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《幼儿园指导（纲要）》中指出：“玩是幼儿的天性”“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”“引导幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。可见，倡导幼儿主动学习，让幼儿成为学习的主人，采取一些生动活泼、富有儿童情趣的活动来调动幼儿学唱歌曲的主动性，便能收到事半功倍的效果。卢梭的自然教育思想：卢梭认为，自然教育的目的是培养自然天性得到充分发展的“自然人”，强调教育应顺应大自然的法则，发展人的天性，必须顺应儿童身心发展的自然历程，同时唱歌教学还要尊重儿童的个性特点。
1 选择幼儿喜欢的歌曲，激发幼儿学唱的兴趣
“兴趣是最好的老师”。一首歌曲是否适合幼儿唱，首先要看它能否激起幼儿学唱的兴趣和欲望[1]。在幼教杂志及教材上，有好多幼儿歌曲。但并不一定都适合幼儿们学唱。如表现为：歌词陈旧复杂、幼儿难于理解，还有的歌曲内容幼儿很陌生，这样就影响幼儿学唱歌曲的兴趣。因此歌曲的选择，对幼儿的学唱有着很大的影响。所以，我们应有的放矢的选择歌曲。我认为只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。如《小海军》（欢快的）、《小鱼游》（优美的）、《滑稽的脚先生》（诙谐的）等。
2 由舞蹈动作引导进行新歌教学活动
由舞蹈动作引导的新歌教学活动，就是组织幼儿做动作開始活动。这种教学方法主要适用于词曲简单、多重复，歌词内容有直接描述动作过程，赋予动作性。如在进行歌曲《蝴蝶找花》较长活动时，先让幼儿进行“蝴蝶找花”的游戏，让幼儿分别扮演“蝴蝶”和“花”，借歌词内容进行游戏，并利用游戏活动学习伴随歌词朗诵，再进行学习唱歌和相关的游戏活动。这样不仅使幼儿学唱兴趣浓，而且还能够使平淡的新歌教学活动变得生动活泼，富有情趣。
3 在唱歌教学活动中创设良好的活动氛围
在教唱活动中教师应给幼儿们创设良好的环境氛围，寓教于乐，同时建立融洽的师生关系，以充分调动幼儿参与唱歌活动的积极性，让幼儿感受自然美，自发的模仿和学习，甚至以游戏贯穿整个教学活动，让幼儿轻松的学唱歌曲。如歌曲《幸福拍手歌》是一首活泼、欢快、节奏性很强的歌曲。在学唱歌曲前，我便有意识的在幼儿们自由活动时播放这首歌曲，那欢快、跳跃性的旋律，以及那拍拍手、跺跺脚等歌词，很快吸引着幼儿们的兴趣，他们一边哼唱一边做起了相应的动作。我故作惊讶地对幼儿们说：“你们真了不起，老师没教就会唱了。”幼儿们在表扬和鼓励下，感受了成功的喜悦，自信心大增;一些平时不大表现的幼儿也投入到了歌唱活动中，和大家一起玩了起来。
4 引导幼儿创编歌词，培养幼儿的创新意识
在我们唱歌的教学活动中，不光强调唱歌技能、技巧方面的训练，还应引导幼儿表现美、创造美[2]。在教育过程中，我们要引导幼儿大胆的创新，独立的思考。培养创造能力并不是要摒弃模仿，因为模仿是最初的学习方法。现在提供给幼儿学习的歌曲一般都是开创性的，都留有给幼儿探索船边的余地。例如，创编歌词，在学唱活动中根据歌曲创编相应的歌词，在很大程度上促进了幼儿创造性地发展。根据歌词创编动作，也是对幼儿创造性的很好的培养。
5 唱歌教学活动中要善于发现幼儿的学习过程
杜威的活动课程论：“学生是课程的核心，学校课程应以学生的兴趣或生活为基础，课程必须适合学生本身的特和社会活动，必须注意社会的需要，并以改造社会生活为宗旨，促进社会进步，注重个性的培养，强调对学生活动的选择、让学生从做中学。
在教唱活动中，有时一次活动后大多数幼儿记不清歌词，但在教授新歌中，如果一味的让幼儿记歌词，而没有帮助幼儿去理解歌词的意思，没有教给幼儿怎样唱好它的方法，那就没有什么意义。教师可以借助图片，直观的展示歌词内容，帮助幼儿记忆歌词。在歌唱活动结束时，如果幼儿没有记住歌词，那么经常性的播放这首歌曲，让幼儿在无意识中学会歌曲。其实同伴也是幼儿最好的老师;有时一首歌教下来只有几个幼儿会唱了，但过一段时间就会发现，已有大部分幼儿都会唱了;因为幼儿们在玩耍、游戏中会互相模仿、学习，就是“儿童教儿童”，它是教学方法的有益补充，随时可教、随处可教，有时比老师教的更有效。
陶行知的生活教育理论：陶行知生活教育三大原理是“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。在教唱歌曲前，我们还可以在日常生活、活动中给幼儿播放歌曲听，用说儿歌和讲故事的形式帮助幼儿记忆旋律、节奏和理解歌词内容，并吐字清楚的表达歌曲的内容和情感。正如《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出，“每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，用自己的方式去表现美和创造美。”
参考文献：
[1] 鲁金雪.在唱歌活动中，引导幼儿创造性地感受音乐、表现音乐[J].科技展望，2016（20）：23-24.
[2] 阿孜古丽·阿布拉.如何让幼儿愉快的唱歌[J].赤子（中旬），2014（14）：34-35.
唐山市第四幼儿园 （河北省唐山市 063000）
1 选择幼儿喜欢的歌曲，激发幼儿学唱的兴趣
“兴趣是最好的老师”。一首歌曲是否适合幼儿唱，首先要看它能否激起幼儿学唱的兴趣和欲望[1]。在幼教杂志及教材上，有好多幼儿歌曲。但并不一定都适合幼儿们学唱。如表现为：歌词陈旧复杂、幼儿难于理解，还有的歌曲内容幼儿很陌生，这样就影响幼儿学唱歌曲的兴趣。因此歌曲的选择，对幼儿的学唱有着很大的影响。所以，我们应有的放矢的选择歌曲。我认为只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。如《小海军》（欢快的）、《小鱼游》（优美的）、《滑稽的脚先生》（诙谐的）等。
2 由舞蹈动作引导进行新歌教学活动
由舞蹈动作引导的新歌教学活动，就是组织幼儿做动作開始活动。这种教学方法主要适用于词曲简单、多重复，歌词内容有直接描述动作过程，赋予动作性。如在进行歌曲《蝴蝶找花》较长活动时，先让幼儿进行“蝴蝶找花”的游戏，让幼儿分别扮演“蝴蝶”和“花”，借歌词内容进行游戏，并利用游戏活动学习伴随歌词朗诵，再进行学习唱歌和相关的游戏活动。这样不仅使幼儿学唱兴趣浓，而且还能够使平淡的新歌教学活动变得生动活泼，富有情趣。
3 在唱歌教学活动中创设良好的活动氛围
在教唱活动中教师应给幼儿们创设良好的环境氛围，寓教于乐，同时建立融洽的师生关系，以充分调动幼儿参与唱歌活动的积极性，让幼儿感受自然美，自发的模仿和学习，甚至以游戏贯穿整个教学活动，让幼儿轻松的学唱歌曲。如歌曲《幸福拍手歌》是一首活泼、欢快、节奏性很强的歌曲。在学唱歌曲前，我便有意识的在幼儿们自由活动时播放这首歌曲，那欢快、跳跃性的旋律，以及那拍拍手、跺跺脚等歌词，很快吸引着幼儿们的兴趣，他们一边哼唱一边做起了相应的动作。我故作惊讶地对幼儿们说：“你们真了不起，老师没教就会唱了。”幼儿们在表扬和鼓励下，感受了成功的喜悦，自信心大增;一些平时不大表现的幼儿也投入到了歌唱活动中，和大家一起玩了起来。
4 引导幼儿创编歌词，培养幼儿的创新意识
在我们唱歌的教学活动中，不光强调唱歌技能、技巧方面的训练，还应引导幼儿表现美、创造美[2]。在教育过程中，我们要引导幼儿大胆的创新，独立的思考。培养创造能力并不是要摒弃模仿，因为模仿是最初的学习方法。现在提供给幼儿学习的歌曲一般都是开创性的，都留有给幼儿探索船边的余地。例如，创编歌词，在学唱活动中根据歌曲创编相应的歌词，在很大程度上促进了幼儿创造性地发展。根据歌词创编动作，也是对幼儿创造性的很好的培养。
5 唱歌教学活动中要善于发现幼儿的学习过程
杜威的活动课程论：“学生是课程的核心，学校课程应以学生的兴趣或生活为基础，课程必须适合学生本身的特和社会活动，必须注意社会的需要，并以改造社会生活为宗旨，促进社会进步，注重个性的培养，强调对学生活动的选择、让学生从做中学。
在教唱活动中，有时一次活动后大多数幼儿记不清歌词，但在教授新歌中，如果一味的让幼儿记歌词，而没有帮助幼儿去理解歌词的意思，没有教给幼儿怎样唱好它的方法，那就没有什么意义。教师可以借助图片，直观的展示歌词内容，帮助幼儿记忆歌词。在歌唱活动结束时，如果幼儿没有记住歌词，那么经常性的播放这首歌曲，让幼儿在无意识中学会歌曲。其实同伴也是幼儿最好的老师;有时一首歌教下来只有几个幼儿会唱了，但过一段时间就会发现，已有大部分幼儿都会唱了;因为幼儿们在玩耍、游戏中会互相模仿、学习，就是“儿童教儿童”，它是教学方法的有益补充，随时可教、随处可教，有时比老师教的更有效。
陶行知的生活教育理论：陶行知生活教育三大原理是“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。在教唱歌曲前，我们还可以在日常生活、活动中给幼儿播放歌曲听，用说儿歌和讲故事的形式帮助幼儿记忆旋律、节奏和理解歌词内容，并吐字清楚的表达歌曲的内容和情感。正如《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出，“每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，用自己的方式去表现美和创造美。”
参考文献：
[1] 鲁金雪.在唱歌活动中，引导幼儿创造性地感受音乐、表现音乐[J].科技展望，2016（20）：23-24.
[2] 阿孜古丽·阿布拉.如何让幼儿愉快的唱歌[J].赤子（中旬），2014（14）：34-35.
唐山市第四幼儿园 （河北省唐山市 063000）