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研究采用修订后认知情绪调节问卷（CognitiveEmotionRegulationQuestionnaire，CER．Q）对712名在校师范专业学生进行测验。结果表明：1高师生更倾向于使用内控型积极情绪调节策略（如积极重评、调整计划等）；2高师生只在自我安慰维度存在性别差异，女生使用更多自我安慰；3大一学生使用更多调整计划策略，大二大三学生则使用更多的灾难化与责怪他人策略；4不同专业的高师生在调整计划、积极重评和灾难化等雏度使用上存在显著差异。结论：高师生整体使用较为积极的适应性认知情绪调节策略，但需积