论文部分内容阅读
经过高三一年的奋战,对于如何搞好复习工作,提高复习效率,激发学生的学习兴趣。本人进行了思考与探索,下面谈一谈笔者在这方面工作的心得体会,不妥之处,请大家给予指正。
一、研究《考试说明》,明确复习目标。
复习要目标明确,有的放矢。要做到这一点,就需要认真研究《考试说明》,密切关注近几年《考试说明》中关于能力要求和考试内容的变化,做到心中有数。如2009年《考试说明》中的实验部分与往年相比有了较大调整,这充分说明了近几年高考中对实验部分内容的考查越来越重视。因此也要求我们教师在复习中要加大对实验复习的投入,切实提高学生的实验技能。
另外,媒体现在对高考改革的动态都非常关注,有很多分析评论文的章,其中有分析物理考试情况的、有分析物理试题的、有预测物理考试命题趋势的等等,对这些信息,我们也要注意进行搜集整理,这对我们的高三复习工作也是有所裨益的。
二、加深对基础知识的理解
高考对能力的考核要求首项便是理解能力。只有对所学基础知识都能深刻理解,才谈得上运用它们进行推理、分析,去解决更复杂的问题。怎样才能做到深刻理解基础知识?在基础复习中必须坚持“循序渐进”这个原则。任何贪多、求快的复习安排,或以解题来带知识的速成复习方法,都只能食而不化,对所复习的知识仍然是一知半解,不深不透,不可能达到正确理解的目的。“循序渐进”,是要按课本的章节顺序进行基础复习,可引导学生按以下几项来操作:①对每一考点的知识内容进行归纳和整理;②独立完成相应的练习,检查对所涉及的物理概念及规律的理解程度;③每章或每部分结束,进行一次小结,理清知识结构,做到基础知识系统化、网络化;④每逢大型考试,再将知识进行复习,进一步加深对双基知识的理解。以上各项如能持之以恒,对基础知识的掌握定会大有裨益。
三、分析高考试题,研究复习方法。
通过对近几年高考试题的分析,可以使我们了解高考试题的题型变化、考查重点和命题的变化趋势,这对我们搞好高三的复习工作具有很大的指导意义。
1.近年高考试题的特点
(1)试题注重考查高中阶段物理课程的基本内容及重要主干内容。试题覆盖了牛顿运动定律、法拉第电磁感应定律、能量的转化和守恒定律等重要物理规律。
(2)试题强调对考生能力的考查。分析指出试题均在考查学生基础知识的同时,尤其重视对考生推理能力、理论联系实际的能力、实验和科学探究的能力、获取知识的能力,以及文字表达能力的考查,突出了考生进行独立的思考和严密的逻辑推理能力,考查了考生的理解能力、独立分析和解决问题的能力。
2.针对高考试题的特点采取相应的对策
(1)要全面复习,夯实基础。从高考试题的演变过程可以看出,命题充分考虑到了目前中学实行分科教学的实际,注重基础知识和主干知识。所以,要考出好的成绩,必须具备扎实、全面的基础知识和基本技能,同时养成良好的科学态度和科学的学习方法。
(2)要教学生学会学习,培养能力。我们在复习课教学中要更新教学和复习理念,使学生学会学习。要留给学生更多的时间来思考,不要搞题山题海战术来训练学生,要以培养和提高学生的能力为目标来组织复习课的教学。要指导学生学会并掌握总结、检索、迁移、演绎、推理和归纳等学习方法,将知识转化为能力。
(3)要重视实验复习,使学生掌握基本的实验技能。由于实验在高考中的要求越来越高,我们在复习中,必须加大力度,要创造条件让学生亲手做一做实验,教师要想办法多做一些演示实验。
四、认真做好各项练习,提高综合分析问题的能力。
练习在总复习中是举足轻重的一环,通过练习可达到巩固知识、提高能力的目的。认真做好各项练习应遵循一个原则:解题规范。一要规范地使用物理规律。不少同学常从生活经验角度去解物理题,比如用动能定理时,习惯从功、能的数值上加加减减来得到结果,而不问列式的物理意义,这种不规范的、混乱的思维方式,只能使认知水平停滞在生活经验的层次上,正是复习中一大障碍。物理学有本身固有的思维规律和方法,如果在平时练习中始终能坚持这样规范地使用物理定律、定理,久而久之必然会加深对规律的理解,能力一定会上升到新的层次。二要将题做完整。一个完整的解题要有严密的逻辑过程,要有简明扼要的文字表述,有单位的处理,有数字的运算等,所有这些,无不涉及基础知识及个人的素养和能力,都是要通过训练来加以提高改进的。
五、激发学习兴趣,提高复习效率。
在高三复习阶段,由于复习的内容是已学过了的,没有新鲜感。常有学生反映:老师讲课有“一听就懂,一看就会,一做就错”的说法。这就要求教师去激发学生的学习兴趣,刺激他们的求知欲,是教师在高三复习中提高复习效率的一项重要工作。教师要引导学生学会自学,学会自己独立地思考问题、发现问题并解决问题,让他自己来发现学习的乐趣,体会学习的快乐。比如在复习教学中让学生自己对知识点进行归纳整理,让学生自己来发现各个知识点之间的联系,建立起知识结构,他们觉得很有成就感,理解更深,记得更牢。对例题和习题的选择,讲究“少而精”,着重在方法上进行引导,尽量让他们自己独立解决问题,培养他们的能力,而他们自己每前进一步,都觉得看到了一片新的天地,到了一个新的高度、新的境界,因而始终充满了乐趣。
六、调整情绪,创造轻松的学习环境。
进入高三后,因为面临升学的压力,再加上课业繁重,或者还有成绩不理想等因素,很多学生在思想上背上了沉重的包袱,整天显得心事重重;相反,还有一部分学生因为觉得自己升学无望,反而自暴自弃,彻底放弃学习,这些情况都会影响整个班级的学习氛围。这种不利的心绪,对学生的学习和对教师的上课都有负面影响,当然也就影响到我们复习的效果了。
这时每个教师都有责任对学生进行心理疏导,帮助学生平衡心态,调整情绪,让他们放下包袱,提高认识,振作起来,努力学习,这对提高学生在高三阶段的复习效果和学习效率有着事半功倍的效果。作为物理老师,可以在课堂上或者课后给学生介绍一些著名物理学家的人生奋斗经历,可以介绍一些物理学发展史的故事,介绍一些我国科学家对物理学发展的贡献等等,来帮助学生调整心理。
总之,高三物理复习就是要求学生夯实基础知识,掌握基本规律的应用,提高分析、推理的能力,规范解题能力。根据近年物理高考的趋势,学生要反复思考、探索问题的实质,不断地独立思考才能真正懂得,才会求解各种各样的物理问题。只要学生能做好这些,我相信成功一定属于他们。
一、研究《考试说明》,明确复习目标。
复习要目标明确,有的放矢。要做到这一点,就需要认真研究《考试说明》,密切关注近几年《考试说明》中关于能力要求和考试内容的变化,做到心中有数。如2009年《考试说明》中的实验部分与往年相比有了较大调整,这充分说明了近几年高考中对实验部分内容的考查越来越重视。因此也要求我们教师在复习中要加大对实验复习的投入,切实提高学生的实验技能。
另外,媒体现在对高考改革的动态都非常关注,有很多分析评论文的章,其中有分析物理考试情况的、有分析物理试题的、有预测物理考试命题趋势的等等,对这些信息,我们也要注意进行搜集整理,这对我们的高三复习工作也是有所裨益的。
二、加深对基础知识的理解
高考对能力的考核要求首项便是理解能力。只有对所学基础知识都能深刻理解,才谈得上运用它们进行推理、分析,去解决更复杂的问题。怎样才能做到深刻理解基础知识?在基础复习中必须坚持“循序渐进”这个原则。任何贪多、求快的复习安排,或以解题来带知识的速成复习方法,都只能食而不化,对所复习的知识仍然是一知半解,不深不透,不可能达到正确理解的目的。“循序渐进”,是要按课本的章节顺序进行基础复习,可引导学生按以下几项来操作:①对每一考点的知识内容进行归纳和整理;②独立完成相应的练习,检查对所涉及的物理概念及规律的理解程度;③每章或每部分结束,进行一次小结,理清知识结构,做到基础知识系统化、网络化;④每逢大型考试,再将知识进行复习,进一步加深对双基知识的理解。以上各项如能持之以恒,对基础知识的掌握定会大有裨益。
三、分析高考试题,研究复习方法。
通过对近几年高考试题的分析,可以使我们了解高考试题的题型变化、考查重点和命题的变化趋势,这对我们搞好高三的复习工作具有很大的指导意义。
1.近年高考试题的特点
(1)试题注重考查高中阶段物理课程的基本内容及重要主干内容。试题覆盖了牛顿运动定律、法拉第电磁感应定律、能量的转化和守恒定律等重要物理规律。
(2)试题强调对考生能力的考查。分析指出试题均在考查学生基础知识的同时,尤其重视对考生推理能力、理论联系实际的能力、实验和科学探究的能力、获取知识的能力,以及文字表达能力的考查,突出了考生进行独立的思考和严密的逻辑推理能力,考查了考生的理解能力、独立分析和解决问题的能力。
2.针对高考试题的特点采取相应的对策
(1)要全面复习,夯实基础。从高考试题的演变过程可以看出,命题充分考虑到了目前中学实行分科教学的实际,注重基础知识和主干知识。所以,要考出好的成绩,必须具备扎实、全面的基础知识和基本技能,同时养成良好的科学态度和科学的学习方法。
(2)要教学生学会学习,培养能力。我们在复习课教学中要更新教学和复习理念,使学生学会学习。要留给学生更多的时间来思考,不要搞题山题海战术来训练学生,要以培养和提高学生的能力为目标来组织复习课的教学。要指导学生学会并掌握总结、检索、迁移、演绎、推理和归纳等学习方法,将知识转化为能力。
(3)要重视实验复习,使学生掌握基本的实验技能。由于实验在高考中的要求越来越高,我们在复习中,必须加大力度,要创造条件让学生亲手做一做实验,教师要想办法多做一些演示实验。
四、认真做好各项练习,提高综合分析问题的能力。
练习在总复习中是举足轻重的一环,通过练习可达到巩固知识、提高能力的目的。认真做好各项练习应遵循一个原则:解题规范。一要规范地使用物理规律。不少同学常从生活经验角度去解物理题,比如用动能定理时,习惯从功、能的数值上加加减减来得到结果,而不问列式的物理意义,这种不规范的、混乱的思维方式,只能使认知水平停滞在生活经验的层次上,正是复习中一大障碍。物理学有本身固有的思维规律和方法,如果在平时练习中始终能坚持这样规范地使用物理定律、定理,久而久之必然会加深对规律的理解,能力一定会上升到新的层次。二要将题做完整。一个完整的解题要有严密的逻辑过程,要有简明扼要的文字表述,有单位的处理,有数字的运算等,所有这些,无不涉及基础知识及个人的素养和能力,都是要通过训练来加以提高改进的。
五、激发学习兴趣,提高复习效率。
在高三复习阶段,由于复习的内容是已学过了的,没有新鲜感。常有学生反映:老师讲课有“一听就懂,一看就会,一做就错”的说法。这就要求教师去激发学生的学习兴趣,刺激他们的求知欲,是教师在高三复习中提高复习效率的一项重要工作。教师要引导学生学会自学,学会自己独立地思考问题、发现问题并解决问题,让他自己来发现学习的乐趣,体会学习的快乐。比如在复习教学中让学生自己对知识点进行归纳整理,让学生自己来发现各个知识点之间的联系,建立起知识结构,他们觉得很有成就感,理解更深,记得更牢。对例题和习题的选择,讲究“少而精”,着重在方法上进行引导,尽量让他们自己独立解决问题,培养他们的能力,而他们自己每前进一步,都觉得看到了一片新的天地,到了一个新的高度、新的境界,因而始终充满了乐趣。
六、调整情绪,创造轻松的学习环境。
进入高三后,因为面临升学的压力,再加上课业繁重,或者还有成绩不理想等因素,很多学生在思想上背上了沉重的包袱,整天显得心事重重;相反,还有一部分学生因为觉得自己升学无望,反而自暴自弃,彻底放弃学习,这些情况都会影响整个班级的学习氛围。这种不利的心绪,对学生的学习和对教师的上课都有负面影响,当然也就影响到我们复习的效果了。
这时每个教师都有责任对学生进行心理疏导,帮助学生平衡心态,调整情绪,让他们放下包袱,提高认识,振作起来,努力学习,这对提高学生在高三阶段的复习效果和学习效率有着事半功倍的效果。作为物理老师,可以在课堂上或者课后给学生介绍一些著名物理学家的人生奋斗经历,可以介绍一些物理学发展史的故事,介绍一些我国科学家对物理学发展的贡献等等,来帮助学生调整心理。
总之,高三物理复习就是要求学生夯实基础知识,掌握基本规律的应用,提高分析、推理的能力,规范解题能力。根据近年物理高考的趋势,学生要反复思考、探索问题的实质,不断地独立思考才能真正懂得,才会求解各种各样的物理问题。只要学生能做好这些,我相信成功一定属于他们。