生字、生词教学那样机械，也不像课文教学那样充满吸引力，我们广大小学语文教师只有通过不断的努力，开动脑筋，不断的挖掘新的方法，才能使自己的教学有所提高，让学生们的作文水平有所提高，以达到我们的小学语文作文教学的目的。
参考文献
[1]陈倩.对小学语文作文教学的研究[J].学周刊.2016（11）
[2]刘伟.探讨小学语文作文教学[J].中国校外教育.2016（05）
[3]孙艳红，高明惠.如何在小学语文作文教学中体现创新性[J].中国校外教育.2015（34）
[4]周晓艳.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育.2015（35）
[5]张希让.小学语文作文教学中实现个性化作文的对策研究[J].考试与评价.2016（01）
[6]李馨丽.小学语文作文指导略谈[J].读书文摘.2016（02）
【关键词】小学；语文；作文；技巧
当前，随着信息技术的发展，越来越多的高科技产品进入了寻常百姓家，而对于广大学生来说，越多的媒体介入，月不利于我们小学学生语文作文水平的提高，因为，作文的基础依托于文章，文章来自书籍，网络上虽然也有文章，但其所具有的效力与书是无法媲美的。在小学作文课堂上，本来就不太容易的小学语文课堂教学，现在则更加困难，因为你所面对的是一群喜欢网络和游戏，而不喜欢阅读的学生，这就需要我们广大小学语文老师开动脑筋，通过自己对新的课程理念的挖掘，来找出一套适合学生们在作文上提高水平的办法。
这说起来简单，但做起来还是很难的，我们广大小学语文教师应该从学生的实际出发，通过不同的训练方式的选择，来决定如何处理不同的问题，从而提高小学语文作文教学的效果。再有，我们广大小学语文教师还要充分的挖掘教材的潜力，通过任务型教学的理念，让学生们把教材与课外阅读结合起来，通过不断的积累，来调动广大学生的阅读兴趣，以提高学生们的作文水平，所谓欲写文章必先读文章正是这个道理。我们在对学生进行任务的布置的时候，还要考虑到不要过于简单或过于复杂，这都不利于我们的小学作文教学，要通过适中的可操作性强的任务布置，让学生们能够真正的通过自己的努力完成领取的任务。
一、词汇积累
在小学语文作文教学中，教师要有意识的要求学生们进行词汇积累，把平时所学到的词汇，通过记录本的形式摘抄到本上，以便于作为素材使用，对于学生来说这可能是一项艰巨而又长期的任务，大多数学生可能流于形式，不愿意去做，这时教师就要鼓励学生，通过任务型教学的方式来督促学生们去发觉相关的词汇。
比如，我们在写春天的文章之前，教师要求学生去寻找关于描写春天的词汇，这既可以是独立完成的，也可以是小组合作完成的，通过这些词汇的查找，让学生们把优秀的记录到他们的积累本上，这样既提高了学生们竞争的意识，也促使学生们积累了词汇，还了解了这些词汇的用途，是一举三得之事。再有，在词汇的选择上，教师可以有意识的把学生们找到的词汇进行分组，比如哪些是描写春风的，哪些是描写春雨的，哪些是描写春天的植被的，哪些是描写春天的山脉和大地的。通过这些词语的分类，使学生们更加明确每一个词语的重要作用，同时也积累了他们在不同的角度描写春天的能力。
二、句子积累
在小学语文教学中，句子积累与词语积累一样重要，他们的积累方式是一样的，但他们的积累来源却是不同的。我们广大小学语文教师，要通过平时的课堂教学和课外阅读训练来训练学生的句子积累能力，让他们能够通过大量的句子积累和句子模仿，来锻炼其写作的能力。其实，在小学作文训练的要求中，把通顺的句子展示给读者，是一个重要的方面，而对于这一点来说，通过大量的句子积累和理解，有利于广大小学生形成一种良好的语言习惯，便于其写出通顺优美的句子。
三、片段练习
在小学语文作文的训练中，片段练习的书写占用了大量的篇幅，我们在对小学生进行作文训练时，通过课文中优美段落的截取，对学生们进行师范性的教学，再通过优美的段落描写，让学生们在体会中完成自己的优美段落成型。
在这里，我们可以采用这样的步骤：首先，我们可以在写之前让学生们先概括所要完成任务的主要特征，不同的人概括的内容是不一样的，然后，通过对概括内容的记录，形成一个总的概括模板，接着再利用这个模板，让学生们去按照自己的意愿去完成片段的描写，最后在班级上，通过展示的方式，向学生们展示每个人的作品，以评价其优点与不足。这样一来，每个学生的作品都展示给了其他同学，大家能够在同一标题的不同描述上，互相学习，共同进步，形成一股良好的上升趋势。
四、记叙文练习
记叙文描写是小学语文作文描写的一个主要的内容，它要求学生们在叙事、写人的基本功底达到一定要求后，通过对时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果以及事件的影响和意义做一个完成的描写，这才是一个完整的继续文，而为了完成这样一篇文章，与前期大量的知识积淀是离不开的。
在记叙文的描写任务布置时，我们教师首先一定要对任务进行讲解，并附之以范文描写，通过对范文的分析，让学生们了解该任务的特点，再通过对任务各个节点的详细布置，来让学生们完成。在书写中，我们也可以采用小组合作的方式，分段书写，最后汇总，然后再通过不同内容的自由组合，分析其效果，这样也是一个极好的办法。在展示阶段，我们还要把优秀的作文展示给其他同学观看，以便于每一个学生都能够从中吸取经验，提高自己的继续文水平。
综上所述，对于广大小学语文教师来说，作文课的教学是最令人头疼的一件事，它既不像生字、生词教学那样机械，也不像课文教学那样充满吸引力，我们广大小学语文教师只有通过不断的努力，开动脑筋，不断的挖掘新的方法，才能使自己的教学有所提高，让学生们的作文水平有所提高，以达到我们的小学语文作文教学的目的。
参考文献
[1]陈倩.对小学语文作文教学的研究[J].学周刊.2016（11）
[2]刘伟.探讨小学语文作文教学[J].中国校外教育.2016（05）
[3]孙艳红，高明惠.如何在小学语文作文教学中体现创新性[J].中国校外教育.2015（34）
[4]周晓艳.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育.2015（35）
[5]张希让.小学语文作文教学中实现个性化作文的对策研究[J].考试与评价.2016（01）
[6]李馨丽.小学语文作文指导略谈[J].读书文摘.2016（02）