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培养学生运用英语能力，完成英语教学的任务的主要途径是基本训练。因此，提高小学英语教学效率，首先就要提高英语练习的效率。对于小学英语练习活动来说，就是要练得恰到好处，即学生能在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，做到练熟、练悟，不浪费时间。
一、小学英语练习的基本方面
1.巩固语言知识。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，是语言理解和表达的基础。因而，应牢固掌握语言知识。巩固语言知识的练习有：听音辨音、对比发音（长短元音、请浊辅音等）、变化词形、分析词的构成、选词造句、同义词替换、多项选择、区分正误、联词成句、词句完形等。这类练习一般从形式到内容都使学生意识到所学的英语基本知识，同时对基本知识有重重测试的作用。
2.形成语言技能。小学阶段英语教学的重点应放在听、说、读、写训练上。要放在引导学生养成良好的读音、正确的听、说、读、写习惯和运用英语的习惯上.要养成良好的接受英语和学习英语的方法上。如：自由对话、自由作文、转述课文大意、看图说话、看表演说话、真实情景谈话等，这类练习对学生如何活动未加严格限制，但要求表现出较高的灵活性、创造性。
3.发展学习策略。针对英、汉两种语言的特点和异同，重点培养学生运用学习策略的能力。其中包括：感知和模仿英语发音的特点；掌握有效记忆和使用英语词汇的方法，理解英语句型结构和语用功能。在小学阶段，应强调培养小学生良好的语言学习习惯.并特别强调对英语的感知能力的培养。可以说，语感是小学英语教学的重要内容之一。在小学阶段，学习策略的培养可以采用渗透的方式，多引导学生通过感知不同学习方法和技巧的作用，养成良好的学习习惯。如：词汇按构成、意义、拼法、用法、词类等进行归类，这类练习对于在学习中发展和发挥智力，培养独立学习能力。提高学习效率有特殊的功效。
4.激发情感态度。如：猜谜语、拼词竞赛、联词竞赛、有奖单词记忆比赛、连贯性自由对话比赛、朗读比赛、快读比赛、演讲比赛、唱英语歌曲、课本剧表演等。此类练习一方面有助于知识的掌握和能力的提高，另一方面因其形式活泼，内容有趣，符合少年儿童的心理特征和要求，所以可提高学生学习英语的直接兴趣.实现通常所说的“寓学于嬉”。小学生由于年龄特点，亟需活泼课堂，因此这类练习进入课堂，成为整个练习体系一个不可缺少的组成部分。
5.提高文化意识。跨文化教育是义务教育英语课程应有之义，其目标应该是引导学生初步形成积极、开放、合理的跨文化态度。教师应基于课文、活动，在日常教学活动中渗透文化教育。如感恩节快到了，教师可以先让学生阅读一篇有关感恩节的来历以及感恩节时文章，然后让其从中寻找适当的句子，谈谈自己的感受和感恩心理。最后，让孩子对周围帮助过自己的人（特别是自己的父母）写几句感恩的话。如此，便“于无声处”进行跨文化教育。
二、小学英语练习的基本形式
课的类型不同，教学环节不同，练习的目的不同，练习的安排形式也就不一样。提高练习效率，就要针对不同的课型、不同的教学环节和不同的练习目的采用不同的练习形式。
1.从课型来分。在英语教学中，从课型来看，我们可分为新授课、巩固课和复习课，如：新授课的练习设计，新授课主要是向学生传授新知识为内容的课型，这是小学英语教学中最常用而又最复杂的一种课型。讲解新知识之后要安排巩固课进行练习，即通过听、说、读、写等形式巩固与检测学生，及时了解各类学生对新知识的理解与巩固程度，其目的是让学生在巩固练习中加深理解，消除疑难，力争使新知识当堂消化。
2.从教学环节来分。从一节课的教学环节来看。我们又可分为课堂准备、课堂呈现与操练、课堂巩固与发展三个阶段。不同的课型在不同的阶段有着不同的目的和要求，也就有着不同的练习设计。如：在新授课中，新授前组织基本功练习或为学习新知识作好知识迁移的准备性练习。新课进行过程中要结合有关内容作单项的、局部的反馈性练习。新授结束时要作巩固性的基本练习、变式练习。新课后要作提高性的对比练习、综合练习，也可以为继续学习新知作孕状性的练习，或为激发学习兴趣、满足学生的求知欲望，安排难而可攀的思考性练习。因此，我们将课堂练习分为以下三种形式：（1）Preparation（课堂准备性练习）一般的说，在新授课之前要安排一些“铺垫性”的练习，也就是准备性练习又叫引新练习，或前置性练习。它既是教师和学生上好课的知识、心理准备，又是学习新知识的坚实基础。其练习过程就是在新旧知识间架桥铺路的过程。
（2）Presentation and Practice（课堂呈现与操练性练习） 新课进行过程中要呈现有关新内容并作单项的、局部的操练性练习，在学习新知识时，教师要引导学生进行一系列实践活动。要不断提出问题、指出目标，使学生凭借已有的知识和学习经验，完成旧知到新知的转化。
（3）Consolidation and Development（课堂巩固与发展性练习）A.Consolidation（课堂巩固性练习）。在新知学完后，学生要对新知进一步理解和巩固，进而形成技能技巧。这就要求教师要依纲扣本、把握重点、设计份量适中，层次分明，且螺旋式上升的巩固练习。这类练习一般要求学生独立完成，教师重在了解学生掌握的程度，以反馈调节，并力争于课内补偿欠缺，纠正偏差。因此，教师要尽量当堂面批练习，提高作业效率。同时，还可以采用竞赛、游戏等形式，激发学生争强好胜的心理。B.Development（课堂发展性练习）。
总之，小学英语课是实践性很强的工具课，小学英语教学的活动主要是练习的活动，我们必须提高英语练习的效率，提高英语教学成绩。
一、小学英语练习的基本方面
1.巩固语言知识。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，是语言理解和表达的基础。因而，应牢固掌握语言知识。巩固语言知识的练习有：听音辨音、对比发音（长短元音、请浊辅音等）、变化词形、分析词的构成、选词造句、同义词替换、多项选择、区分正误、联词成句、词句完形等。这类练习一般从形式到内容都使学生意识到所学的英语基本知识，同时对基本知识有重重测试的作用。
2.形成语言技能。小学阶段英语教学的重点应放在听、说、读、写训练上。要放在引导学生养成良好的读音、正确的听、说、读、写习惯和运用英语的习惯上.要养成良好的接受英语和学习英语的方法上。如：自由对话、自由作文、转述课文大意、看图说话、看表演说话、真实情景谈话等，这类练习对学生如何活动未加严格限制，但要求表现出较高的灵活性、创造性。
3.发展学习策略。针对英、汉两种语言的特点和异同，重点培养学生运用学习策略的能力。其中包括：感知和模仿英语发音的特点；掌握有效记忆和使用英语词汇的方法，理解英语句型结构和语用功能。在小学阶段，应强调培养小学生良好的语言学习习惯.并特别强调对英语的感知能力的培养。可以说，语感是小学英语教学的重要内容之一。在小学阶段，学习策略的培养可以采用渗透的方式，多引导学生通过感知不同学习方法和技巧的作用，养成良好的学习习惯。如：词汇按构成、意义、拼法、用法、词类等进行归类，这类练习对于在学习中发展和发挥智力，培养独立学习能力。提高学习效率有特殊的功效。
4.激发情感态度。如：猜谜语、拼词竞赛、联词竞赛、有奖单词记忆比赛、连贯性自由对话比赛、朗读比赛、快读比赛、演讲比赛、唱英语歌曲、课本剧表演等。此类练习一方面有助于知识的掌握和能力的提高，另一方面因其形式活泼，内容有趣，符合少年儿童的心理特征和要求，所以可提高学生学习英语的直接兴趣.实现通常所说的“寓学于嬉”。小学生由于年龄特点，亟需活泼课堂，因此这类练习进入课堂，成为整个练习体系一个不可缺少的组成部分。
5.提高文化意识。跨文化教育是义务教育英语课程应有之义，其目标应该是引导学生初步形成积极、开放、合理的跨文化态度。教师应基于课文、活动，在日常教学活动中渗透文化教育。如感恩节快到了，教师可以先让学生阅读一篇有关感恩节的来历以及感恩节时文章，然后让其从中寻找适当的句子，谈谈自己的感受和感恩心理。最后，让孩子对周围帮助过自己的人（特别是自己的父母）写几句感恩的话。如此，便“于无声处”进行跨文化教育。
二、小学英语练习的基本形式
课的类型不同，教学环节不同，练习的目的不同，练习的安排形式也就不一样。提高练习效率，就要针对不同的课型、不同的教学环节和不同的练习目的采用不同的练习形式。
1.从课型来分。在英语教学中，从课型来看，我们可分为新授课、巩固课和复习课，如：新授课的练习设计，新授课主要是向学生传授新知识为内容的课型，这是小学英语教学中最常用而又最复杂的一种课型。讲解新知识之后要安排巩固课进行练习，即通过听、说、读、写等形式巩固与检测学生，及时了解各类学生对新知识的理解与巩固程度，其目的是让学生在巩固练习中加深理解，消除疑难，力争使新知识当堂消化。
2.从教学环节来分。从一节课的教学环节来看。我们又可分为课堂准备、课堂呈现与操练、课堂巩固与发展三个阶段。不同的课型在不同的阶段有着不同的目的和要求，也就有着不同的练习设计。如：在新授课中，新授前组织基本功练习或为学习新知识作好知识迁移的准备性练习。新课进行过程中要结合有关内容作单项的、局部的反馈性练习。新授结束时要作巩固性的基本练习、变式练习。新课后要作提高性的对比练习、综合练习，也可以为继续学习新知作孕状性的练习，或为激发学习兴趣、满足学生的求知欲望，安排难而可攀的思考性练习。因此，我们将课堂练习分为以下三种形式：（1）Preparation（课堂准备性练习）一般的说，在新授课之前要安排一些“铺垫性”的练习，也就是准备性练习又叫引新练习，或前置性练习。它既是教师和学生上好课的知识、心理准备，又是学习新知识的坚实基础。其练习过程就是在新旧知识间架桥铺路的过程。
（2）Presentation and Practice（课堂呈现与操练性练习） 新课进行过程中要呈现有关新内容并作单项的、局部的操练性练习，在学习新知识时，教师要引导学生进行一系列实践活动。要不断提出问题、指出目标，使学生凭借已有的知识和学习经验，完成旧知到新知的转化。
（3）Consolidation and Development（课堂巩固与发展性练习）A.Consolidation（课堂巩固性练习）。在新知学完后，学生要对新知进一步理解和巩固，进而形成技能技巧。这就要求教师要依纲扣本、把握重点、设计份量适中，层次分明，且螺旋式上升的巩固练习。这类练习一般要求学生独立完成，教师重在了解学生掌握的程度，以反馈调节，并力争于课内补偿欠缺，纠正偏差。因此，教师要尽量当堂面批练习，提高作业效率。同时，还可以采用竞赛、游戏等形式，激发学生争强好胜的心理。B.Development（课堂发展性练习）。
总之，小学英语课是实践性很强的工具课，小学英语教学的活动主要是练习的活动，我们必须提高英语练习的效率，提高英语教学成绩。