摘要：《新课程标准》要求在高中英语教学中，教师应改变传统以教师为主体的教学模式，突出学生的主体地位，营造更加和谐、融洽的课堂教学氛围。本文阐述了如何在高中英语教学发挥中学生的主体作用。
　　关键词：高中英语教学 学生 主体作用
　　在高中英语教学中，教师要以学生为中心开展教学，积极引导学生参与英语教学活动，让学生主动学习英语。下面，笔者探讨了如何在高中英语教学中发挥学生的主体作用。
　　一、发挥学生主体作用的重要性
　　在各个学科的教学过程中，教师都应充分发挥学生的主体作用，从而营造轻松、融洽、和谐的课堂氛围，有效调动学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣。此外，在课堂教学中，教师尊重学生的主体地位，有助于学生扮演好自身的角色，主动学习知识，增强教学实效。
　　二、在高中英语教学中发挥学生主体作用的策略
　　1.创建和谐、平等的课堂氛围
　　在高中英语教学中，要想最大限度地发挥学生的主体作用，教师必须营造和谐、平等的课堂教学氛围，加强师生间和生生间的沟通。这样一来，学生才愿意完全表现自己的主体意识。而在以教师为主体的传统教学模式下，学生只能一味地听教师讲课，无法激发学生的各项潜能，以至于难以提高课堂教学质量和学生的英语学习效率。
　　众所周知，在学生的心目中，教师的形象是高大和威严的，甚至有些学生对教师产生了崇拜、敬畏的心理。如果师生之间的距离逐渐拉大，那么学生在课堂上就会出现紧张、不安等情绪，不利于提高学习效率。因此，在英语教学过程中，教师应营造和谐、平等的课堂教学氛围。
　　如在英语教学中，对于学生回答不了的问题，教师不要一味地指责和惩罚学生，而是可以对学生说：“Never mind.”与学生交流、讨论，共同探讨出问题的答案；对于回答错误的学生，教师可以对学生说：“Can you think it over again？”然后引导学生重新思考问题，最终得出正确的答案。这样一来，既能调节学生的紧张心理，又能激发学生英语学习的兴趣，调动学生的英语学习积极性。
　　2.培养学生的创新能力
　　培养学生的创新能力，是发挥学生主体作用的重要教学方式，能有效提高学生的英语学习效率。因此，教师可以引导学生创新英语学习的方法，找到适合自己的学习方法，如联想法、游戏法等，把时间交给学生，让学生主动学习英语，主导英语课堂。
　　在英语课堂阅读教学中，学生难免会遇到一些不易理解的语句或单词等，它们容易让学生产生畏难心理。因此，在开展课堂教学之前，教师应简单地提炼材料，找出一些具有代表性的语句，提炼出文章的重点和难点，然后在课堂教学过程中，一点一滴地教给学生，最后把课堂交给学生，让学生进行开放式联想，从而提高自身的创新能力。
　　如在教学“How do you think about this proverb： No one knows the value of health until he loses it.”时，教师可以让学生发挥想象力，然后进行交流，最后教师给予点评，肯定学生的想象、创新能力。
　　3.合理安排时间和空间
　　在高中英语教学中，教师一定要意识到自己扮演的角色，是帮助、引导学生学习英语，合理安排好课堂时间和空间，尽善尽美地为学生服务。然而，要改变传统“满堂灌”的英语教学模式，首先要精讲，把时间交给学生，激发学生英语学习的兴趣，充分发挥学生在英语学习中的主体作用。
　　学生刚刚步入高中，英语朗读、听力、阅读理解的基础较差，所以教师在教学过程中要合理安排时间和空间。如在教学“speaking”时，教师首先要让学生参考资料，理解“speaking”的含义，然后教师分析在不同情境下“speaking”的不同意义，最后把时间交给学生，让学生以小组的形式进行会话编写与编排，确定每位学生扮演的角色。通过自导自演，学生能充分发挥学习主动性。
　　三、结语
　　总而言之，在高中英语教学中发挥学生的主体作用，不仅可以营造良好的教学氛围，还能提高教学效率和学习效率。
　　参考文献：
　　[1]佐晶.高中英文教学中怎样发挥学生的主题作用和初探[J].中国校外教育，2015，（9）.
　　[2]许婷婷.高中英语课堂如何发挥学生主体作用探析[J].海峡科学，2015，（7）.
　　（作者单位：贵州省铜仁市第二中学）