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【摘 要】船电专业英语教学是提高船舶电气技术专业学生英语应用能力的重要环节，本文结合教学实际，对船舶电气专业英语的教学理论和实践进行了探讨。
【关键词】专业英语；船舶电气技术；教学质量
船舶电气专业外语根本目标是为了培养和提高学生在船舶电气专业基础上的英语应用能力， 是培养学生综合能力的重要工具，在全面素质教育中占有重要地位。由于船舶行业的国际化，学生毕业后的工作中不仅需要不断掌握国内外的新知识和新技术（这些资料绝大多数都是英文的），而且在工作中需要与外籍专业人员进行沟通交流等，所以船舶电气专业外语水平和能力对他们而言也就显得尤为重要。
从我系教师入船厂调研及毕业生反馈信息结果看，船舶电气专业外语的水平如何直接影响学生在船厂工作的表现，现在船舶电气专业外语已经成为对学生的一种基于工作任务的基本素质要求。因此，船舶电气专业外语水平和能力的培养不仅是文化素质的重要组成部分，同时也是对其实际工作能力的补充和延伸。笔者担任了几年的船舶电气专业外语教学，结合教学实践，为提高船舶电气专业英语课程的教学质量，本文就以下几方面作了一些探索和思考。
一、培养高职学生学习专业英语的需要，激发学习热情
我国是造船大国，随着我国经济与世界经济全面接轨，既有扎实的船舶电气专业知识，又具有良好的专业英语综合技能的应用型高职人才将越来越受到青睐。学生也日益感觉到学习专业外语的重要性。
学生通过大学基础英语的学习，学生在听、说、读、写、译等方面已经打下了一定的基础。然而，要进行船舶电气专业英语文献的阅读以及和国外同行进行技术交流，不通过专门的学习是很难胜任的。因为船舶电气专业英语有自己特殊的词汇、句法结构、语言特点和表达规律。船舶电气专业英语教学提供了学习、使用、实践英语的课堂环境，使学生将已有的英语知识应用到船舶电气专业学习之中，提高英语实际应用能力。【1】船舶电气专业英语教学是基础英语与船舶电气专业的结合与实践，在学习过程中，学生不仅回顾和整合了已有的船舶电气专业知识，还让学生接触了毕业后所要从事的行业英语。学生在学习专业英语的过程中，不仅拓展了知识面、优化了知识结构，而且缩短进入工作或进一步深造角色的适应期，从而提高了择业竞争力。强烈的实用性，激发了学生的学习热情，使学生从思想上重视专业英语的学习，学习目标更明确。
二、精心编排高职船舶电气专业英语课程教材，保证课程教学质量
教材作为知识的载体，在教学中起到稳定教学秩序、保证教学质量、创新教学内容、主导教学方向的作用。【2】根据指导我国高职教育教学的核心“6+2”基本原则。高职院校开设的每门课程都应强调其实际应用功能，通过确定目标，结合实训，边学边用，最终做到学以致用。由此可见，高职院校的船舶电气专业英语教材内容及其编排应该以职业岗位需求为准，即： 强调语言的实际应用功能，为一定的培养目标服务，也就是说，船舶电气专业英语组织、编排教材是以学生在学习过程、实际工作和生活中最常见的，和他们关系最大的语言为素材，而不是以语法、句型为纲。高职船电专业英语课程教材应体现以下三个特点：
（1）教材内容注重切合实际，与船舶电气专业知识“渗透”。 高职船舶电气专业英语教材应根据船舶电气专业开设的专业基础课、专业课内容组织相应的英文材料，使学生在学习船舶电气专业英语的同时，对所学过的船舶电气专业基础课、专业课内容有所巩固。这就要求在船舶电气英语在进度上与船舶电气专业的授课计划大致相符。
（2）教材编排注重创新设计。高职专业英语教材应借鉴国外职业院校所使用的语言类教材的编排模式，并依据全国示范性高职院校的课改要求，突破传统英语教材一直沿用的课文—语法讲解—习题的编排模式，以课内任务—能力—知识—课外任务为主线设计每一单元。使每堂课的知识与实际需求相结合，激发学生学习热情。【3】
（3）及时反映船舶电气专业的新内容、新研究成果。任课教师应关注最近的学术动态及最新专业领域的发展趋势以编写教学补充材料以避免教材所涉及的知识陈旧落后，使学生及时了解专业动态，与时俱进。
三、高职船舶电气专业英语课程教学设计
高职船舶电气专业英语课程设计必须从“以知识的逻辑线索为依据”转变成以“职业活动的工作过程为依据”。课程的内容、顺序及主要的课堂活动要尽可能取材于职业岗位活动实例，并紧紧围绕以培养和提高职业能力为目标这一宗旨展开。
船舶电气专业英语课教学设计应该包括以下两个方面：（1）知识、理论、能力训练和实践尽可能一体化进行；（2） 教学过程考核设计要突出以职业能力为目标。考核是相对于目标而言的，如何突破单纯的知识考核， 怎样体现突出能力考核的要求，这是考核中最为关键的问题。根据我国高职教育教学的要求，笔者认为，在考核设计中就不仅仅要进行传统的概念问题考核，而是要采用任务考核。每一次任务考核成绩将记入学生本门课程的最终成绩，这样学生带有危机感和挑战感来进行船电专业英语的学习，更能激发学生学习的积极性。
四、提高高职船舶电气专业英语教师自身素质
船舶电气专业英语教学主要是由专业教师担任，这就对专业英语教师提出了很高的要求，即：不仅要求教师要具备较扎实的专业知识理论功底和专业课程教学经验，了解本专业的最新发展动态，并有较深入研究的专业方向，而且要在英语的听、说、读、译、写各方面有相当的基础，具备良好的英语功底及相当高的语言运用能力和感染能力。所以，船电专业英语教师一方面：应认真刻苦钻研业务，不断提高自己的专业知识水平，并关注本学科的国内外发展动态，选择适当的内容充实到课堂教学中；另一方面：船电专业英语教师应努力提高自己的英语教学能力，在英语语言能力方面投入更多的精力。教师应根据本身及所教学生的特点，灵活地组织和安排教学，切实提高课堂的教学效果，并大力开展有关船电专业英语教学内容、教学方法与规律的研究和探索。
五、结束语
船舶电气专业英语教学以英语实际运用能力的提高激发学生学习船舶电气专业英语的热情，以船舶电气知识的整合与深化作为提高船舶电气专业英语实际运用能力的动力，符合社会对既具有专业能力又掌握语言交际工具的应用型人才的广泛需要。船电专业英语教学必须符合教学规律，不仅要充分发挥教与学两个方面的积极性、创造性，充分调动学生学习的积极性和自觉性，而且要教师精心编排、组织教学内容，并不断创新教学方法和手段，提高教学效率，才能保证专业英语的教学质量。
参考文献：
[1] 贾秀梅.英语学习中学生自主学习的障碍与对策[J].河北职业技术学院学报，2006，（6）：23-25.
[2] 张效胜.引进 TAFE 体系构建职业教育新模式[J]. 中国电力教育，2005（3）.
[3] 吴佩雄 ，颜黎明 ，王富勇.基于高等职业教育的院校研究[J].中国电力教育，2008（8）.
作者简介：
管旭，（1977-），渤海船舶职业学院，电气工程系，讲师，工学硕士，主要从事船舶电气专业教学及研究工作。
【关键词】专业英语；船舶电气技术；教学质量
船舶电气专业外语根本目标是为了培养和提高学生在船舶电气专业基础上的英语应用能力， 是培养学生综合能力的重要工具，在全面素质教育中占有重要地位。由于船舶行业的国际化，学生毕业后的工作中不仅需要不断掌握国内外的新知识和新技术（这些资料绝大多数都是英文的），而且在工作中需要与外籍专业人员进行沟通交流等，所以船舶电气专业外语水平和能力对他们而言也就显得尤为重要。
从我系教师入船厂调研及毕业生反馈信息结果看，船舶电气专业外语的水平如何直接影响学生在船厂工作的表现，现在船舶电气专业外语已经成为对学生的一种基于工作任务的基本素质要求。因此，船舶电气专业外语水平和能力的培养不仅是文化素质的重要组成部分，同时也是对其实际工作能力的补充和延伸。笔者担任了几年的船舶电气专业外语教学，结合教学实践，为提高船舶电气专业英语课程的教学质量，本文就以下几方面作了一些探索和思考。
一、培养高职学生学习专业英语的需要，激发学习热情
我国是造船大国，随着我国经济与世界经济全面接轨，既有扎实的船舶电气专业知识，又具有良好的专业英语综合技能的应用型高职人才将越来越受到青睐。学生也日益感觉到学习专业外语的重要性。
学生通过大学基础英语的学习，学生在听、说、读、写、译等方面已经打下了一定的基础。然而，要进行船舶电气专业英语文献的阅读以及和国外同行进行技术交流，不通过专门的学习是很难胜任的。因为船舶电气专业英语有自己特殊的词汇、句法结构、语言特点和表达规律。船舶电气专业英语教学提供了学习、使用、实践英语的课堂环境，使学生将已有的英语知识应用到船舶电气专业学习之中，提高英语实际应用能力。【1】船舶电气专业英语教学是基础英语与船舶电气专业的结合与实践，在学习过程中，学生不仅回顾和整合了已有的船舶电气专业知识，还让学生接触了毕业后所要从事的行业英语。学生在学习专业英语的过程中，不仅拓展了知识面、优化了知识结构，而且缩短进入工作或进一步深造角色的适应期，从而提高了择业竞争力。强烈的实用性，激发了学生的学习热情，使学生从思想上重视专业英语的学习，学习目标更明确。
二、精心编排高职船舶电气专业英语课程教材，保证课程教学质量
教材作为知识的载体，在教学中起到稳定教学秩序、保证教学质量、创新教学内容、主导教学方向的作用。【2】根据指导我国高职教育教学的核心“6+2”基本原则。高职院校开设的每门课程都应强调其实际应用功能，通过确定目标，结合实训，边学边用，最终做到学以致用。由此可见，高职院校的船舶电气专业英语教材内容及其编排应该以职业岗位需求为准，即： 强调语言的实际应用功能，为一定的培养目标服务，也就是说，船舶电气专业英语组织、编排教材是以学生在学习过程、实际工作和生活中最常见的，和他们关系最大的语言为素材，而不是以语法、句型为纲。高职船电专业英语课程教材应体现以下三个特点：
（1）教材内容注重切合实际，与船舶电气专业知识“渗透”。 高职船舶电气专业英语教材应根据船舶电气专业开设的专业基础课、专业课内容组织相应的英文材料，使学生在学习船舶电气专业英语的同时，对所学过的船舶电气专业基础课、专业课内容有所巩固。这就要求在船舶电气英语在进度上与船舶电气专业的授课计划大致相符。
（2）教材编排注重创新设计。高职专业英语教材应借鉴国外职业院校所使用的语言类教材的编排模式，并依据全国示范性高职院校的课改要求，突破传统英语教材一直沿用的课文—语法讲解—习题的编排模式，以课内任务—能力—知识—课外任务为主线设计每一单元。使每堂课的知识与实际需求相结合，激发学生学习热情。【3】
（3）及时反映船舶电气专业的新内容、新研究成果。任课教师应关注最近的学术动态及最新专业领域的发展趋势以编写教学补充材料以避免教材所涉及的知识陈旧落后，使学生及时了解专业动态，与时俱进。
三、高职船舶电气专业英语课程教学设计
高职船舶电气专业英语课程设计必须从“以知识的逻辑线索为依据”转变成以“职业活动的工作过程为依据”。课程的内容、顺序及主要的课堂活动要尽可能取材于职业岗位活动实例，并紧紧围绕以培养和提高职业能力为目标这一宗旨展开。
船舶电气专业英语课教学设计应该包括以下两个方面：（1）知识、理论、能力训练和实践尽可能一体化进行；（2） 教学过程考核设计要突出以职业能力为目标。考核是相对于目标而言的，如何突破单纯的知识考核， 怎样体现突出能力考核的要求，这是考核中最为关键的问题。根据我国高职教育教学的要求，笔者认为，在考核设计中就不仅仅要进行传统的概念问题考核，而是要采用任务考核。每一次任务考核成绩将记入学生本门课程的最终成绩，这样学生带有危机感和挑战感来进行船电专业英语的学习，更能激发学生学习的积极性。
四、提高高职船舶电气专业英语教师自身素质
船舶电气专业英语教学主要是由专业教师担任，这就对专业英语教师提出了很高的要求，即：不仅要求教师要具备较扎实的专业知识理论功底和专业课程教学经验，了解本专业的最新发展动态，并有较深入研究的专业方向，而且要在英语的听、说、读、译、写各方面有相当的基础，具备良好的英语功底及相当高的语言运用能力和感染能力。所以，船电专业英语教师一方面：应认真刻苦钻研业务，不断提高自己的专业知识水平，并关注本学科的国内外发展动态，选择适当的内容充实到课堂教学中；另一方面：船电专业英语教师应努力提高自己的英语教学能力，在英语语言能力方面投入更多的精力。教师应根据本身及所教学生的特点，灵活地组织和安排教学，切实提高课堂的教学效果，并大力开展有关船电专业英语教学内容、教学方法与规律的研究和探索。
五、结束语
船舶电气专业英语教学以英语实际运用能力的提高激发学生学习船舶电气专业英语的热情，以船舶电气知识的整合与深化作为提高船舶电气专业英语实际运用能力的动力，符合社会对既具有专业能力又掌握语言交际工具的应用型人才的广泛需要。船电专业英语教学必须符合教学规律，不仅要充分发挥教与学两个方面的积极性、创造性，充分调动学生学习的积极性和自觉性，而且要教师精心编排、组织教学内容，并不断创新教学方法和手段，提高教学效率，才能保证专业英语的教学质量。
参考文献：
[1] 贾秀梅.英语学习中学生自主学习的障碍与对策[J].河北职业技术学院学报，2006，（6）：23-25.
[2] 张效胜.引进 TAFE 体系构建职业教育新模式[J]. 中国电力教育，2005（3）.
[3] 吴佩雄 ，颜黎明 ，王富勇.基于高等职业教育的院校研究[J].中国电力教育，2008（8）.
作者简介：
管旭，（1977-），渤海船舶职业学院，电气工程系，讲师，工学硕士，主要从事船舶电气专业教学及研究工作。