建筑工程装配式构件施工工艺及安装要点分析

来源 :陶瓷 | 被引量 : 0次 | 上传用户:huangli_java
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
近年来,由于以装配式为主的建筑应用技术取得了明显的进步,整体的建筑技术也日渐完备并且其在高层的住宅建设中较为普遍。然而在建筑过程中应充分注意将建筑技术与当地具体实际相结合,做到因地制宜。本文从施工过程中以装配式为主的建筑安装面临的困难着手,探讨其具体操作技术,并加快其成熟。
其他文献
梅花,又名春梅、干枝梅、一枝春等,属蔷薇科李亚科李属的落叶小乔木或乔木,位居我国十大名花之首,与兰花、竹子、菊花并称为四君子,与松、竹并称为“岁寒三友”。梅花在我国已有三千多年的栽培历史,作为盆景的重要材料历史悠久。梅花喜温暖、稍湿润和阳光充足生长环境,较耐寒,耐旱和耐瘠薄,但怕涝。其生长适温为8℃~20℃,冬季能耐-10℃低温,低于-15℃易受冻害;气温在30℃以上,易落青叶。
【摘要】培养学生的空间观念为小学教学的核心任务之一.如何让学生建立空间观念呢?本文提出了以下策略:注重观察,获得感性经验,激发空间观念;动手操作,直观感知,建立空间观念;发挥空间想象力,提升数学思维,强化空间观念.  【关键词】空间观念;观察;操作;想象  数学课程标准指出,学生要丰富对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维.小学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段,因此他们的思
【摘要】现代教育理念强调以学生为本.在这个背景下,如何有效教学是一个重要的问题,因此,本文以小学数学为突破口,讨论教学现状,分析有效教学的内涵、意义和具体实施策略,以期完善教育教学体系.  【关键词】生本理念;小学教学;有效教学;实践探究  数学是小学的一门基础课程,也是重要的课程之一.小学生有其年龄和心理特点,作为独特的个体,他们在思维和感知上与成年人不同.因此,作为学生发展的促进者,教师应该根
一年级的小学生较少接触知识点的复习,缺乏相关经验,因此需要教师进行一定的指导,教师要全程参与到每个学生的整理复习过程之中,耐心讲解,把复习课的重点难点都规划出来,把握学生年纪较小的特点,保证复习过程的趣味性,提升学生的参与程度.以期通过复习整理,学生能够掌握加减法表的排列规律,并且初步具备自主复习能力.
近年来国内外多模态语篇研究,较多关注语言现象,少有研究涉及到多模态转喻、隐喻和语篇世界的构建;即使有所涉及,也大多停留在基础性分析,没有关注其社会语用功能和对中国的形象构建功能。通过对2020年新冠疫情初期较为典型的5篇CNN报道进行语篇分析,我们发现该类语篇综合使用隐喻和转喻构建概念意义,擅用中心词与构造词等构建语篇世界,投射进作者自身的情感认知,传递出背后的权力关系和意识形态倾向等,进而影响公众心理判断。本文注重多模态隐喻和转喻的社会维度研究,关注新闻语篇的整体意义和亚世界构建,以此认清危机时期新闻报
就节镍型超低温7Ni钢在QLT(一次淬火+中间淬火+回火)热处理过程中,中间淬火(L)温度对钢板强度和冲击韧性的影响进行了分析。认为7Ni钢的最佳中间淬火工艺为690℃,配合合理的淬火工艺(Q)和回火工艺(T),可以得到最佳的强韧性性能。
思想政治课程强调学科核心素养与典型情境、学科任务、学科思维之间的关系,在新一轮课程改革背景下,精准把握三者之间关系,促使课堂教学从关注教转向关注学,从正确轨道走向纵深发展。本文结合思想政治学科性质,分析典型情境、学科任务、学科思维之间的关系,以典型情境为载体,以学科任务为指引,以学科思维为依托,助力高中生学科核心素养培育,推动立德树人根本任务落实。
支气管炎是指气管、支气管及周围组织出现非特异性炎症反应,主要症状为咳嗽咳痰、喘息等。支气管炎根据病程可分为急性与慢性,急性支气管炎若不及时治疗导致反复发作,最终会进展为慢性支气管炎,若患者延误治疗甚至可能发展为阻塞性肺气肿、肺动脉高压、肺源性心脏病,对患者的健康及生命安全造成较大威胁。  对于慢性支气管炎,目前临床没有治愈的方法,不过,患者在缓解期采取对症治疗等措施,可提高抗病能力,减少发作。而对
目的:评价分析阿托伐他汀钙治疗老年脑动脉硬化的临床疗效。方法:将我院收治的 92 例老年脑动脉硬化患者按照治疗 方法进行分组,参照组采用常规对症治疗,试验组在常规对症治疗的同时加用不同剂量的阿托伐他汀钙治疗,所选对象均持续治疗 3 个月后,评价分析其临床治疗效果。结果:试验组治疗总有效率、血脂下降水平均优于参照组,且阿托伐他汀钙在安全剂量范围内用 量越大,治疗总有效率越高,血脂下降幅度越大。结论:对于老年脑动脉硬化患者,临床采用常规对症治疗的同时加用阿托伐他汀钙 治疗,可有效改善患者临床症状和体征,疗效确
阅读是小学语文教学的核心内容,同时也是写作的基础,小学语文课堂要聚焦于学生阅读素养的有效培养。文章基于作者的语文教学实践经验总结,对核心素养背景下小学生语文阅读素养的提升策略予以探究。阅读素养的培养应做到培养学生浓厚的阅读兴趣,教授学生科学的阅读方法,引导学生将课内外阅读有效结合,重视家庭亲子阅读的习惯养成,从而在语文课堂教学中有效提升小学生的阅读素养。