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摘 要：二年级语文对小学生来说是语文学习的基础时期，为提高小学生的语文水平，本文主要从教师充分备课、引导小学生积累语文知识和家校合作交流三方面入手，探究提高二年级小学生语文水平的策略。
关键词：二年级；小学生；语文
小学语文是小学时期的一门重要学科，二年级语文更是小学生为今后的语文学习打基础的关键时期，由于目前的教学方法不够完善，而且二年级小学生年龄尚小，对新鲜事物感兴趣，容易贪玩，会导致一部分学生学习效率下降，语文水平也不理想，对此本文作者立足自身教学经验主要对提高二年级小学生语文水平的策略简要分析如下，仅供各位同仁参考、交流。
一、充分备课，保证课堂教学质量
教师的教学离不开课本知识的辅助，教师只有熟练的掌握课本内容，熟知各个知识点，才能够分清课本相关知识的主次，才有把握把教材上的重点、难点教授给学生，而且我们的语文教学不断改革，教材内容也在做相应的更新、调整，所以不管是教师还是小学生都要提前备课，做好充分的课前准备，这样才能保证我们的课堂教学质量，提高语文课堂教学效果。
从事小学语文教育的这几年，每节课的备课，我都会将教材内容、参考工具书知识点和课后作业资料中所涉及的问题，进行有机整合，然后再结合班级学生的整体特点和自己比较擅长的教学方法，来确定每节课的教学方案。而且在开课前的5～10分钟，我还会进行二次备课，简单梳理一下本节课的讲解思路、主要内容、教学环节设计、知识点、重/难点等，以做到心中有数，更好的掌握课堂节奏。在学习新内容之前不仅教师需要备课，我也会要求自己的学生对课本内容进行提前预习，做好充分的课前准备，例如要求学生们通读文章全文、预习生字等，或者准备上课需要的学习工具、课后习题册等，避免课堂“手忙脚乱”的情况发生，以充分保证我们的语文课堂教学效率。
二、注重积累，夯实语文学习基础
对于二年级小学生来讲，他们正处于为“高楼大厦”打基础的重要时期，是各项知识积累、学习和良好行为、学习习惯养成的重要阶段。语文水平的提高是一个需要知识积累的过程，而小学二年级的语文教学主要是引导小学生学会知识积累，培养小学生对语文的学习兴趣，进而夯实语文学习基础。
小学二年级语文是小学生语文知识积累的初始阶段，是拓展生字和词汇量的重要时期，所以作为教师，我们要做好对小学生积累知识的引领工作。例如，教师可以抓住二年级小学生记忆力强、模仿力强的特点，指导小学生背诵，开始的时候要求小学生背诵教材上的课文、文章片段、古诗词等，慢慢的可以让学生们自己拓展课外阅读，搜集一些名言警句、中外美文来阅读、背诵，以此提高小学生的阅读鉴赏能力，并拓展语文知识面。不过“好记性不如烂笔头”，教师也要引导学生们将自己积累的词句、短语记录摘抄下来，鼓励学生们对自己摘抄的片段进行改写或者仿写，这样在加深小学生记忆的同时还能提高其写作能力和想象力，然后通过与同学之间进行交流、探讨，以及教师的中肯点评，促成共同进步，为今后语文的学习打下坚实的基础。
三、家校合作，提高语文学习水平
家长是小学生的第一任教师，家庭是小学生学习、生活的重要场所，作为教师和学校都要重视家庭教育对小学生的重要意义。而且，二年级的小学生活泼好动，对新鲜事物感兴趣，但是缺少持之以恒的坚持，所以我们教师要主动和家长交流协作，形成有效教育合力，以提高小学生的语文学习水平。
二年级的小学生自制力还不强，在学习方面有时候还需要家长或者老师的监督，所以每天的语文家庭作业，教师可以发送到班级的微信群里，让家长了解孩子每天的课业情况，在家监督孩子完成，并且帮助孩子进行知识的预习和复习。教师可以利用家长会给家长们分享一些有效、科学的语文学习方法，或者在家长会上鼓励家长们互相交流教育经验，以帮助小学生们更好的进行语文学习；还可以给家长们推荐优秀的小学生课外读物，比如《了不起的狐貍爸爸》《为什么动物会有尾巴》《小学语文同步拓展阅读》等，提高学生们的阅读理解能力。对于家长们对语文教学的意见、建议，教师要耐心倾听，虚心接受，与小学生家长一起，群策群力，共同助力小学生的语文学习。
总之，为了贯彻落实国家新课改提倡的小学生素质教育要求，提高二年级小学生的语文水平，作为小学语文教师，我们要与时俱进，不断提高自己的语文专业素养，认真备课，保证语文课堂的教学质量，引导小学生们在平时生活中注意积累语文知识，夯实语文学习基础，还要主动和家长沟通，耐心听取家长的意见，携手合作，提高小学生的语文学习水平，进而帮助小学生提高整体学习能力，使之成为合格的社会主义接班人！
参考文献：
[1]余小梅.小学语文教学有效性方法分析【J】.读写算（教研版），2015，（19）：115-116.
[2]麻建芬.闲谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用【J】.黑龙江科技信息，2012，（9）：159.
[3]李英杰.缩小城乡学生小学语文学科学业水平差异的教学策略研究【J】.教育科学研究，2012，（6）：17-21.
作者简介：龙维，性别：女，籍贯：四川省泸州市叙永县，所在单位：四川省泸州市叙永县马岭镇中心小学校 ，职称：小学语文二级教师，研究方向：小学语文
关键词：二年级；小学生；语文
小学语文是小学时期的一门重要学科，二年级语文更是小学生为今后的语文学习打基础的关键时期，由于目前的教学方法不够完善，而且二年级小学生年龄尚小，对新鲜事物感兴趣，容易贪玩，会导致一部分学生学习效率下降，语文水平也不理想，对此本文作者立足自身教学经验主要对提高二年级小学生语文水平的策略简要分析如下，仅供各位同仁参考、交流。
一、充分备课，保证课堂教学质量
教师的教学离不开课本知识的辅助，教师只有熟练的掌握课本内容，熟知各个知识点，才能够分清课本相关知识的主次，才有把握把教材上的重点、难点教授给学生，而且我们的语文教学不断改革，教材内容也在做相应的更新、调整，所以不管是教师还是小学生都要提前备课，做好充分的课前准备，这样才能保证我们的课堂教学质量，提高语文课堂教学效果。
从事小学语文教育的这几年，每节课的备课，我都会将教材内容、参考工具书知识点和课后作业资料中所涉及的问题，进行有机整合，然后再结合班级学生的整体特点和自己比较擅长的教学方法，来确定每节课的教学方案。而且在开课前的5～10分钟，我还会进行二次备课，简单梳理一下本节课的讲解思路、主要内容、教学环节设计、知识点、重/难点等，以做到心中有数，更好的掌握课堂节奏。在学习新内容之前不仅教师需要备课，我也会要求自己的学生对课本内容进行提前预习，做好充分的课前准备，例如要求学生们通读文章全文、预习生字等，或者准备上课需要的学习工具、课后习题册等，避免课堂“手忙脚乱”的情况发生，以充分保证我们的语文课堂教学效率。
二、注重积累，夯实语文学习基础
对于二年级小学生来讲，他们正处于为“高楼大厦”打基础的重要时期，是各项知识积累、学习和良好行为、学习习惯养成的重要阶段。语文水平的提高是一个需要知识积累的过程，而小学二年级的语文教学主要是引导小学生学会知识积累，培养小学生对语文的学习兴趣，进而夯实语文学习基础。
小学二年级语文是小学生语文知识积累的初始阶段，是拓展生字和词汇量的重要时期，所以作为教师，我们要做好对小学生积累知识的引领工作。例如，教师可以抓住二年级小学生记忆力强、模仿力强的特点，指导小学生背诵，开始的时候要求小学生背诵教材上的课文、文章片段、古诗词等，慢慢的可以让学生们自己拓展课外阅读，搜集一些名言警句、中外美文来阅读、背诵，以此提高小学生的阅读鉴赏能力，并拓展语文知识面。不过“好记性不如烂笔头”，教师也要引导学生们将自己积累的词句、短语记录摘抄下来，鼓励学生们对自己摘抄的片段进行改写或者仿写，这样在加深小学生记忆的同时还能提高其写作能力和想象力，然后通过与同学之间进行交流、探讨，以及教师的中肯点评，促成共同进步，为今后语文的学习打下坚实的基础。
三、家校合作，提高语文学习水平
家长是小学生的第一任教师，家庭是小学生学习、生活的重要场所，作为教师和学校都要重视家庭教育对小学生的重要意义。而且，二年级的小学生活泼好动，对新鲜事物感兴趣，但是缺少持之以恒的坚持，所以我们教师要主动和家长交流协作，形成有效教育合力，以提高小学生的语文学习水平。
二年级的小学生自制力还不强，在学习方面有时候还需要家长或者老师的监督，所以每天的语文家庭作业，教师可以发送到班级的微信群里，让家长了解孩子每天的课业情况，在家监督孩子完成，并且帮助孩子进行知识的预习和复习。教师可以利用家长会给家长们分享一些有效、科学的语文学习方法，或者在家长会上鼓励家长们互相交流教育经验，以帮助小学生们更好的进行语文学习；还可以给家长们推荐优秀的小学生课外读物，比如《了不起的狐貍爸爸》《为什么动物会有尾巴》《小学语文同步拓展阅读》等，提高学生们的阅读理解能力。对于家长们对语文教学的意见、建议，教师要耐心倾听，虚心接受，与小学生家长一起，群策群力，共同助力小学生的语文学习。
总之，为了贯彻落实国家新课改提倡的小学生素质教育要求，提高二年级小学生的语文水平，作为小学语文教师，我们要与时俱进，不断提高自己的语文专业素养，认真备课，保证语文课堂的教学质量，引导小学生们在平时生活中注意积累语文知识，夯实语文学习基础，还要主动和家长沟通，耐心听取家长的意见，携手合作，提高小学生的语文学习水平，进而帮助小学生提高整体学习能力，使之成为合格的社会主义接班人！
参考文献：
[1]余小梅.小学语文教学有效性方法分析【J】.读写算（教研版），2015，（19）：115-116.
[2]麻建芬.闲谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用【J】.黑龙江科技信息，2012，（9）：159.
[3]李英杰.缩小城乡学生小学语文学科学业水平差异的教学策略研究【J】.教育科学研究，2012，（6）：17-21.
作者简介：龙维，性别：女，籍贯：四川省泸州市叙永县，所在单位：四川省泸州市叙永县马岭镇中心小学校 ，职称：小学语文二级教师，研究方向：小学语文