论文部分内容阅读
散文教学要培养学生初步鉴赏文学作品的能力，让学生感知、体会、领悟蕴含在文章中的作者情感。以统编小学语文五年级上册第3课《桂花雨》为例，谈一些思考和做法：品味关键词句，体会蕴含的情感；想象代入体验，领悟丰富的情感；基于情境话题，表达深厚的情感；链接背景资料，浸润绵长的情感。
散文教学中的情感体悟策略初探——以《桂花雨》为例
【摘 要】
：
散文教学要培养学生初步鉴赏文学作品的能力，让学生感知、体会、领悟蕴含在文章中的作者情感。以统编小学语文五年级上册第3课《桂花雨》为例，谈一些思考和做法：品味关键词句，体会蕴含的情感；想象代入体验，领悟丰富的情感；基于情境话题，表达深厚的情感；链接背景资料，浸润绵长的情感。
【机 构】
：
江苏省泰州市姜堰区实验小学教育集团北街南校区
【出 处】
：
教育研究与评论(小学教育教学
【发表日期】
：
2022年07期
其他文献
目的：探讨金属丝-树脂夹板固定成人外伤性前牙的效果及对牙周微生态环境、美观性的影响。方法：按照随机数字表法将2018年1月-2019年12月笔者医院收治的80例（80颗患牙）前牙外伤患者分为对照组与观察组，每组40例。对照组患者采用牙弓夹板固定，观察组患者采用金属丝-树脂夹板固定。4周后拆除夹板，比较两组临床疗效，牙周微生态环境指标[菌斑指数（PLI）、龈沟出血指数（SBI）、牙龈指数（GI）和牙
＜正＞情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。而情境创设法更能提高学生学习的积极性，调动学生的情感，教师经过一定的文本加工处理之后把知识传授给学生，将教学内容寓于生动具体的情境中，使学生在语文课堂中受到熏陶感染。一、情境创设法在小学语文抒情散文教学中的使
期刊
为探讨不同形态微塑料对生物体的毒性差异，本研究比较了聚对苯二甲酸乙二醇酯（PET）颗粒（直径约70～250 μm）和纤维（长度约3～5 mm，直径约20 μm）与重金属汞（Hg）对斑马鱼胚胎发育的联合毒性效果.结果表明，Hg单独暴露对斑马鱼胚胎造成了胚胎发育毒性（如血流发育障碍，心跳变缓和孵化率降低）以及心包囊水肿和尾巴畸形效应， 48 和72 h的畸形率分别高达31.3%和91.7%.纤维状（f
受传统教育观念的影响，高中散文教学中存在审美变量缺失、概念僵化、角度局限等困境，严重阻碍了高中生文学审美素养的发展。本文结合教学实践，从提升学生文学审美能力出发，研究和总结出以重视前期铺垫、拓展审美变量、尊重课堂主体、发挥引领作用四个散文教学策略，能够切实散文教学的审美效果，突破高中散文教学的审美困境。
利用网络搜索数据进行短期旅游客流量预测，对景区优化资源的调度、引导旅游地规划开发和指导游客制定出行计划都具有重要意义。针对噪声对预测效果的干扰，将经验模态分解去高频噪后的网络搜索数据作为解释变量，引入收敛速度快、训练时间短、算力消耗较小的门控循环单元神经网络构建旅游客流量预测模型。以重庆黑山谷景区为例，选用2015年1月1日至2020年1月24日的网络搜索数据和游客数据进行实证分析。预测结果表明，
＜正＞《我是一只小虫子》在统编教材中安排在二年级下册第四单元学习，是一篇带有自述性的儿童散文。课文从一只小虫子这样独特的视角来观察、体会、表达生活中的“好”与“不好”，想象丰富而奇特，语言表达上幽默、诙谐，童趣十足，学生阅读课文往往会随着“我”一同走进小虫子的世界，与小虫子一起体验生活的酸甜苦辣。
期刊
语言建构与运用的阅读教学是语言学科的课程素养。笔者通过对基于语言建构与运用的散文阅读教学策略进行教学实践,认为以积累为基础,引导学生形成语料库;以梳理为手段,帮助学生分析语料内容;以整合为关键,协助学生建构语言系统;以运用为目的,培养学生实践语言能力。这一策略可以使学生在阅读中掌握实现语言建构与运用。
散文教学是语文教学的重要内容之一。为了提升散文教学效果，实现散文教学目标，教师需要把多媒体技术手段运用到诵读教学活动中，借助多媒体技术展示相关写作背景及作者经历，展现散文中的重要意象及重要的场景，以促进学生对文章内涵的理解。同时，运用诵读这一传统语文教学手段，可让学生深层次把握文字背后所蕴含的情感。