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摘 要：本文旨在探讨在新课标下，农村中学体育教学存在的问题与对策，农村学校体育教学水平高低关系着国家体育战略的实施；也影响着我国农村青少年的健康成长和国家体育人才的储备，作者认为中学农村体育教学改革必须反映时代特征、要建立和健全组织管理体系、加强学习、更新观念；不断创新，自觉落实课程改革的内容。
关键词：新课标；农村中学；中学体育；体育教学
【中图分类号】G633.9
1、前言
新课程标准大力倡导素质教育。但是缺乏有效引导与监管，加之陈旧落后的教育思想根深蒂固，使农村中学体育教育不被重视，可以说体育教育观念的落后，已经给学校体育的决策、管理和发展带来了很大的阻力，很难发挥学校体育的各种功能和作用，严重的影响了中学生综合素质的提高，极大地阻碍了农村学校體育教育事业的全面发展。
2、农村中学体育教学中存在的主要问题
2.1体育教学内容方面的问题。
“体育教育一词，是以身体活动为手段的教育，可以理解为身体的教育，简称为体育。”【1】体育教学是按一定计划和《新课程标准》进行的有目的和有组织的教育过程。但是农村体育教学内容单调，根据调查大多数农村体育教师不注重调动学生的积极性、忽视学生的主体地位。在日常教学中千人一面，同样的要求，固定的负荷。就体育教学目标而言是指“在一定时间和范围内，师生经过共同努力后所达到的教学效果的状态。”【1】课改前，农村中学体育教学一直按照体育教学大纲的要求进行教学，这种教学模式导致体育教学时常难以确定和把握体育教学重难点。是体育教学过程出现问题的原因，主要表现在以下几个方面：
2.1.1体育教育基础较差。中学体育是学校工作的重要组成部分，是学生综合素质发展的重要保证，但是体育教育基础薄弱在很大程度上影响了农村中学体育教学质量的提高。教学资源分布不均匀，农村与城市有很大差距。还有“应试教育”背景：学校为升学率，被称为副科的体育课程得不到重视，给农村中学体育教育带来极大困难。
2.1.2教学设备简陋。“我国农村中学人均场地面积仅为2.6m2，多数学校器材达标率低于50%，体育教学设施简陋，不能满足教学需求。”【2】如有的学校没有合格达标、规格完整的塑胶场地，对一些球类运动就无法开展。许多农村学校乒乓球台，都是用砖石砌成的简单球台。还有的体育器材残缺不全，无法继续使用。仅有的体育器械由于缺乏库房，随意堆放，也没有专人负责，造成破损与流失严重。
2.1.3教师流失严重。“我国农村体育教师的达标率只有74%，且流失严重。”【2】一方面学校对体育课不够重视，体育教育工作者也不被社会重视，存在偏见，社会地位低下。加之教学条件差，工作得不到领导与同事的认可。另一方面是一些高素质的优秀教师没有更好的发展空间，相应的福利待遇享受不了，工作积极性受到挫伤，导致教学效果低下。
3、农村中学体育教学中存在问题的原因解析。
3.1首先是农村学校体育教育观念的转变。
农村学校领导者要更新陈旧观念，不以应试教育的标尺来衡量学生，而要以学生全面发展为重，要在体育设施上加大投入力度。同时加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化。在相关部门的协同下，引导学校，教师，家长乃至整个社会都正确认识学校体育教育对学生进行素质教育的推进作用，从源头上改变体育课“可上可不上”的落后观念。学校每学期要制定详细的教学计划，严格控制其他课占用体育课，切实为开展正常有序的体育教学创造条件，形成良好的体育教学环境。
3.2加强体育教师队伍的建设和培养。
加大道德教育、理论学习和技能培训的力度，认真学习新课标、体育心理学等。让教师把握教育与心理的基本常识，并在教育实践中不断印证理解，从而提高自身对学生、对教育的认识能力，为抓好体育教学奠定基础。同时运用教育理论指导体育教学实践，总结体育教学经验，按照教学规律进行体育教学改革。并充分利用到教学中去，从而提高教师教育教学水平。
4、提高农村中学体育教学质量的几点建议
4.1农村体育教师必须树立与时俱进的教育观。农村体育教师要改变自身观念，明白自己肩负的责任，要利用体育教学来引导学生掌握基本的运动技能和知识，学会科学锻炼身体的方法，从而改善学生的心理健康的社会适应能力，增进学生身心健康。转变教育观念，促进农村体育教育发展。
4.2教育主管部门要转变观念，高度认识中学体育教学的重要性，从政策给予引导，制度上给予保障，加强监管力度，促使体育教育上新的台阶。学校要转变观念，加强活动场地与体育器材建设，提高体育课开课率，保证正常的教学秩序。“体育教学不仅是学习理念知识，掌握锻炼方法，更重要的是要把体育锻炼养成为终身生活习惯。”【3】五是家长要转变观念，体育技能也是孩子成长道路重要组成部分，健康的身体、心理和强健的体魄是孩子成才的关键。
4.3重视教材建设，丰富体育教学内容。依据课改纲要提出：“改变学生学习方式的改革任务，要求注重培养学生的独立性和自主性”【1】的要求，要大胆探索，创新教学模式，结合农村学生现有运动技能的水平以兴趣特点有效的开展教学。采取个别指导进行差异教学、采用多种体手段进行教学、采用体育游戏教学为主等多种教学方式，提高学生学习兴趣，真正把终身体育的教育理念应溶入到体育知识和掌握体育技能中，提高整体的教学效果。
总之，在实施新课程的过程中，学校一定要重视体育教学工作，认识到体育教学在学校教育中的重要作用。“体育教师要设计丰富的教学情境激发学生学习的兴趣，创造良好的学习气氛调动学生的积极性，平等对待每个学生尊重学生的自尊心，引导学生自主、合作、探究学习。”【4】培养学生是创新精神和各种能力，多给学生创造、互相交流、展示自我的空间，鼓励学生积极思维敢于质疑提出问题，与学生建立和谐民主教学相长的师生关系，构建学知、晓理、引思、导法的教学模式。
参考文献：
【1】教育部基础教育司体育与健康课程标准解读[M]，武汉：湖北教育出版社，2002。
【2】季浏.体育与健康课程与教学论[M]，杭州：浙江教育出版社，2003。
【3】周登嵩.学校体育学[M]，北京：人民体育出版社，2004。
【4】王为丰.如何上好中学体育课[J]，考试周刊，2008，（31）。
关键词：新课标；农村中学；中学体育；体育教学
【中图分类号】G633.9
1、前言
新课程标准大力倡导素质教育。但是缺乏有效引导与监管，加之陈旧落后的教育思想根深蒂固，使农村中学体育教育不被重视，可以说体育教育观念的落后，已经给学校体育的决策、管理和发展带来了很大的阻力，很难发挥学校体育的各种功能和作用，严重的影响了中学生综合素质的提高，极大地阻碍了农村学校體育教育事业的全面发展。
2、农村中学体育教学中存在的主要问题
2.1体育教学内容方面的问题。
“体育教育一词，是以身体活动为手段的教育，可以理解为身体的教育，简称为体育。”【1】体育教学是按一定计划和《新课程标准》进行的有目的和有组织的教育过程。但是农村体育教学内容单调，根据调查大多数农村体育教师不注重调动学生的积极性、忽视学生的主体地位。在日常教学中千人一面，同样的要求，固定的负荷。就体育教学目标而言是指“在一定时间和范围内，师生经过共同努力后所达到的教学效果的状态。”【1】课改前，农村中学体育教学一直按照体育教学大纲的要求进行教学，这种教学模式导致体育教学时常难以确定和把握体育教学重难点。是体育教学过程出现问题的原因，主要表现在以下几个方面：
2.1.1体育教育基础较差。中学体育是学校工作的重要组成部分，是学生综合素质发展的重要保证，但是体育教育基础薄弱在很大程度上影响了农村中学体育教学质量的提高。教学资源分布不均匀，农村与城市有很大差距。还有“应试教育”背景：学校为升学率，被称为副科的体育课程得不到重视，给农村中学体育教育带来极大困难。
2.1.2教学设备简陋。“我国农村中学人均场地面积仅为2.6m2，多数学校器材达标率低于50%，体育教学设施简陋，不能满足教学需求。”【2】如有的学校没有合格达标、规格完整的塑胶场地，对一些球类运动就无法开展。许多农村学校乒乓球台，都是用砖石砌成的简单球台。还有的体育器材残缺不全，无法继续使用。仅有的体育器械由于缺乏库房，随意堆放，也没有专人负责，造成破损与流失严重。
2.1.3教师流失严重。“我国农村体育教师的达标率只有74%，且流失严重。”【2】一方面学校对体育课不够重视，体育教育工作者也不被社会重视，存在偏见，社会地位低下。加之教学条件差，工作得不到领导与同事的认可。另一方面是一些高素质的优秀教师没有更好的发展空间，相应的福利待遇享受不了，工作积极性受到挫伤，导致教学效果低下。
3、农村中学体育教学中存在问题的原因解析。
3.1首先是农村学校体育教育观念的转变。
农村学校领导者要更新陈旧观念，不以应试教育的标尺来衡量学生，而要以学生全面发展为重，要在体育设施上加大投入力度。同时加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化。在相关部门的协同下，引导学校，教师，家长乃至整个社会都正确认识学校体育教育对学生进行素质教育的推进作用，从源头上改变体育课“可上可不上”的落后观念。学校每学期要制定详细的教学计划，严格控制其他课占用体育课，切实为开展正常有序的体育教学创造条件，形成良好的体育教学环境。
3.2加强体育教师队伍的建设和培养。
加大道德教育、理论学习和技能培训的力度，认真学习新课标、体育心理学等。让教师把握教育与心理的基本常识，并在教育实践中不断印证理解，从而提高自身对学生、对教育的认识能力，为抓好体育教学奠定基础。同时运用教育理论指导体育教学实践，总结体育教学经验，按照教学规律进行体育教学改革。并充分利用到教学中去，从而提高教师教育教学水平。
4、提高农村中学体育教学质量的几点建议
4.1农村体育教师必须树立与时俱进的教育观。农村体育教师要改变自身观念，明白自己肩负的责任，要利用体育教学来引导学生掌握基本的运动技能和知识，学会科学锻炼身体的方法，从而改善学生的心理健康的社会适应能力，增进学生身心健康。转变教育观念，促进农村体育教育发展。
4.2教育主管部门要转变观念，高度认识中学体育教学的重要性，从政策给予引导，制度上给予保障，加强监管力度，促使体育教育上新的台阶。学校要转变观念，加强活动场地与体育器材建设，提高体育课开课率，保证正常的教学秩序。“体育教学不仅是学习理念知识，掌握锻炼方法，更重要的是要把体育锻炼养成为终身生活习惯。”【3】五是家长要转变观念，体育技能也是孩子成长道路重要组成部分，健康的身体、心理和强健的体魄是孩子成才的关键。
4.3重视教材建设，丰富体育教学内容。依据课改纲要提出：“改变学生学习方式的改革任务，要求注重培养学生的独立性和自主性”【1】的要求，要大胆探索，创新教学模式，结合农村学生现有运动技能的水平以兴趣特点有效的开展教学。采取个别指导进行差异教学、采用多种体手段进行教学、采用体育游戏教学为主等多种教学方式，提高学生学习兴趣，真正把终身体育的教育理念应溶入到体育知识和掌握体育技能中，提高整体的教学效果。
总之，在实施新课程的过程中，学校一定要重视体育教学工作，认识到体育教学在学校教育中的重要作用。“体育教师要设计丰富的教学情境激发学生学习的兴趣，创造良好的学习气氛调动学生的积极性，平等对待每个学生尊重学生的自尊心，引导学生自主、合作、探究学习。”【4】培养学生是创新精神和各种能力，多给学生创造、互相交流、展示自我的空间，鼓励学生积极思维敢于质疑提出问题，与学生建立和谐民主教学相长的师生关系，构建学知、晓理、引思、导法的教学模式。
参考文献：
【1】教育部基础教育司体育与健康课程标准解读[M]，武汉：湖北教育出版社，2002。
【2】季浏.体育与健康课程与教学论[M]，杭州：浙江教育出版社，2003。
【3】周登嵩.学校体育学[M]，北京：人民体育出版社，2004。
【4】王为丰.如何上好中学体育课[J]，考试周刊，2008，（31）。