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故事教学方法因其趣味性对小学生的英语阅读教学具有积极的意义。本文以此为切入点，就故事教学法对小学生英语阅读教学的扩展进行相关方面的研究。
小学生正处在生长发育的初期，天真而浪漫。所以，在对小学生进行英语教学时要结合其当前年龄段的自身特点来进行，教学效果才会理想。而故事则是该阶段孩子喜欢且容易接受的一种教学方式，所以相关的教育工作者应抓住小学生的这一自身特点。
1. 通过故事教学方法来强化小学生英语单词的学习
在进行小学英语教学时，可将英语单词、句型进行故事的改编。从而以故事的形式反复地对学生进行英语单词、句型的教授，让学生通过故事情景来学习英语单词和英语句型。事实上，这样的教学方法更容易激发起学生的学习兴趣。例如，在讲解I like句型时，可以将这一句型编成一个故事来进行完成。具体到实际可设置主人公肖明过生日，家人问其究竟喜欢什么生日礼物。进而来反复的对学生讲解I like句型，以加深学生的理解性、记忆性。
2. 通过故事教学方法来对小学英语语言能力进行培养
事实上，英语教学的根本目的是对学生英语的语言综合能力进行培养，而不是单纯的教会其说英语单词。因此，教师应认识到英语教学不是单纯的教会生词、句子，而是让学生从小便了解英语的语言技巧，为培养他们的英语综合能力打下一个良好的基础。而在小学生英语教学中，通过故事教学方法可让学生学到更多细节方面的英语知识。并且于一定程度上而言，也培养了学生英语的创新能力、语言的运用能力。事实上，在这一过程中小学生得到了更好的启发、提升了对英语的了解，并能简单地理解一些道理，这对于学生综合素质的培养是极为有利的。所以，教师在教学的过程中，尽量应结合所讲解的英语词汇编制一些寓教娱乐于一体的，既有趣味性又具有教育意义的故事。
3. 通过故事教学对小学生英语文化进行培养
作为文化的载体，语言的学习不是单纯的词句的背诵。其实，要想学好一门语言，那么就要对这种语言的国情、文化进行了解。例如，最典型的是中国人会过春节，而外国人会过圣诞节。中国人将龙作为民族的象征，而外国人则将其视为一种不吉祥的动物。这都源于国情、文化的差异，所以在对小学生进行英语教学时注意要做好文化知识的讲解。
教师在进行故事的编制时要将文化知识蕴含进去，比如在讲解圣诞节时，要多给孩子讲一讲节日的风俗，将其编制到故事中去。这样的故事更能引起学生探知的兴趣，对于词汇的理解掌握，文化的学习等多方面都具有积极的意义。而为了进一步加深教学的效果，课堂上教师可让学生参与到故事的表演中来。让一些学生扮演圣诞老人，一些学生扮演接受礼物的小朋友，一些学生扮演驯鹿，一些扮演家长。同时，在这一过程中还可对I like句型进行再次的学习。让扮演家长的学生问扮演孩子的学生喜欢什么礼物。从而来使学生积极参与，强化他们对英语文化、句型、词汇等的学习、复习和记忆的目的。
4. 结合实际有针对性地进行故事教学，解决小学英语教学问题
小学生在进行英语学习的过程中势必会出现这样或是那样的问题，即便是将故事教学方法引入到小学英语教学中来也无法完全规避问题的出现。事实上，在学习的过程中有问题是一件很正常的事情。因而，在教学的过程中教师应结合学生所出现的学习问题来对教学内容、方法进行调整。尽量做到多鼓励学生，讓每位学生都能参与到英语故事的学习中来。那么，这就要求教师要丰富故事内容，多设计故事角色，让更多的学生得到锻炼、学习的机会。当然，课堂的纪律也是要保证的。教师在这一过程中，要多对自控能力差的学生进行管理。避免矛盾的发生，确保课程的顺利化完成，同时应做好课堂总结工作，不断来改进故事，让故事更丰满，将故事教学在小学英语教学中的作用充分的发挥出来。
5. 结语
就当前的教学实践情况来看，故事教学方法是一种极为适合小学英语教学的方法。该方法能提高学生的英语学习能动性。学生主动参与到英语学习中的积极性提高了，对英语知识的理解掌握也会随着提升。在这一过程中，能更全面地教授学生英语文化、英语知识，从而全面提升学生的英语应用水平。同时，也能提高学生的思维能力、创新能力、文化视野等，这对学生未来的学习、就业等多方面都有积极的影响。
[1] 梁亚琳.故事教学法在小学英语教学中的应用[J]. 学周刊， 2013（31）： 112-112.
[2] 燕君兰.故事教学法在小学英语教学中的应用[J]. 学周刊， 2014（04）： 125-125.
[3] 郑慧丽.故事教学法在小学英语教学中的应用分析[J]. 读与写（教育教学刊）， 2014（11）： 245-245.
（作者单位：山东省淄博市周村区李家小学）
小学生正处在生长发育的初期，天真而浪漫。所以，在对小学生进行英语教学时要结合其当前年龄段的自身特点来进行，教学效果才会理想。而故事则是该阶段孩子喜欢且容易接受的一种教学方式，所以相关的教育工作者应抓住小学生的这一自身特点。
1. 通过故事教学方法来强化小学生英语单词的学习
在进行小学英语教学时，可将英语单词、句型进行故事的改编。从而以故事的形式反复地对学生进行英语单词、句型的教授，让学生通过故事情景来学习英语单词和英语句型。事实上，这样的教学方法更容易激发起学生的学习兴趣。例如，在讲解I like句型时，可以将这一句型编成一个故事来进行完成。具体到实际可设置主人公肖明过生日，家人问其究竟喜欢什么生日礼物。进而来反复的对学生讲解I like句型，以加深学生的理解性、记忆性。
2. 通过故事教学方法来对小学英语语言能力进行培养
事实上，英语教学的根本目的是对学生英语的语言综合能力进行培养，而不是单纯的教会其说英语单词。因此，教师应认识到英语教学不是单纯的教会生词、句子，而是让学生从小便了解英语的语言技巧，为培养他们的英语综合能力打下一个良好的基础。而在小学生英语教学中，通过故事教学方法可让学生学到更多细节方面的英语知识。并且于一定程度上而言，也培养了学生英语的创新能力、语言的运用能力。事实上，在这一过程中小学生得到了更好的启发、提升了对英语的了解，并能简单地理解一些道理，这对于学生综合素质的培养是极为有利的。所以，教师在教学的过程中，尽量应结合所讲解的英语词汇编制一些寓教娱乐于一体的，既有趣味性又具有教育意义的故事。
3. 通过故事教学对小学生英语文化进行培养
作为文化的载体，语言的学习不是单纯的词句的背诵。其实，要想学好一门语言，那么就要对这种语言的国情、文化进行了解。例如，最典型的是中国人会过春节，而外国人会过圣诞节。中国人将龙作为民族的象征，而外国人则将其视为一种不吉祥的动物。这都源于国情、文化的差异，所以在对小学生进行英语教学时注意要做好文化知识的讲解。
教师在进行故事的编制时要将文化知识蕴含进去，比如在讲解圣诞节时，要多给孩子讲一讲节日的风俗，将其编制到故事中去。这样的故事更能引起学生探知的兴趣，对于词汇的理解掌握，文化的学习等多方面都具有积极的意义。而为了进一步加深教学的效果，课堂上教师可让学生参与到故事的表演中来。让一些学生扮演圣诞老人，一些学生扮演接受礼物的小朋友，一些学生扮演驯鹿，一些扮演家长。同时，在这一过程中还可对I like句型进行再次的学习。让扮演家长的学生问扮演孩子的学生喜欢什么礼物。从而来使学生积极参与，强化他们对英语文化、句型、词汇等的学习、复习和记忆的目的。
4. 结合实际有针对性地进行故事教学，解决小学英语教学问题
小学生在进行英语学习的过程中势必会出现这样或是那样的问题，即便是将故事教学方法引入到小学英语教学中来也无法完全规避问题的出现。事实上，在学习的过程中有问题是一件很正常的事情。因而，在教学的过程中教师应结合学生所出现的学习问题来对教学内容、方法进行调整。尽量做到多鼓励学生，讓每位学生都能参与到英语故事的学习中来。那么，这就要求教师要丰富故事内容，多设计故事角色，让更多的学生得到锻炼、学习的机会。当然，课堂的纪律也是要保证的。教师在这一过程中，要多对自控能力差的学生进行管理。避免矛盾的发生，确保课程的顺利化完成，同时应做好课堂总结工作，不断来改进故事，让故事更丰满，将故事教学在小学英语教学中的作用充分的发挥出来。
5. 结语
就当前的教学实践情况来看，故事教学方法是一种极为适合小学英语教学的方法。该方法能提高学生的英语学习能动性。学生主动参与到英语学习中的积极性提高了，对英语知识的理解掌握也会随着提升。在这一过程中，能更全面地教授学生英语文化、英语知识，从而全面提升学生的英语应用水平。同时，也能提高学生的思维能力、创新能力、文化视野等，这对学生未来的学习、就业等多方面都有积极的影响。
[1] 梁亚琳.故事教学法在小学英语教学中的应用[J]. 学周刊， 2013（31）： 112-112.
[2] 燕君兰.故事教学法在小学英语教学中的应用[J]. 学周刊， 2014（04）： 125-125.
[3] 郑慧丽.故事教学法在小学英语教学中的应用分析[J]. 读与写（教育教学刊）， 2014（11）： 245-245.
（作者单位：山东省淄博市周村区李家小学）